Profiel 21-eeuwse vaardigheden MBO-opleiding
Profiel
21-eeuwse vaardigheden
Sabah Lafkiri
Bron:
Boekenserie Traject V&V, ThiemeMeulenhoff.
Gebaseerd op indeling SLO (Stichting Leerplanontwikkeling) en ECBO (Expertcentrum Beroepsonderwijs)
Datum: januari 2019 1
,Profiel 21-eeuwse vaardigheden MBO-opleiding
Waarom 21-eeuwse vaardigheden?
De samenleving verandert in een hoog tempo. De ontwikkelingen in de technologie gaan snel, de hoeveelheid
beschikbare informatie groeit buitensporig en media is altijd en overal beschikbaar.
Daardoor verandert de arbeidsmarkt naar een dynamische kenniseconomie, waarin de focus ligt op het zelf
ontwikkelen van kennis. Bovendien moeten jongeren door de toegenomen individualisering veel meer zelf hun
pad vormgeven. Ze moeten meer dan voorheen in staat zijn eigen keuzes te maken en leren wat hun eigen
kwaliteiten en voorkeuren zijn in relatie tot werk en beroep.
Samen met de toenemende globalisering zorgt dit voor omvangrijke economische en sociale veranderingen die
niet alleen het werk maar de gehele leefomgeving van mensen beïnvloeden. De vraag is welke kennis en
vaardigheden jongeren minimaal moeten hebben om te kunnen functioneren in die maatschappij. Dit vraagt
om andersoortige vaardigheden dan alleen cognitieve vaardigheden: de 21st century skills.
Door het invullen van het profiel 21e-eeuwse vaardigheden krijg je inzicht in de mate waarin je deze
vaardigheden beheerst en in staat bent je eigen leerproces zelfstandig te sturen.
Opdracht
1. Bestudeer het profiel 21-eeuwse vaardigheden.
2. Stel, per vaardigheid, vast welke vaardigheden je al beheerst. Vul de scoretabel in.
3. Beschrijf in de toelichting waaruit blijkt dat je deze vaardigheid beheerst.
4. Bespreek het ingevulde profiel met je studentcoach en medestudenten.
5. Stel je profiel zo nodig bij op basis van de verkregen feedback.
6. Stel vast wat je nog wilt/moet leren in leerjaar 4.
Scoretabel
Niveau 0je hebt geen kennis en ervaring in de vaardigheid
Niveau 1Je hebt enige ervaring in de vaardigheid. Je kunt deze, met ondersteuning van anderen,
toepassen bij het leren en werken.
Niveau 2je beheerst de vaardigheid en kan deze grotendeels zelfstandig en op eigen initiatief
toepassen. Het combineren van de verschillende vaardigheden is nog een aandachtspunt.
Niveau 3je beheerst de vaardigheid en kan deze in vrijwel alle leer- en werksituaties zelfstandig en
op eigen initiatief toepassen. Je presteert effectief in complexe leer- en werksituaties door
het kiezen van de juiste strategieën, deze toe te passen of aan te passen als de situatie
daar om vraagt.
Datum: januari 2019 2
, Profiel 21-eeuwse vaardigheden MBO-opleiding
1. Probleem oplossen Niveau
Een probleem kunnen omschrijven en een oplossing kunnen bedenken
De student: 0 1 2 3
- kan problemen signaleren, analyseren en definiëren; x
- heeft kennis van strategieën om met onbekende problemen om te gaan; x
- kan oplossingsstrategieën bedenken, analyseren en selecteren; x
- toont probleemoplossend gedrag; x
- kan beargumenteerde beslissingen nemen; x
- kan haar netwerk inzetten bij het oplossen van problemen. x
Toelichting:
Als verpleegkundige is het van belang dat je je ogen openhoudt voor problemen en
deze dan ook kan oplossen. Je komt geregeld problemen tegen op de afdeling. Dit
kan zowel bij de cliënt, als de zorg zijn.
Als ik terugkijk naar de competentie zie ik een grote verandering. Voorheen vond ik
het lastig het probleem te signaleren, analyseren en definiëren. Ik raakte in de
stress omdat ik niet zo gauw wist welk actie ik moet ondernemen omdat ik een
bepaald kennis mis over een ziektebeeld of laesie.
Ik heb dit opgepakt door eerst de het zorgplan door te nemen over de revalidant die
ik voor mij heb en waar ik moet letten als er problemen voorkomen.
Bijvoorbeeld dat een revalidant begon te stikken in haar speeksel en het niet
omhoog kon hoesten, omdat zij een hoge laesie had. In zulk situatie raakte ik in de
stress en heb ik de noodbel gedrukt omdat ik niet zo goed wist wat ik moet doen. In
mijn achterhoofd wist ik dat zij naast haar bed een uitzuigapparaat heeft om zo
nodig het speeksel/vocht in haar mond uit te zuigen.
Ik vind het fijn om eerst te kijken welke actie andere collega's namen zodat ik het
voor de volgende keer weet. Ze completeerde mij dat ik op de noodbel drukte en
dat ik de revalidant niet alleen liet zitten.
Ik weet nu dat als er weer zulk situatie weer gebeurt dat ik op de noodbel moet
gaan drukken, mvr recht op moet zetten en het apparaat moet gebruiken om het
slijm uit te zuigen.
Ik heb geleerd dat ik soms stil moet staan in bepaalde situatie en moet kijken welk
actie ik moet ondernemen om het probleem op te lossen. Daarnaast ben
protocollen gaan kijken wat ik moet doen in bepaalde situaties en overleg ik met
verschillende collega's hoe zij zouden handelen als ze een probleem voor hen zien.
Ik heb samen met mijn begeleider geoefend dat wanneer ik een probleem voor mij
zien niet gelijk aan haar moet vragen wat ik moet gaan doen. Ik heb geleerd dat ik
eerst zelf de oplossing bedenk en na vraag aan haar of collega of dit de juiste
oplossing is van handelen.
Als ik kijk naar de criteria vind ik dat ik nog steeds op 2 zit. Dit omdat ik nog veel
moet gaan oefenen om oplossingen te vinden als er een probleem plaats vindt. Dit
doe ik door ervaring op te doen op de afdeling en op verschillende
werkplekken/leerplek in de toekomst.
2. Creativiteit Niveau
Nieuwe oplossingen en ideeën kunnen bedenken en uitwerken
De student: 0 1 2 3
- heeft een onderzoekende, nieuwsgierige en ondernemende houding; x
- is flexibel ten opzicht van veranderingen; x
- kan denken buiten de gebaande paden en nieuwe samenhangen zien; x
- heeft kennis van creatieve technieken (brainstormen, improviseren en x
dergelijke);
- durft risico’s te nemen en te experimenten; grijpt haar kansen; x
- probeert nieuwe manieren van leren uit om de eigen leermogelijkheden te x
Datum: januari 2019 3
Profiel
21-eeuwse vaardigheden
Sabah Lafkiri
Bron:
Boekenserie Traject V&V, ThiemeMeulenhoff.
Gebaseerd op indeling SLO (Stichting Leerplanontwikkeling) en ECBO (Expertcentrum Beroepsonderwijs)
Datum: januari 2019 1
,Profiel 21-eeuwse vaardigheden MBO-opleiding
Waarom 21-eeuwse vaardigheden?
De samenleving verandert in een hoog tempo. De ontwikkelingen in de technologie gaan snel, de hoeveelheid
beschikbare informatie groeit buitensporig en media is altijd en overal beschikbaar.
Daardoor verandert de arbeidsmarkt naar een dynamische kenniseconomie, waarin de focus ligt op het zelf
ontwikkelen van kennis. Bovendien moeten jongeren door de toegenomen individualisering veel meer zelf hun
pad vormgeven. Ze moeten meer dan voorheen in staat zijn eigen keuzes te maken en leren wat hun eigen
kwaliteiten en voorkeuren zijn in relatie tot werk en beroep.
Samen met de toenemende globalisering zorgt dit voor omvangrijke economische en sociale veranderingen die
niet alleen het werk maar de gehele leefomgeving van mensen beïnvloeden. De vraag is welke kennis en
vaardigheden jongeren minimaal moeten hebben om te kunnen functioneren in die maatschappij. Dit vraagt
om andersoortige vaardigheden dan alleen cognitieve vaardigheden: de 21st century skills.
Door het invullen van het profiel 21e-eeuwse vaardigheden krijg je inzicht in de mate waarin je deze
vaardigheden beheerst en in staat bent je eigen leerproces zelfstandig te sturen.
Opdracht
1. Bestudeer het profiel 21-eeuwse vaardigheden.
2. Stel, per vaardigheid, vast welke vaardigheden je al beheerst. Vul de scoretabel in.
3. Beschrijf in de toelichting waaruit blijkt dat je deze vaardigheid beheerst.
4. Bespreek het ingevulde profiel met je studentcoach en medestudenten.
5. Stel je profiel zo nodig bij op basis van de verkregen feedback.
6. Stel vast wat je nog wilt/moet leren in leerjaar 4.
Scoretabel
Niveau 0je hebt geen kennis en ervaring in de vaardigheid
Niveau 1Je hebt enige ervaring in de vaardigheid. Je kunt deze, met ondersteuning van anderen,
toepassen bij het leren en werken.
Niveau 2je beheerst de vaardigheid en kan deze grotendeels zelfstandig en op eigen initiatief
toepassen. Het combineren van de verschillende vaardigheden is nog een aandachtspunt.
Niveau 3je beheerst de vaardigheid en kan deze in vrijwel alle leer- en werksituaties zelfstandig en
op eigen initiatief toepassen. Je presteert effectief in complexe leer- en werksituaties door
het kiezen van de juiste strategieën, deze toe te passen of aan te passen als de situatie
daar om vraagt.
Datum: januari 2019 2
, Profiel 21-eeuwse vaardigheden MBO-opleiding
1. Probleem oplossen Niveau
Een probleem kunnen omschrijven en een oplossing kunnen bedenken
De student: 0 1 2 3
- kan problemen signaleren, analyseren en definiëren; x
- heeft kennis van strategieën om met onbekende problemen om te gaan; x
- kan oplossingsstrategieën bedenken, analyseren en selecteren; x
- toont probleemoplossend gedrag; x
- kan beargumenteerde beslissingen nemen; x
- kan haar netwerk inzetten bij het oplossen van problemen. x
Toelichting:
Als verpleegkundige is het van belang dat je je ogen openhoudt voor problemen en
deze dan ook kan oplossen. Je komt geregeld problemen tegen op de afdeling. Dit
kan zowel bij de cliënt, als de zorg zijn.
Als ik terugkijk naar de competentie zie ik een grote verandering. Voorheen vond ik
het lastig het probleem te signaleren, analyseren en definiëren. Ik raakte in de
stress omdat ik niet zo gauw wist welk actie ik moet ondernemen omdat ik een
bepaald kennis mis over een ziektebeeld of laesie.
Ik heb dit opgepakt door eerst de het zorgplan door te nemen over de revalidant die
ik voor mij heb en waar ik moet letten als er problemen voorkomen.
Bijvoorbeeld dat een revalidant begon te stikken in haar speeksel en het niet
omhoog kon hoesten, omdat zij een hoge laesie had. In zulk situatie raakte ik in de
stress en heb ik de noodbel gedrukt omdat ik niet zo goed wist wat ik moet doen. In
mijn achterhoofd wist ik dat zij naast haar bed een uitzuigapparaat heeft om zo
nodig het speeksel/vocht in haar mond uit te zuigen.
Ik vind het fijn om eerst te kijken welke actie andere collega's namen zodat ik het
voor de volgende keer weet. Ze completeerde mij dat ik op de noodbel drukte en
dat ik de revalidant niet alleen liet zitten.
Ik weet nu dat als er weer zulk situatie weer gebeurt dat ik op de noodbel moet
gaan drukken, mvr recht op moet zetten en het apparaat moet gebruiken om het
slijm uit te zuigen.
Ik heb geleerd dat ik soms stil moet staan in bepaalde situatie en moet kijken welk
actie ik moet ondernemen om het probleem op te lossen. Daarnaast ben
protocollen gaan kijken wat ik moet doen in bepaalde situaties en overleg ik met
verschillende collega's hoe zij zouden handelen als ze een probleem voor hen zien.
Ik heb samen met mijn begeleider geoefend dat wanneer ik een probleem voor mij
zien niet gelijk aan haar moet vragen wat ik moet gaan doen. Ik heb geleerd dat ik
eerst zelf de oplossing bedenk en na vraag aan haar of collega of dit de juiste
oplossing is van handelen.
Als ik kijk naar de criteria vind ik dat ik nog steeds op 2 zit. Dit omdat ik nog veel
moet gaan oefenen om oplossingen te vinden als er een probleem plaats vindt. Dit
doe ik door ervaring op te doen op de afdeling en op verschillende
werkplekken/leerplek in de toekomst.
2. Creativiteit Niveau
Nieuwe oplossingen en ideeën kunnen bedenken en uitwerken
De student: 0 1 2 3
- heeft een onderzoekende, nieuwsgierige en ondernemende houding; x
- is flexibel ten opzicht van veranderingen; x
- kan denken buiten de gebaande paden en nieuwe samenhangen zien; x
- heeft kennis van creatieve technieken (brainstormen, improviseren en x
dergelijke);
- durft risico’s te nemen en te experimenten; grijpt haar kansen; x
- probeert nieuwe manieren van leren uit om de eigen leermogelijkheden te x
Datum: januari 2019 3
