Samenvatting Theorieën over ontwikkelingsgebieden –
Boek
Inhoud
Hoofdstuk 1 – Thema’s en perspectieven in ontwikkelingspsychologie..............2
Hoofdstuk 2 – Methodologische benaderingen....................................................4
Hoofdstuk 3 – De ontwikkeling van denken.........................................................6
Hoofdstuk 4 – Houdt Piagets theorie stand tegen onderzoek?..........................12
Hoofdstuk 5 – Wat kinderen begrijpen van de ‘mind’........................................15
Hoofdstuk 6 – Ontwikkelingsstoornissen...........................................................19
Hoofdstuk 7 – Autisme...................................................................................... 24
Hoofdstuk 8 – Numerieke ontwikkeling.............................................................28
Hoofdstuk 9 – Ontwikkeling van het vermogen om te tekenen.........................31
Hoofdstuk 10 – Ontwikkeling van het vermogen om de wereld te zien.............32
Hoofdstuk 11 – De rol van erfelijkheid en omgeving in intelligentie..................35
Hoofdstuk 12 – Taalontwikkeling.......................................................................40
Hoofdstuk 13 – Ontwikkeling van het vermogen te communiceren..................42
Hoofdstuk 14 – Ouderschap en de ontwikkeling van liefde en hechting...........48
Hoofdstuk 15 – Morale ontwikkeling..................................................................52
Hoofdstuk 16 – Ontwikkeling van antisociaal gedrag........................................56
1
, Samenvatting Theorieën over ontwikkelingsgebieden –
Boek
Hoofdstuk 1 – Thema’s en perspectieven in
ontwikkelingspsychologie
Introductie
Er zijn twee major thema’s in het ontwikkelingsdebat: kind als mini-volwassene
en nature-nurture.
Theorieën die ervan uitgaan dat kinderen mini-volwassenen zijn, gaan er van uit
dat een volwassene hetzelfde is als een kind alleen dan sterker, slimmer en
groter. Tegenhangers van dit idee denken dat kinderen totaal andere
denkprocessen hebben dan volwassenen. Een kind moet door een aantal
ontwikkelingsfases heen gaan.
Een andere discussie gaat over het nature-nurture. Sommigen denken dat al onze
psychologische processen en mogelijkheden voornamelijk via de genen wordt
overgegeven (nature), anderen denken dat dit voornamelijk door de omgeving
bepaald wordt (nurture). Iedereen is het er wel over eens dat het bepaald wordt
door een combinatie van beide nature en nurture.
Behaviorisme
Behaviorisme = Een beweging die er van uitgaat dat het mogelijk is om
psychologische fenomenen uit te leggen door alleen te focussen op het gedrag
en de omgeving waarin het gebeurt, zonder te refereren naar de “mind”.
Conditioneren: Controleren van gedrag door beloning en verschillende stimuli
in de omgeving te manipuleren.
Een behaviorist hangt meer aan de nurture-kant, waarin het kind ook wordt
gezien als een mini-volwassene. Skinner is hierbij de bekendste naam. Skinner
was gefascineerd door de pionieren van conditionering van gedrag: Pavlov
(honden kwijlen bij het horen van het belletje, voordat het eten er überhaupt is).
Hieruit is het klassieke conditioneren ontstaan: individuen leren associaties
tussen twee stimuli wanneer ze ongeveer rond dezelfde tijd worden aangeboden.
Skinner ging hier verder mee: het aanleren van nieuw gedrag.
Reinforcement (versterken) = elke stimulus die, gevolgd op bepaald gedrag, de
kans verhoogd dat dat gedrag in de toekomst weer plaats vindt. (Reinforcement
is geen reward! Reward= positief, reinforcement kan zowel positief als negatief
zijn). Positieve reïnforcement = iets leuks krijgen na bepaald gedrag. Negatieve
reïnforcement = iets niet leuks wegnemen. Skinner dacht dat gedrag het product
is van iemands reinforcement geschiedenis, maar dit toont niet aan hoe nieuw
gedrag wordt ingebouwd in iemands repertoire.
Samenvattend: Skinner claimt dat kinderen en volwassenen op dezelfde manier
leren. Hij ziet kinderen dus als mini-volwassenen, en ontwikkeling als een
kwantitatief, continu proces.
Nativisme
Belangrijke naam hierbij is: Chomsky, hij reageert op de uitleg van Skinner.
2
Boek
Inhoud
Hoofdstuk 1 – Thema’s en perspectieven in ontwikkelingspsychologie..............2
Hoofdstuk 2 – Methodologische benaderingen....................................................4
Hoofdstuk 3 – De ontwikkeling van denken.........................................................6
Hoofdstuk 4 – Houdt Piagets theorie stand tegen onderzoek?..........................12
Hoofdstuk 5 – Wat kinderen begrijpen van de ‘mind’........................................15
Hoofdstuk 6 – Ontwikkelingsstoornissen...........................................................19
Hoofdstuk 7 – Autisme...................................................................................... 24
Hoofdstuk 8 – Numerieke ontwikkeling.............................................................28
Hoofdstuk 9 – Ontwikkeling van het vermogen om te tekenen.........................31
Hoofdstuk 10 – Ontwikkeling van het vermogen om de wereld te zien.............32
Hoofdstuk 11 – De rol van erfelijkheid en omgeving in intelligentie..................35
Hoofdstuk 12 – Taalontwikkeling.......................................................................40
Hoofdstuk 13 – Ontwikkeling van het vermogen te communiceren..................42
Hoofdstuk 14 – Ouderschap en de ontwikkeling van liefde en hechting...........48
Hoofdstuk 15 – Morale ontwikkeling..................................................................52
Hoofdstuk 16 – Ontwikkeling van antisociaal gedrag........................................56
1
, Samenvatting Theorieën over ontwikkelingsgebieden –
Boek
Hoofdstuk 1 – Thema’s en perspectieven in
ontwikkelingspsychologie
Introductie
Er zijn twee major thema’s in het ontwikkelingsdebat: kind als mini-volwassene
en nature-nurture.
Theorieën die ervan uitgaan dat kinderen mini-volwassenen zijn, gaan er van uit
dat een volwassene hetzelfde is als een kind alleen dan sterker, slimmer en
groter. Tegenhangers van dit idee denken dat kinderen totaal andere
denkprocessen hebben dan volwassenen. Een kind moet door een aantal
ontwikkelingsfases heen gaan.
Een andere discussie gaat over het nature-nurture. Sommigen denken dat al onze
psychologische processen en mogelijkheden voornamelijk via de genen wordt
overgegeven (nature), anderen denken dat dit voornamelijk door de omgeving
bepaald wordt (nurture). Iedereen is het er wel over eens dat het bepaald wordt
door een combinatie van beide nature en nurture.
Behaviorisme
Behaviorisme = Een beweging die er van uitgaat dat het mogelijk is om
psychologische fenomenen uit te leggen door alleen te focussen op het gedrag
en de omgeving waarin het gebeurt, zonder te refereren naar de “mind”.
Conditioneren: Controleren van gedrag door beloning en verschillende stimuli
in de omgeving te manipuleren.
Een behaviorist hangt meer aan de nurture-kant, waarin het kind ook wordt
gezien als een mini-volwassene. Skinner is hierbij de bekendste naam. Skinner
was gefascineerd door de pionieren van conditionering van gedrag: Pavlov
(honden kwijlen bij het horen van het belletje, voordat het eten er überhaupt is).
Hieruit is het klassieke conditioneren ontstaan: individuen leren associaties
tussen twee stimuli wanneer ze ongeveer rond dezelfde tijd worden aangeboden.
Skinner ging hier verder mee: het aanleren van nieuw gedrag.
Reinforcement (versterken) = elke stimulus die, gevolgd op bepaald gedrag, de
kans verhoogd dat dat gedrag in de toekomst weer plaats vindt. (Reinforcement
is geen reward! Reward= positief, reinforcement kan zowel positief als negatief
zijn). Positieve reïnforcement = iets leuks krijgen na bepaald gedrag. Negatieve
reïnforcement = iets niet leuks wegnemen. Skinner dacht dat gedrag het product
is van iemands reinforcement geschiedenis, maar dit toont niet aan hoe nieuw
gedrag wordt ingebouwd in iemands repertoire.
Samenvattend: Skinner claimt dat kinderen en volwassenen op dezelfde manier
leren. Hij ziet kinderen dus als mini-volwassenen, en ontwikkeling als een
kwantitatief, continu proces.
Nativisme
Belangrijke naam hierbij is: Chomsky, hij reageert op de uitleg van Skinner.
2
