Deel 1 – Didactiek (leerlingen helpen bij hun leren)
Hoofdstuk 3 – De voortgangsbespreking
De leerlingen aan het denken zetten over het werk dat ze zelfstandig hebben
gedaan.
Tijdens de voortgangsbespreking (bijvoorbeeld het nakijken van het huiswerk)
zijn leerlingen snel geneigd om achterover te gaan zitten. Als docent is het
belangrijk om de leerlingen voortdurend aan het denken te zetten, bijvoorbeeld
door vragen te stellen over hun antwoorden, hun werkwijze, de grote lijn, het
leerresultaat, niet gemaakt huiswerk of achterstanden.
De meeste leerlingen zullen antwoord kunnen geven op deze vragen. Op het
moment dat de leerlingen zelfstandig aan het werk gaan kan de docent er voor
kiezen om een aantal leerlingen extra aandacht te geven.
Vragen stellen is een manier waarop de docent kan nagaan hoe het zelfstandige
werk gegaan is. Andere mogelijkheden zijn rondlopen en meer gerichte vragen
stellen, in de werkboeken kijken, een mondelingen overhoring van het leerwerk
geven of een klassengesprek.
Tijdens de voortgangsbespreking is het belangrijk om de nadruk te leggen op de
voorkeur op wat goed gelukt is. De leraar helpt de leerlingen met het bewust
worden en verwoorden van het zelfstandig werken. Het uitgangspunt hierbij is
dat je als docent de leerlingen ertoe aanzet systematisch over het gedane werk
na te denken en te spreken.
Het leerresultaat wordt des te sterker wanneer je zelf terughoudend bent met je
eigen formuleringen en wanneer je de leerlingen stimuleert om zelf het geleerde
onder woorden te brengen.
Als de leerlingen de leerstof in kaart hebben gebracht is het belangrijk dat zij in
zien wat het nu van de volgende stap is. Wat de leerlingen van elkaar horen en
zien, kan hen hierin stimuleren. Dat maakt opnieuw duidelijk hoe belangrijk het is
dat de leerlingen de gelegenheid krijgen groepsgewijs leren.
Het belonen van gedrag maakt het voor de leerlingen beter mogelijk die
kwaliteiten opnieuw in te zetten voor succes.
Het kan zo zijn dat het werk niet goed is gegaan. Het is daarbij belangrijk om er
achter te komen wat hiervan de oorzaak is. Deze informatie heb je nodig om
goed te kunnen bepalen hoe je met de les verder wilt gaan. Vermijd bij het
navragen het woordje ‘waarom’, maar vraag liever wat er aan de hand is.
Hierdoor kan er een open sfeer ontstaan waarin de leerlingen niet geneigd zijn er
omheen te draaien.
Tijdens de voortgangsbespreking is het belangrijk dat de leerlingen de juiste
, antwoorden in hun schrift weten te verzamelen. Op den duur moeten ze de
kwaliteit van hun eigen werk kunnen beoordelen.
Hoofdstuk 3 – De voortgangsbespreking
De leerlingen aan het denken zetten over het werk dat ze zelfstandig hebben
gedaan.
Tijdens de voortgangsbespreking (bijvoorbeeld het nakijken van het huiswerk)
zijn leerlingen snel geneigd om achterover te gaan zitten. Als docent is het
belangrijk om de leerlingen voortdurend aan het denken te zetten, bijvoorbeeld
door vragen te stellen over hun antwoorden, hun werkwijze, de grote lijn, het
leerresultaat, niet gemaakt huiswerk of achterstanden.
De meeste leerlingen zullen antwoord kunnen geven op deze vragen. Op het
moment dat de leerlingen zelfstandig aan het werk gaan kan de docent er voor
kiezen om een aantal leerlingen extra aandacht te geven.
Vragen stellen is een manier waarop de docent kan nagaan hoe het zelfstandige
werk gegaan is. Andere mogelijkheden zijn rondlopen en meer gerichte vragen
stellen, in de werkboeken kijken, een mondelingen overhoring van het leerwerk
geven of een klassengesprek.
Tijdens de voortgangsbespreking is het belangrijk om de nadruk te leggen op de
voorkeur op wat goed gelukt is. De leraar helpt de leerlingen met het bewust
worden en verwoorden van het zelfstandig werken. Het uitgangspunt hierbij is
dat je als docent de leerlingen ertoe aanzet systematisch over het gedane werk
na te denken en te spreken.
Het leerresultaat wordt des te sterker wanneer je zelf terughoudend bent met je
eigen formuleringen en wanneer je de leerlingen stimuleert om zelf het geleerde
onder woorden te brengen.
Als de leerlingen de leerstof in kaart hebben gebracht is het belangrijk dat zij in
zien wat het nu van de volgende stap is. Wat de leerlingen van elkaar horen en
zien, kan hen hierin stimuleren. Dat maakt opnieuw duidelijk hoe belangrijk het is
dat de leerlingen de gelegenheid krijgen groepsgewijs leren.
Het belonen van gedrag maakt het voor de leerlingen beter mogelijk die
kwaliteiten opnieuw in te zetten voor succes.
Het kan zo zijn dat het werk niet goed is gegaan. Het is daarbij belangrijk om er
achter te komen wat hiervan de oorzaak is. Deze informatie heb je nodig om
goed te kunnen bepalen hoe je met de les verder wilt gaan. Vermijd bij het
navragen het woordje ‘waarom’, maar vraag liever wat er aan de hand is.
Hierdoor kan er een open sfeer ontstaan waarin de leerlingen niet geneigd zijn er
omheen te draaien.
Tijdens de voortgangsbespreking is het belangrijk dat de leerlingen de juiste
, antwoorden in hun schrift weten te verzamelen. Op den duur moeten ze de
kwaliteit van hun eigen werk kunnen beoordelen.
