Opleidingsportfolio deel 2:
kernopgaven en eindkwalificaties
Naam:
Studentnummer:
Datum: 23 juli 2021
,Inhoudsopgave
Inleiding 2
Reflectie op kernopgave 3
Kernopgave 1 3
Kernopgave 2 5
Kernopgave 4 7
Kernopgave 5 9
Beoordeling van de kernopgave uit propedeuseportfolio 11
Eindkwalificatie 1 15 t/m 21
Eindkwalificatie 2 22 t/m 27
Eindkwalificatie 3 28 t/m 43
Eindkwalificatie 4 44 t/m 56
Eindkwalificatie 5 57 t/m 69
Eindkwalificatie 6 70 t/m 85
Eindkwalificatie 7 86 t/m 96
Feedbackformulier stagebegeleider 97
Contactformulier portfoliobegeleider 100
1
,Inleiding
2
, Reflectie op kernopgaven
In dit portfolio reflecteer ik op kernopgaven waarvan ik kernopgave 3 reeds was toegevoegd aan het
propedeuse portfolio. De beoordeling is toegevoegd.
Kernopgave 1: Belang van opvoeders versus het belang van de jeugdige.
De jeugdzorgwerker werkt voor zowel jeugdigen als opvoeders. Het is in eerste instantie zijn taak om beiden
ondersteuning te bieden bij het opvoeden en opgroeien. Hij stimuleert de zelfstandigheid en zelfredzaamheid
van de jeugdige en zijn opvoeders. De jeugdige is daarbij onlosmakelijk verbonden met zijn opvoeders. Toch
komt het voor dat opvoeders soms dingen willen en doen die niet in het belang van de jeugdige zijn. Er zijn
daardoor situaties denkbaar waarin de jeugdzorgwerker grenzen stelt aan opvoeders en een zekere mate van
drang en dwang inzet om ervoor te zorgen dat de jeugdige zich gezond kan ontwikkelen en gezond kan
opgroeien. De jeugdzorgwerker werkt vanuit het principe de zorg zo licht mogelijk, zo kort mogelijk en zo dicht
mogelijk bij huis (behoud van gezinssituatie), maar zo zwaar als nodig vorm te geven. Daarbij moet hij goed
inschatten hoe ver de eigen verantwoordelijkheid van de jeugdige of van opvoeders strekt en wat daarbij het
risico voor de jeugdige is.
Uitwerking reflectie op de kernopgave
1.Handelen
Vanwege de corona pandemie is de school genoodzaakt de deuren te sluiten en online lessen te verzorgen.
Door de online situatie is het voor de pedagogisch hulpverleners lastiger om de leerlingen te monitoren en te
ondersteunen bij schoolse taken. De ouders daarentegen kunnen veel meer zien, sturen en begeleiden.
Een leerling bij mij in de klas ervaart veel moeite bij het plannen en organiseren van schoolse taken en heeft
daarbij baat aan begeleiding. De begeleiding die vanuit school wordt aangeboden is erop gericht de
zelfstandigheid en competenties van de jeugdige te vergroten. Om die reden wordt leerlingen handvatten
gegeven om zelf hun planning te gaan organiseren. Zo ook bij deze leerling.
Sinds de jongen thuis online lessen volgt, wordt hij ondersteund door zijn moeder. Moeder maakt de planning,
zorgt voor een huiswerkrooster en helpt bij het maken van opdrachten. Het opgegeven huiswerk is voor de
leerlingen te vinden op magister. Daarnaast wordt er van de leerlingen verwacht zelf het huiswerk op te
schrijven en vragen aan de docent te stellen wanneer het huiswerk onduidelijk is.
Moeder is begonnen met mailen over het huiswerk naar mij als pedagogisch hulpverlener. Zij stelt vragen
over wat het huiswerk is, welke hoofstukken er geleerd moeten worden en neemt andere schoolse taken van
haar zoon over.
Nadat het mij was opgevallen dat moeder steeds meer schoolse taken van haar zoon overnam, ben ik haar
vragen anders gaan beantwoorden. In plaats van het antwoord te geven, gaf ik aan daar met haar zoon
samen naar te kijken. Een mooi leermoment voor hem om zelf te gaan leren plannen en organiseren. Helaas
stopte moeder niet met het overnemen van de schoolse taken waarna ik een mail hebt gestuurd met de
volgende strekking: dat hulp erg fijn is maar het niet helpend is om zijn taken over te nemen. Waarop moeder
verbolgen reageerde maar vervolgens wel gestopt is met het overnemen van de schoolse taken van haar
zoon.
2.Terugblikken
Ik vond het erg spannend om tegen moeder te vertellen dat haar ondersteuning niet helpend was. Wat ik
wilde bereiken was dat de leerling ruimte zou krijgen om zichzelf te ontwikkelen. Door het overnemen van de
taken zal de competentie niet groeien en is dat niet helpend voor het opgroeien en de ontwikkeling van de
jeugdige.
Doordat moeder de taken van haar zoon ging overnemen, zorgde dit bij mij voor een gevoel van falen. Ik
kreeg het gevoel de jongen niet genoeg te hebben begeleid. Dit werkt versterkt door de verbolgen reactie van
moeder na het aanspreken op haar ondersteuning.
Door deze gedachten ben ik kritisch gaan kijken naar mijn ondersteuning aan deze leerling. Het zorgde ervoor
dat ik weer alert werd op de ondersteuning tijdens de lessen en dat ik de leerling ging helpen herinneren
huiswerk te plannen en vragen te stellen aan docenten wanneer dit onduidelijk voor hem is.
Met mijn co-mentor heb ik deze casus besproken en hij gaf mij de feedback dat ik goed heb gehandeld en dat
het goed is om grenzen aan te geven.
3
kernopgaven en eindkwalificaties
Naam:
Studentnummer:
Datum: 23 juli 2021
,Inhoudsopgave
Inleiding 2
Reflectie op kernopgave 3
Kernopgave 1 3
Kernopgave 2 5
Kernopgave 4 7
Kernopgave 5 9
Beoordeling van de kernopgave uit propedeuseportfolio 11
Eindkwalificatie 1 15 t/m 21
Eindkwalificatie 2 22 t/m 27
Eindkwalificatie 3 28 t/m 43
Eindkwalificatie 4 44 t/m 56
Eindkwalificatie 5 57 t/m 69
Eindkwalificatie 6 70 t/m 85
Eindkwalificatie 7 86 t/m 96
Feedbackformulier stagebegeleider 97
Contactformulier portfoliobegeleider 100
1
,Inleiding
2
, Reflectie op kernopgaven
In dit portfolio reflecteer ik op kernopgaven waarvan ik kernopgave 3 reeds was toegevoegd aan het
propedeuse portfolio. De beoordeling is toegevoegd.
Kernopgave 1: Belang van opvoeders versus het belang van de jeugdige.
De jeugdzorgwerker werkt voor zowel jeugdigen als opvoeders. Het is in eerste instantie zijn taak om beiden
ondersteuning te bieden bij het opvoeden en opgroeien. Hij stimuleert de zelfstandigheid en zelfredzaamheid
van de jeugdige en zijn opvoeders. De jeugdige is daarbij onlosmakelijk verbonden met zijn opvoeders. Toch
komt het voor dat opvoeders soms dingen willen en doen die niet in het belang van de jeugdige zijn. Er zijn
daardoor situaties denkbaar waarin de jeugdzorgwerker grenzen stelt aan opvoeders en een zekere mate van
drang en dwang inzet om ervoor te zorgen dat de jeugdige zich gezond kan ontwikkelen en gezond kan
opgroeien. De jeugdzorgwerker werkt vanuit het principe de zorg zo licht mogelijk, zo kort mogelijk en zo dicht
mogelijk bij huis (behoud van gezinssituatie), maar zo zwaar als nodig vorm te geven. Daarbij moet hij goed
inschatten hoe ver de eigen verantwoordelijkheid van de jeugdige of van opvoeders strekt en wat daarbij het
risico voor de jeugdige is.
Uitwerking reflectie op de kernopgave
1.Handelen
Vanwege de corona pandemie is de school genoodzaakt de deuren te sluiten en online lessen te verzorgen.
Door de online situatie is het voor de pedagogisch hulpverleners lastiger om de leerlingen te monitoren en te
ondersteunen bij schoolse taken. De ouders daarentegen kunnen veel meer zien, sturen en begeleiden.
Een leerling bij mij in de klas ervaart veel moeite bij het plannen en organiseren van schoolse taken en heeft
daarbij baat aan begeleiding. De begeleiding die vanuit school wordt aangeboden is erop gericht de
zelfstandigheid en competenties van de jeugdige te vergroten. Om die reden wordt leerlingen handvatten
gegeven om zelf hun planning te gaan organiseren. Zo ook bij deze leerling.
Sinds de jongen thuis online lessen volgt, wordt hij ondersteund door zijn moeder. Moeder maakt de planning,
zorgt voor een huiswerkrooster en helpt bij het maken van opdrachten. Het opgegeven huiswerk is voor de
leerlingen te vinden op magister. Daarnaast wordt er van de leerlingen verwacht zelf het huiswerk op te
schrijven en vragen aan de docent te stellen wanneer het huiswerk onduidelijk is.
Moeder is begonnen met mailen over het huiswerk naar mij als pedagogisch hulpverlener. Zij stelt vragen
over wat het huiswerk is, welke hoofstukken er geleerd moeten worden en neemt andere schoolse taken van
haar zoon over.
Nadat het mij was opgevallen dat moeder steeds meer schoolse taken van haar zoon overnam, ben ik haar
vragen anders gaan beantwoorden. In plaats van het antwoord te geven, gaf ik aan daar met haar zoon
samen naar te kijken. Een mooi leermoment voor hem om zelf te gaan leren plannen en organiseren. Helaas
stopte moeder niet met het overnemen van de schoolse taken waarna ik een mail hebt gestuurd met de
volgende strekking: dat hulp erg fijn is maar het niet helpend is om zijn taken over te nemen. Waarop moeder
verbolgen reageerde maar vervolgens wel gestopt is met het overnemen van de schoolse taken van haar
zoon.
2.Terugblikken
Ik vond het erg spannend om tegen moeder te vertellen dat haar ondersteuning niet helpend was. Wat ik
wilde bereiken was dat de leerling ruimte zou krijgen om zichzelf te ontwikkelen. Door het overnemen van de
taken zal de competentie niet groeien en is dat niet helpend voor het opgroeien en de ontwikkeling van de
jeugdige.
Doordat moeder de taken van haar zoon ging overnemen, zorgde dit bij mij voor een gevoel van falen. Ik
kreeg het gevoel de jongen niet genoeg te hebben begeleid. Dit werkt versterkt door de verbolgen reactie van
moeder na het aanspreken op haar ondersteuning.
Door deze gedachten ben ik kritisch gaan kijken naar mijn ondersteuning aan deze leerling. Het zorgde ervoor
dat ik weer alert werd op de ondersteuning tijdens de lessen en dat ik de leerling ging helpen herinneren
huiswerk te plannen en vragen te stellen aan docenten wanneer dit onduidelijk voor hem is.
Met mijn co-mentor heb ik deze casus besproken en hij gaf mij de feedback dat ik goed heb gehandeld en dat
het goed is om grenzen aan te geven.
3
