lOMoARcPSD|11700591
Samenvatting Handboek Orthopedagogische Hulpverlening -
Alle relevante hoofdstukken
Inleiding Orthopedagogiek (Rijksuniversiteit Groningen)
StuDocu is not sponsored or endorsed by any college or university
Downloaded by Answerdone
, lOMoARcPSD|11700591
Handboek orthopedagogische hulpverlening:
Inleiding:
Samenleving is veranderd:
Complexer geworden. Er komt veel informatie binnen, er ontstaan
nieuwe samenlevingsvormen, zoals eenoudergezinnen, en ouders
worden steeds geconfronteerd met nieuwe en alternatieve
opvattingen.
Globalisering. Heeft o.a. geleid tot een toename van de vluchtelingenproblematiek.
Zo worden bijv. leerkrachten geconfronteerd met leefwijzen,
omgangsnormen, waarden en verhalen waarvan ze de betekenis misschien
onvoldoende begrijpen.
Ouders van nu:
Willen hun kinderen beschermen.
Willen hun kinderen doen uitgroeien tot gezonde, gelukkige volwassenen.
Geloven dat ze daar zelf een grote rol in kunnen spelen om dat te bereiken.
Hoofdstuk 4 Kinderen en jongeren met een verstandelijke beperking:
4.1 Inleiding:
Er zijn veel verschillende soorten verstandelijke beperkingen. Er is een grote heterogeniteit
in het gedrag en de mogelijkheden van deze kinderen.
4.2 Visies op verstandelijke beperking:
Rioux beschrijft vier benaderingen van verstandelijke beperkingen:
Welke benadering Wat houdt het in Hoe is de aanpak
Biomedische benadering Men richt zich op het gegeven Men gaat er vanuit dat deze
dat een bepaalde lichamelijke stoornis(sen) en de gevolgen
structuur of functie afwezig of ervan zoveel mogelijk
afwijkend is. voorkomen en behandeld
moeten worden door middel
van medische of
therapeutische interventies.
Functionele benadering Nadruk ligt op de beperkingen Door vroegtijdig ingrijpen de
die het gevolg zijn van een functiebeperkingen zoveel mogelijk
bepaalde stoornis. te voorkomen. Door allerlei
trainings- en
ontwikkelingsprogramma’s
probeert men ze te verminderen
of
te compenseren.
Omgevingsbenadering Stelt de interactie tussen een
persoon en zijn omgeving centraal.
De wijze waarop een persoon
met een verstandelijke
beperking functioneert hangt af
van de aard en de mate van zijn
beperkingen en bekwaamheden,
maar ook van het
verwachtingspatroon en de eisen
van zijn omgeving.
Mensenrechten- Een handicap wordt beschouwd De samenleving moet aangepast
benadering/sociaal- als een gevolg van worden om beter tegemoet te
politieke benadering maatschappelijke komen aan de diversiteit tussen
Downloaded by Answerdone
, lOMoARcPSD|11700591
systemen die mensen met een
Downloaded by Answerdone
, lOMoARcPSD|11700591
beperking discrimineren en/of mensen. Ook moeten mensen
met
benadelen. een beperking sterker worden
gemaakt om op te komen voor
hun
belangen.
4.3 Definitie:
Diagnose kunnen stellen:
Kijken naar beperkingen in het intellectueel functioneren.
Kijken naar beperkingen in de adaptieve vaardigheden die niet te wijten zijn
aan andere stoornissen of aan belemmeringen vanuit de omgeving.
Adaptief gedrag:
Verwijst naar de effectiviteit en de mate waarin mensen beantwoorden aan de eisen
van persoonlijke onafhankelijkheid en sociale verantwoordelijkheid, rekening houdend met
hun leeftijd en cultuur.
Drie groepen vaardigheden die een persoon nodig heeft om in het dagelijkse
leven te kunnen functioneren en om zich te kunnen aanpassen aan
veranderende omstandigheden:
1. Conceptuele vaardigheden: taal, lezen en schrijven, geldbegrip, zelfbepaling.
2. Sociale vaardigheden: interpersoonlijk contact, verantwoordelijkheidsbesef, kunnen
inschatten van en weerstand bieden aan negatieve beïnvloeding, zich houden
aan geldende regels en wetten, vermijden om terecht te komen in een
slachtofferrol.
3. Praktische vaardigheden: activiteiten van het dagelijkse leven, zoals
eten, aankleden, lichaamszorg, huishoudelijke activiteiten,
vermijden/voorkomen van gevaarlijke situaties etc.
Bij het vaststellen van de beperkingen in het functioneren moet men enkele
aandachtspunten voor ogen houden:
1. Beperkingen in het functioneren moeten steeds bekeken worden in de
context van een omgeving die typisch is voor iemands leeftijd en cultuur.
2. Men moet voldoende rekening houden met de taal, de socioculturele
achtergrond en eventuele andere stoornissen van het kind die invloed
kunnen hebben op het functioneren.
3. Bewust zijn dat tekorten in bepaalde vaardigheidsdomeinen vaak gepaard
gaan met sterktes in andere domeinen.
4.4 Terminologie:
4.5 Prevalentie:
We kunnen de prevalentie beter benaderen als we rekening houden met een
aantal variabelen:
Leeftijd: een aantal kinderen met een verstandelijke beperking wordt pas
geïdentificeerd op schoolleeftijd. Het aantal personen met een ernstige en
diepe verstandelijke beperking is kleiner op latere kindertijd, als gevolg
van een hoge sterftecijfer op jonge leeftijd.
Geslacht: de verhouding tussen mannen en vrouwen is respectievelijk 1,5 op 1. Niet
alle niveaus van verstandelijke beperking komen in dezelfde mate voor.
Functioneringsniveau.
Downloaded by Answerdone
Samenvatting Handboek Orthopedagogische Hulpverlening -
Alle relevante hoofdstukken
Inleiding Orthopedagogiek (Rijksuniversiteit Groningen)
StuDocu is not sponsored or endorsed by any college or university
Downloaded by Answerdone
, lOMoARcPSD|11700591
Handboek orthopedagogische hulpverlening:
Inleiding:
Samenleving is veranderd:
Complexer geworden. Er komt veel informatie binnen, er ontstaan
nieuwe samenlevingsvormen, zoals eenoudergezinnen, en ouders
worden steeds geconfronteerd met nieuwe en alternatieve
opvattingen.
Globalisering. Heeft o.a. geleid tot een toename van de vluchtelingenproblematiek.
Zo worden bijv. leerkrachten geconfronteerd met leefwijzen,
omgangsnormen, waarden en verhalen waarvan ze de betekenis misschien
onvoldoende begrijpen.
Ouders van nu:
Willen hun kinderen beschermen.
Willen hun kinderen doen uitgroeien tot gezonde, gelukkige volwassenen.
Geloven dat ze daar zelf een grote rol in kunnen spelen om dat te bereiken.
Hoofdstuk 4 Kinderen en jongeren met een verstandelijke beperking:
4.1 Inleiding:
Er zijn veel verschillende soorten verstandelijke beperkingen. Er is een grote heterogeniteit
in het gedrag en de mogelijkheden van deze kinderen.
4.2 Visies op verstandelijke beperking:
Rioux beschrijft vier benaderingen van verstandelijke beperkingen:
Welke benadering Wat houdt het in Hoe is de aanpak
Biomedische benadering Men richt zich op het gegeven Men gaat er vanuit dat deze
dat een bepaalde lichamelijke stoornis(sen) en de gevolgen
structuur of functie afwezig of ervan zoveel mogelijk
afwijkend is. voorkomen en behandeld
moeten worden door middel
van medische of
therapeutische interventies.
Functionele benadering Nadruk ligt op de beperkingen Door vroegtijdig ingrijpen de
die het gevolg zijn van een functiebeperkingen zoveel mogelijk
bepaalde stoornis. te voorkomen. Door allerlei
trainings- en
ontwikkelingsprogramma’s
probeert men ze te verminderen
of
te compenseren.
Omgevingsbenadering Stelt de interactie tussen een
persoon en zijn omgeving centraal.
De wijze waarop een persoon
met een verstandelijke
beperking functioneert hangt af
van de aard en de mate van zijn
beperkingen en bekwaamheden,
maar ook van het
verwachtingspatroon en de eisen
van zijn omgeving.
Mensenrechten- Een handicap wordt beschouwd De samenleving moet aangepast
benadering/sociaal- als een gevolg van worden om beter tegemoet te
politieke benadering maatschappelijke komen aan de diversiteit tussen
Downloaded by Answerdone
, lOMoARcPSD|11700591
systemen die mensen met een
Downloaded by Answerdone
, lOMoARcPSD|11700591
beperking discrimineren en/of mensen. Ook moeten mensen
met
benadelen. een beperking sterker worden
gemaakt om op te komen voor
hun
belangen.
4.3 Definitie:
Diagnose kunnen stellen:
Kijken naar beperkingen in het intellectueel functioneren.
Kijken naar beperkingen in de adaptieve vaardigheden die niet te wijten zijn
aan andere stoornissen of aan belemmeringen vanuit de omgeving.
Adaptief gedrag:
Verwijst naar de effectiviteit en de mate waarin mensen beantwoorden aan de eisen
van persoonlijke onafhankelijkheid en sociale verantwoordelijkheid, rekening houdend met
hun leeftijd en cultuur.
Drie groepen vaardigheden die een persoon nodig heeft om in het dagelijkse
leven te kunnen functioneren en om zich te kunnen aanpassen aan
veranderende omstandigheden:
1. Conceptuele vaardigheden: taal, lezen en schrijven, geldbegrip, zelfbepaling.
2. Sociale vaardigheden: interpersoonlijk contact, verantwoordelijkheidsbesef, kunnen
inschatten van en weerstand bieden aan negatieve beïnvloeding, zich houden
aan geldende regels en wetten, vermijden om terecht te komen in een
slachtofferrol.
3. Praktische vaardigheden: activiteiten van het dagelijkse leven, zoals
eten, aankleden, lichaamszorg, huishoudelijke activiteiten,
vermijden/voorkomen van gevaarlijke situaties etc.
Bij het vaststellen van de beperkingen in het functioneren moet men enkele
aandachtspunten voor ogen houden:
1. Beperkingen in het functioneren moeten steeds bekeken worden in de
context van een omgeving die typisch is voor iemands leeftijd en cultuur.
2. Men moet voldoende rekening houden met de taal, de socioculturele
achtergrond en eventuele andere stoornissen van het kind die invloed
kunnen hebben op het functioneren.
3. Bewust zijn dat tekorten in bepaalde vaardigheidsdomeinen vaak gepaard
gaan met sterktes in andere domeinen.
4.4 Terminologie:
4.5 Prevalentie:
We kunnen de prevalentie beter benaderen als we rekening houden met een
aantal variabelen:
Leeftijd: een aantal kinderen met een verstandelijke beperking wordt pas
geïdentificeerd op schoolleeftijd. Het aantal personen met een ernstige en
diepe verstandelijke beperking is kleiner op latere kindertijd, als gevolg
van een hoge sterftecijfer op jonge leeftijd.
Geslacht: de verhouding tussen mannen en vrouwen is respectievelijk 1,5 op 1. Niet
alle niveaus van verstandelijke beperking komen in dezelfde mate voor.
Functioneringsniveau.
Downloaded by Answerdone
