P2 Agogiek
Negatief Zelfbeeld
Naam: Paulina Klaassens
Publicatie: december 2021
Opleiding: Mbo instructeur
Klas: AWPWR21BINSA
Docent:
,Voorwoord
De opdracht:
Maak een verslag aan de hand van onderzoek, over een psychische problematiek of
een stoornis.
- Theoretisch kader
- Handelingswijzer
Daarin wordt beschreven het ontstaan van de problematiek, oorzaken die
meespelen, de koppeling met DSM en de rol van de instructeur, met zijn grenzen.
Plan van aanpak:
Onderzoek doen, gegevens verzamelen en daar een samenhangend verhaal van
maken.
Veel leesplezier,
Paulina
Alkmaar, december 2021
P.S.
Waar in het verslag de hij-vorm wordt gebruikt, kan ook ‘zij’ gelezen worden.
2
, Inhoud
Inleiding..................................................................................................................................................3
1. Negatief zelfbeeld...............................................................................................................................4
1.1 Zelfbeeld.......................................................................................................................................4
1.2 Hoe kan een negatief zelfbeeld ontstaan?....................................................................................4
1.3 Welke factoren tijdens de kinderjaren hebben het meest effect op de jongere bij een negatief
zelfbeeld.............................................................................................................................................5
1.4 Oorzaken bij het ontstaan van een negatief zelfbeeld:................................................................6
1.5 Hoe is een negatief zelfbeeld te herkennen (bij een student)?....................................................6
1.6 Verbanden aandoeningen:...........................................................................................................7
1.8 Prevalentie van psychosociale problemen bij kinderen met dyslexie...........................................8
1.9 Gevolgen van een negatief zelfbeeld:...........................................................................................9
1.11 Wat merken wij qua gedrag in de klas van een negatief zelfbeeld?.........................................13
a. Hoe zijn de symptomen van de stoornis waarneembaar in de klas?........................................13
b. Wat kan de docent waarnemen en wat nemen de klasgenoten waar?....................................13
c. Wat zijn de do’s en dont’s die je kan inzetten als leerkracht?......................................................13
1.13 Eventuele interessante feitjes die jullie zijn tegen gekomen?..................................................14
1.14 De instructeur...........................................................................................................................14
1.15 DSM..........................................................................................................................................14
2. Behandel methoden kunnen zijn:.....................................................................................................15
3. Gedragsprobleem of Ontwikkelingsstoornis.....................................................................................16
Cluster B persoonlijkheidsstoornissen..........................................................................................16
Cluster C persoonlijkheidsstoornissen..........................................................................................16
4. De conclusie......................................................................................................................................17
5. Bronnen............................................................................................................................................18
Inleiding
3
Negatief Zelfbeeld
Naam: Paulina Klaassens
Publicatie: december 2021
Opleiding: Mbo instructeur
Klas: AWPWR21BINSA
Docent:
,Voorwoord
De opdracht:
Maak een verslag aan de hand van onderzoek, over een psychische problematiek of
een stoornis.
- Theoretisch kader
- Handelingswijzer
Daarin wordt beschreven het ontstaan van de problematiek, oorzaken die
meespelen, de koppeling met DSM en de rol van de instructeur, met zijn grenzen.
Plan van aanpak:
Onderzoek doen, gegevens verzamelen en daar een samenhangend verhaal van
maken.
Veel leesplezier,
Paulina
Alkmaar, december 2021
P.S.
Waar in het verslag de hij-vorm wordt gebruikt, kan ook ‘zij’ gelezen worden.
2
, Inhoud
Inleiding..................................................................................................................................................3
1. Negatief zelfbeeld...............................................................................................................................4
1.1 Zelfbeeld.......................................................................................................................................4
1.2 Hoe kan een negatief zelfbeeld ontstaan?....................................................................................4
1.3 Welke factoren tijdens de kinderjaren hebben het meest effect op de jongere bij een negatief
zelfbeeld.............................................................................................................................................5
1.4 Oorzaken bij het ontstaan van een negatief zelfbeeld:................................................................6
1.5 Hoe is een negatief zelfbeeld te herkennen (bij een student)?....................................................6
1.6 Verbanden aandoeningen:...........................................................................................................7
1.8 Prevalentie van psychosociale problemen bij kinderen met dyslexie...........................................8
1.9 Gevolgen van een negatief zelfbeeld:...........................................................................................9
1.11 Wat merken wij qua gedrag in de klas van een negatief zelfbeeld?.........................................13
a. Hoe zijn de symptomen van de stoornis waarneembaar in de klas?........................................13
b. Wat kan de docent waarnemen en wat nemen de klasgenoten waar?....................................13
c. Wat zijn de do’s en dont’s die je kan inzetten als leerkracht?......................................................13
1.13 Eventuele interessante feitjes die jullie zijn tegen gekomen?..................................................14
1.14 De instructeur...........................................................................................................................14
1.15 DSM..........................................................................................................................................14
2. Behandel methoden kunnen zijn:.....................................................................................................15
3. Gedragsprobleem of Ontwikkelingsstoornis.....................................................................................16
Cluster B persoonlijkheidsstoornissen..........................................................................................16
Cluster C persoonlijkheidsstoornissen..........................................................................................16
4. De conclusie......................................................................................................................................17
5. Bronnen............................................................................................................................................18
Inleiding
3
