Samenvatting Taal, blok 3 jaar 1

Taal 1
Blok 3, jaar 1

Inhoud
De student beschrijft de kenmerken per taalniveau van de fasen in de taalontwikkeling van
(meertalige) kinderen.............................................................................................................................2
Pre-linguale fase.................................................................................................................................2
Vroeg-linguale fase.............................................................................................................................2
Differentiatiefase................................................................................................................................3
Voltooiingsfase...................................................................................................................................4
Overig fasen........................................................................................................................................5
Linguïstische niveaus..........................................................................................................................5
Fonologie........................................................................................................................................5
Morfologie en syntaxis...................................................................................................................6
Semantiek.......................................................................................................................................8
Pragmatiek......................................................................................................................................9
Taal in de totale ontwikkeling.............................................................................................................9
Meertaligheid...................................................................................................................................10
De student beschrijft de risicosignalering en taalstimulering ten behoeve van het respectievelijk
opsporen en voorkomen van problemen in de taalontwikkeling.........................................................11
Preventieve logopedie......................................................................................................................11
Taalstimulering.................................................................................................................................13

,De student beschrijft de kenmerken per taalniveau van
de fasen in de taalontwikkeling van (meertalige)
kinderen.
Voorwaarden voor een goede taalontwikkeling
- Gehoor
- Visus
- Neurologische rijping
- Voldoende motoriek
- Cognitieve ontwikkeling
- Sociaal-emotionele ontwikkeling

Voorwaarden voor de omgeving
- (oog)contact
- Interactie
- Emotioneel contact
- Taalaanbod
o Kwalitatief
 Complex
o Kwantitatief
 Hoeveelheid

Pre-linguale fase
 0 – 1 jaar
Kritische periode + optimale periode taalontwikkeling

Piaget sensomotorische fase (0 – 2 jaar)
- Het kind doet door waarnemen en bewegen ervaringen op met de werkelijkheid  mentale
beelden van de werkelijkheid worden opgeslagen.

Vroeg-linguale fase
 1 – 2;6 jaar

Kritische periode + optimale periode taalontwikkeling

1;6 – 2;0 jaar: woordenschatexplosie  taal leren gebruiken voor verschillende functies

GMS
12 – 18 maanden
- Begrijpt opdrachtjes met 2 woorden.
- Kan 1 of meer lichaamsdelen aanwijzen
- Veel en gevarieerd brabbelen met af en toe een herkenbaar woord

18 – 24 maanden
- 5 – 10 woordjes

2;0 – 2;6 jaar
- Begrijpt zinnetjes met 3 woorden
- Twee woorduitingen, woordopbouw nog onvolledig.


2

, Op 2 jarige leeftijd op consultatiebureau. SNEL/ VWiechen onderzoek.

Piaget sensomotorische fase (0 – 2 jaar)
- Het kind doet door waarnemen en bewegen ervaringen op met de werkelijkheid  mentale
beelden van de werkelijkheid worden opgeslagen.

Piaget pre-operationele fase (2 – 6 jaar)
- Besef van een vaste volgorde van verschijnselen
o Onderlinge verband is nog niet duidelijk
 Hier en nu
 Waarnemen en denken vanuit eigen gezichtspunt

Mijlpaal communicatief (1 – 2 jaar)
- Wens uiten
- Om informatie vragen
- Verbaal protesteren
- Commentaar geven op gedrag van een ander.

Mijlpaal presuppositie (2 jaar)
- Begint rekening te houden met al en dan niet gedeelde voorkennis van de luisteraar
- Kan perspectief van anderen daarbij inschatten
- /ik/ en /jij/ adequaat gebruiken

Mijlpaal conversatie (1 – 2 jaar)
- Initiatief nemen en beurt nemen bij bekenden

Differentiatiefase
 2;6 – 5 jaar
Kritische periode + optimale periode taalontwikkeling

2;6 – 3;0 jaar: woordenschatexplosie  leefwereld van het kind wordt groter

GMS
2;6 – 3;0 jaar
- Drie woorduitingen, woordopbouw nog onvolledig

3;0 – 3;6 jaar
- Drie- tot vijf woorduitingen
- Ongeveer 50% verstaanbaar

3;6 – 4;0 jaar
- Vertelt spontaan een verhaaltje
- 50 – 75% verstaanbaar

4;0 – 5;6 jaar
- Kan een verhaaltje navertellen aan de hand van plaatjes
- Enkelvoudige zinnen, nog problemen met meervoud en vervoegingen (morfologie)
- 75 – 90% verstaanbaar

Observatie/ onderzoek op PSZ voor taalontwikkeling.



3