Kritisch gebruik lesmethode
TOETSANALYSE EN TOETSONTWERP
Beroepsopdracht 4B
,Inhoudsopgave
Inleiding 3
1. Toetsanalyse en matrijs 4
2. Analyse toetsvragen en antwoorden 5
3. Toetsontwerp 7
Literatuurlijst 9
Bijlagen 10
Bijlage 1 Toets, correctiemodel en normering 10
Bijlage 2 Toetsmatrijs 16
Bijlage 3 Leerlingmateriaal 18
Bijlage 4 Toetsontwerp 20
2
, Inleiding
In deel B van deze vierde beroepsopdracht kijk ik wederom kritisch naar de lesmethode die wij op
school hanteren. Ik wens een betrouwbare beoordeling te geven van de gehanteerde toetsing bij de
methode en te bepalen in hoeverre de methode bijdraagt aan het behalen van de les- en leerdoelen.
In deze opdracht kijk ik dus specifiek naar toetsing en evaluatie. Ik zal een toets ‘Grammatica en
Spelling’ onder de loep nemen die dit schooljaar is afgenomen met veelal toetsonderdelen uit de
methode Nieuw Nederlands. Kan deze in de huidige vorm mee naar het volgend schooljaar?
In het eerste hoofdstuk analyseer ik aan de hand van een toetsmatrijs verschillende toetsvragen en
hun taxonomische niveau. Het tweede hoofdstuk is een scherpere beoordeling van enkele van de
toetsvragen, kijkend naar de antwoorden van leerlingen daarop. In het laatste hoofdstuk
verantwoord ik mijn nieuwe toetsontwerp met relevante literatuur.
3
TOETSANALYSE EN TOETSONTWERP
Beroepsopdracht 4B
,Inhoudsopgave
Inleiding 3
1. Toetsanalyse en matrijs 4
2. Analyse toetsvragen en antwoorden 5
3. Toetsontwerp 7
Literatuurlijst 9
Bijlagen 10
Bijlage 1 Toets, correctiemodel en normering 10
Bijlage 2 Toetsmatrijs 16
Bijlage 3 Leerlingmateriaal 18
Bijlage 4 Toetsontwerp 20
2
, Inleiding
In deel B van deze vierde beroepsopdracht kijk ik wederom kritisch naar de lesmethode die wij op
school hanteren. Ik wens een betrouwbare beoordeling te geven van de gehanteerde toetsing bij de
methode en te bepalen in hoeverre de methode bijdraagt aan het behalen van de les- en leerdoelen.
In deze opdracht kijk ik dus specifiek naar toetsing en evaluatie. Ik zal een toets ‘Grammatica en
Spelling’ onder de loep nemen die dit schooljaar is afgenomen met veelal toetsonderdelen uit de
methode Nieuw Nederlands. Kan deze in de huidige vorm mee naar het volgend schooljaar?
In het eerste hoofdstuk analyseer ik aan de hand van een toetsmatrijs verschillende toetsvragen en
hun taxonomische niveau. Het tweede hoofdstuk is een scherpere beoordeling van enkele van de
toetsvragen, kijkend naar de antwoorden van leerlingen daarop. In het laatste hoofdstuk
verantwoord ik mijn nieuwe toetsontwerp met relevante literatuur.
3
