Uitwerking toetsdoelen BVO-2 25-1-2022
Toetsdoel 1 De leerlingen leren beelden, muziek, taal, spel en beweging te gebruiken, om er
gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. =
essentie kerndoel 54. Kerndoel 54 is op gedeeld in de categorie betekenis,
beeldaspect en materiaal. Deze categorie zijn verder verdeeld in leeftijd groepen
en hierbij staat wat ze op welke leeftijd moeten kunnen.
Toetsdoel 2 Kerndoel 54 is een hulpmiddel om een goede
beeldende les te kunnen geven. Het kerndoel is
verdeeld in betekenis, beeldaspect en materiaal.
Relatie kerndoel 54 en vakdidactisch model:
Productcomponenten worden onder leerlijnen
uitgeschreven, dus bij het formuleren van een
lesdoel kun je gebruik maken van kerndoel 54.
(Binnen cirkel vakdidactisch model)
Toetsdoel 3 Sociale ontwikkeling:
Door in je introductie aandacht te geven aan het omgaan met anderen door
kinderen mee te laten denken en praten over het onderwerp (vakdidactische
model – onderzoeken). Ook kun je omgaan met andere verwerken om bij de
uitvoering samen te werken en bij de evaluatie elkaars gedrag en werk te
beoordelen (vakdidactisch model – reflectie). Kinderen leren communiceren door
middel van beelden.
Emotionele ontwikkeling:
Beeldonderwijs, als beeldtaal beschouwd, geeft kinderen voortdurend
gelegenheid hun gevoelens te uiten (vakdidactisch model – beschouwen). Een
van de voorwaarden daarbij is wel dat kinderen zich veilig voelen en dat hun
uiting serieus genomen wordt. Hieronder valt ook het leren respecteren van hoe
anderen zijn, zich gedragen en denken.
Cognitieve ontwikkeling:
De ontwikkeling van het vermogen om kennis te verwerven kan niet zonder
waarneming. Kennis verwerven doe je met je zintuigen (door te horen, proeven
en zien). Beter leren waarnemen is daarom een basis voor meer kennis
verwerven. Leren waarnemen is voor beeldonderwijs de kern van het vak. Leren
waarnemen wordt niet meer benoemt in de kerndoelen, maar leren waarnemen
is bij beeldbeschouwing echter een belangrijk doel en bij het maken van beeld
naar waarneming is het niet veel anders.
Motorische ontwikkeling:
Bij beeldonderwijs speelt de motorische ontwikkeling vooral in de beginjaren een
opvallende rol. Het gaat dan ook wel over de technische vaardigheden die
kinderen doormiddel van beeldonderwijs leren. Denk aan werken met
verschillende en nieuwe materialen.
Creatieve ontwikkeling:
Een goede beeldende les zorgt er voor dat de creativiteit van leerlingen
gestimuleerd wordt. Dit komt omdat er geen voorbeeld is wat precies op de
zelfde manier na gemaakt moet worden. De kinderen krijgen een materiaal en
een onderwerp en kunnen daarna zelf aan de slag met hun creativiteit, de
Toetsdoel 1 De leerlingen leren beelden, muziek, taal, spel en beweging te gebruiken, om er
gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. =
essentie kerndoel 54. Kerndoel 54 is op gedeeld in de categorie betekenis,
beeldaspect en materiaal. Deze categorie zijn verder verdeeld in leeftijd groepen
en hierbij staat wat ze op welke leeftijd moeten kunnen.
Toetsdoel 2 Kerndoel 54 is een hulpmiddel om een goede
beeldende les te kunnen geven. Het kerndoel is
verdeeld in betekenis, beeldaspect en materiaal.
Relatie kerndoel 54 en vakdidactisch model:
Productcomponenten worden onder leerlijnen
uitgeschreven, dus bij het formuleren van een
lesdoel kun je gebruik maken van kerndoel 54.
(Binnen cirkel vakdidactisch model)
Toetsdoel 3 Sociale ontwikkeling:
Door in je introductie aandacht te geven aan het omgaan met anderen door
kinderen mee te laten denken en praten over het onderwerp (vakdidactische
model – onderzoeken). Ook kun je omgaan met andere verwerken om bij de
uitvoering samen te werken en bij de evaluatie elkaars gedrag en werk te
beoordelen (vakdidactisch model – reflectie). Kinderen leren communiceren door
middel van beelden.
Emotionele ontwikkeling:
Beeldonderwijs, als beeldtaal beschouwd, geeft kinderen voortdurend
gelegenheid hun gevoelens te uiten (vakdidactisch model – beschouwen). Een
van de voorwaarden daarbij is wel dat kinderen zich veilig voelen en dat hun
uiting serieus genomen wordt. Hieronder valt ook het leren respecteren van hoe
anderen zijn, zich gedragen en denken.
Cognitieve ontwikkeling:
De ontwikkeling van het vermogen om kennis te verwerven kan niet zonder
waarneming. Kennis verwerven doe je met je zintuigen (door te horen, proeven
en zien). Beter leren waarnemen is daarom een basis voor meer kennis
verwerven. Leren waarnemen is voor beeldonderwijs de kern van het vak. Leren
waarnemen wordt niet meer benoemt in de kerndoelen, maar leren waarnemen
is bij beeldbeschouwing echter een belangrijk doel en bij het maken van beeld
naar waarneming is het niet veel anders.
Motorische ontwikkeling:
Bij beeldonderwijs speelt de motorische ontwikkeling vooral in de beginjaren een
opvallende rol. Het gaat dan ook wel over de technische vaardigheden die
kinderen doormiddel van beeldonderwijs leren. Denk aan werken met
verschillende en nieuwe materialen.
Creatieve ontwikkeling:
Een goede beeldende les zorgt er voor dat de creativiteit van leerlingen
gestimuleerd wordt. Dit komt omdat er geen voorbeeld is wat precies op de
zelfde manier na gemaakt moet worden. De kinderen krijgen een materiaal en
een onderwerp en kunnen daarna zelf aan de slag met hun creativiteit, de
