DEELOPDRACHT 2
“EEN MOTIVERENDE
LES”
OAR-PBERLP-16
Beroep 3A
Beoordelaar
Nirmala Birjmohan-Gobardhan
Opleiding
Docent 2e graad gezondheidszorg en
welzijn Deeltijd 1e leerjaar
Vak
Beroep 3A, deelopdracht 2
8 JUNI 2019
SAMANTHA VAN VEEN
Studentnummer: 1742948
,Inhoud
Inleiding..................................................................................................................................................3
1.1 In mijn rol als student.......................................................................................................................3
Leeromgeving.........................................................................................................................................4
Leerstijl en leeraanpak...........................................................................................................................4
Visie en ontwikkelpunten.......................................................................................................................5
1.2 In mijn rol als docent........................................................................................................................7
Motivatie................................................................................................................................................7
Speerpunten van Instituut Archimedes is levenslang leren....................................................................7
Leerwerkplek..........................................................................................................................................7
2. Lesvoorbereiding..............................................................................................................................10
2.1 Verantwoording van de les.............................................................................................................14
Autonomieondersteuning....................................................................................................................14
Structuurondersteuning.......................................................................................................................14
Leeromgeving.......................................................................................................................................14
Op welke wijze kom je in de les tegemoet aan de behoefte aan relatie?.............................................16
Op welke wijze kom je in de les tegemoet aan de behoefte aan competentie?...................................16
Op welke wijze kom je in de les tegemoet aan de behoefte aan autonomie?.....................................16
De link naar de gegeven motiverende les.............................................................................................16
3. Evaluatie & Pitch...............................................................................................................................18
Evaluatievragen....................................................................................................................................18
Feedback..............................................................................................................................................19
Aanbevelingen voor herontwerp..........................................................................................................20
Bibliografie...........................................................................................................................................20
Bijlage 1: 360 graden feedback.............................................................................................................21
Bijlage 2: Medisch rekenspel................................................................................................................22
2
, Inleiding
1.1 In mijn rol als student
In deelopdracht 1 heb ik onderzoek gedaan naar de motivatie van studenten op
mijn leerwerkplek. Uit dit onderzoek kwam naar voren dat er een lage score was
op plezier en interesse voor het vak medisch rekenen. Als ik naar mezelf kijk, ben
ik een docent in opleiding die met veel passie en enthousiasme voor de klas
staat. Mijn vooropleiding is IC-verpleegkundige, ik ben dan ook van mening dat jij
als verpleegkundige het verschil kan maken voor de patiënten. Als docenten
gemotiveerd voor de klas staan, stralen zij dit ook uit naar de studenten.
Gemotiveerde docenten stralen enthousiasme en energie uit (Geerts & Kralingen,
2017, p. 37).
Mijn werk als IC-verpleegkundige doe ik nog met enige regelmaat en ook dat voer
ik met veel passie en liefde uit. Vanuit mijn passie voor dit vak ben ik het
docentschap in gegaan. Inmiddels werk ik nu ruim een jaar op het ROC te
Hilversum en mag ik studenten opleiden voor de verpleegkundige opleiding. Ik zit
helemaal op mijn plek, elke dag dat ik werk geniet ik enorm. Studenten
begeleiden en lesgeven is het leukste wat er is. Toen ik ooit de MBO
verpleegkundige niveau 4 opleiding deed, vond ik de docenten die echt uit het
werkveld kwamen het leukst. De praktijkvoorbeelden maken het tastbaarder voor
studenten. Die mening heb ik nog steeds. Inmiddels ben ik dit schooljaar
begonnen met de 2e graads docent Gezondheidszorg en Welzijn, ook hierin ben ik
zeer gemotiveerd. Mijn motivatie voor de opleiding is zowel intrinsiek als
extrinsiek.
Intrinsieke motivatie: ik heb een passie voor leren en beleef enorm veel
plezier aan het feit dat ik mezelf kan blijven ontwikkelen. Daarnaast vind ik het
erg leuk om nieuwe dingen te ontwikkelen en onderzoek te doen. Het verhogen
van de kwaliteit binnen het onderwijs op het ROC te Hilversum vind ik een mooi
streef doel. In mijn opleiding tot 2e graad docent beleef ik veel plezier in het
maken van alle dossiers, en vind ik het leuk om iets moois neer te zetten (Deci &
Ryan, 2019).
Extrinsieke motivatie: bij extrinsieke motivatie gaat het meer om het
persoonlijk belang. Wat weer dichtbij de intrinsieke motivatie ligt. Het doel wat ik
wil bereiken met mijn opleiding tot 2e graad docent is dat ik een HBO diploma in
ontvangst kan nemen over anderhalf jaar.
Buiten alles om kan ik van mezelf zeggen dat ik veel doorzettingsvermogen heb.
Zo ben ik ooit begonnen met een niveau 1 opleiding, daarna niveau 2, ga zo
maar door. Tot nu een HBO studie (Ros, Castelijns, Van Loon, & Verbeeck, 2017,
p. 25).
Vanuit mijn eigen enthousiasme en energie geef ik ook les aan studenten. Ik zie
het altijd als een uitdaging om studenten gemotiveerd te krijgen. Tot nu toe is
dat ook eigenlijk geen probleem. Uiteraard ben ik ook wel eens tegen de lamp
gelopen, en waren studenten niet gemotiveerd om bijvoorbeeld het vak medisch
rekenen te volgen. Ik ging op zoek naar een oplossing, zo kwam ik een leuk
medisch rekenspel tegen waarin competitie zit. Studenten dienen de
rekensommen dan op te lossen binnen een bepaalde tijd. Nu geef ik vaker aan
groepen in elk geval één keer het spel tijdens een les medisch rekenen. Direct
alle studenten zijn dan weer gemotiveerd en vinden het heel leuk om te spelen.
3
“EEN MOTIVERENDE
LES”
OAR-PBERLP-16
Beroep 3A
Beoordelaar
Nirmala Birjmohan-Gobardhan
Opleiding
Docent 2e graad gezondheidszorg en
welzijn Deeltijd 1e leerjaar
Vak
Beroep 3A, deelopdracht 2
8 JUNI 2019
SAMANTHA VAN VEEN
Studentnummer: 1742948
,Inhoud
Inleiding..................................................................................................................................................3
1.1 In mijn rol als student.......................................................................................................................3
Leeromgeving.........................................................................................................................................4
Leerstijl en leeraanpak...........................................................................................................................4
Visie en ontwikkelpunten.......................................................................................................................5
1.2 In mijn rol als docent........................................................................................................................7
Motivatie................................................................................................................................................7
Speerpunten van Instituut Archimedes is levenslang leren....................................................................7
Leerwerkplek..........................................................................................................................................7
2. Lesvoorbereiding..............................................................................................................................10
2.1 Verantwoording van de les.............................................................................................................14
Autonomieondersteuning....................................................................................................................14
Structuurondersteuning.......................................................................................................................14
Leeromgeving.......................................................................................................................................14
Op welke wijze kom je in de les tegemoet aan de behoefte aan relatie?.............................................16
Op welke wijze kom je in de les tegemoet aan de behoefte aan competentie?...................................16
Op welke wijze kom je in de les tegemoet aan de behoefte aan autonomie?.....................................16
De link naar de gegeven motiverende les.............................................................................................16
3. Evaluatie & Pitch...............................................................................................................................18
Evaluatievragen....................................................................................................................................18
Feedback..............................................................................................................................................19
Aanbevelingen voor herontwerp..........................................................................................................20
Bibliografie...........................................................................................................................................20
Bijlage 1: 360 graden feedback.............................................................................................................21
Bijlage 2: Medisch rekenspel................................................................................................................22
2
, Inleiding
1.1 In mijn rol als student
In deelopdracht 1 heb ik onderzoek gedaan naar de motivatie van studenten op
mijn leerwerkplek. Uit dit onderzoek kwam naar voren dat er een lage score was
op plezier en interesse voor het vak medisch rekenen. Als ik naar mezelf kijk, ben
ik een docent in opleiding die met veel passie en enthousiasme voor de klas
staat. Mijn vooropleiding is IC-verpleegkundige, ik ben dan ook van mening dat jij
als verpleegkundige het verschil kan maken voor de patiënten. Als docenten
gemotiveerd voor de klas staan, stralen zij dit ook uit naar de studenten.
Gemotiveerde docenten stralen enthousiasme en energie uit (Geerts & Kralingen,
2017, p. 37).
Mijn werk als IC-verpleegkundige doe ik nog met enige regelmaat en ook dat voer
ik met veel passie en liefde uit. Vanuit mijn passie voor dit vak ben ik het
docentschap in gegaan. Inmiddels werk ik nu ruim een jaar op het ROC te
Hilversum en mag ik studenten opleiden voor de verpleegkundige opleiding. Ik zit
helemaal op mijn plek, elke dag dat ik werk geniet ik enorm. Studenten
begeleiden en lesgeven is het leukste wat er is. Toen ik ooit de MBO
verpleegkundige niveau 4 opleiding deed, vond ik de docenten die echt uit het
werkveld kwamen het leukst. De praktijkvoorbeelden maken het tastbaarder voor
studenten. Die mening heb ik nog steeds. Inmiddels ben ik dit schooljaar
begonnen met de 2e graads docent Gezondheidszorg en Welzijn, ook hierin ben ik
zeer gemotiveerd. Mijn motivatie voor de opleiding is zowel intrinsiek als
extrinsiek.
Intrinsieke motivatie: ik heb een passie voor leren en beleef enorm veel
plezier aan het feit dat ik mezelf kan blijven ontwikkelen. Daarnaast vind ik het
erg leuk om nieuwe dingen te ontwikkelen en onderzoek te doen. Het verhogen
van de kwaliteit binnen het onderwijs op het ROC te Hilversum vind ik een mooi
streef doel. In mijn opleiding tot 2e graad docent beleef ik veel plezier in het
maken van alle dossiers, en vind ik het leuk om iets moois neer te zetten (Deci &
Ryan, 2019).
Extrinsieke motivatie: bij extrinsieke motivatie gaat het meer om het
persoonlijk belang. Wat weer dichtbij de intrinsieke motivatie ligt. Het doel wat ik
wil bereiken met mijn opleiding tot 2e graad docent is dat ik een HBO diploma in
ontvangst kan nemen over anderhalf jaar.
Buiten alles om kan ik van mezelf zeggen dat ik veel doorzettingsvermogen heb.
Zo ben ik ooit begonnen met een niveau 1 opleiding, daarna niveau 2, ga zo
maar door. Tot nu een HBO studie (Ros, Castelijns, Van Loon, & Verbeeck, 2017,
p. 25).
Vanuit mijn eigen enthousiasme en energie geef ik ook les aan studenten. Ik zie
het altijd als een uitdaging om studenten gemotiveerd te krijgen. Tot nu toe is
dat ook eigenlijk geen probleem. Uiteraard ben ik ook wel eens tegen de lamp
gelopen, en waren studenten niet gemotiveerd om bijvoorbeeld het vak medisch
rekenen te volgen. Ik ging op zoek naar een oplossing, zo kwam ik een leuk
medisch rekenspel tegen waarin competitie zit. Studenten dienen de
rekensommen dan op te lossen binnen een bepaalde tijd. Nu geef ik vaker aan
groepen in elk geval één keer het spel tijdens een les medisch rekenen. Direct
alle studenten zijn dan weer gemotiveerd en vinden het heel leuk om te spelen.
3
