Opdracht 5
In de laatste opdracht wordt het proces van gezondheidsbevordering geëvalueerd. Mijn persoonlijke
ontwikkeling als gezondheidsbevorderaar wordt omgeschreven en een ethische afweging wordt
toegevoegd. In de ethische afweging worden verschillende principes overwogen welke betrekking
hadden op de geïnterviewde en het bevorderen van haar gezondheid. Principes vatten overtuigingen
samen en geven richting aan het handelen (Van Dartel, 2017, p. 48).
5.1 Gezondheidsbevorderaar
Mijn rol als gezondheidsbevorderaar is door het maken van de opdracht verder uitgebreid. Ik ben erg
achter gekomen dat het overdragen van kennis vrijwel de belangrijkste stap is in de aanzet tot
gedragsverandering. De theorie achter de gedragsverklaringsmodellen neem ik mee in mijn verdere
loopbaan en zou helpend zijn in de begeleiding van patiënten. De theorie achter het transtheoretisch
model helpt mij in de toekomst het ‘vertrekpunt’ van de patiënten beter in te schatten. Mijn rol als
samenwerkingspartner is doormiddel van het toevoegen van theorie verder uitgebreid.
Het transcriberen van audio en coderen van teksten zijn vaardigheden welke nog niet eerder door
mij werden uitgevoerd, de lessen hierover en de uitvoering hiervan zijn voor mij dan ook verreikend
geweest. Het kunnen ‘’interpreteren’’ van een interview neem ik eventueel mee voor mijn
verwerkingsopdracht in de afstudeerfase.
5.2 Ethische afweging
In de rol van gezondheidsbevorderaar en samenwerkingspartner, ben je als verpleegkundige
verantwoordelijk voor optimale zorg, waarbij de wens van de zorgvrager voorop staat (Lambregts et
al., 2016, pp. 16-26). De gezondheidsbevorderaar wordt geacht samen met de patiënt te
onderzoeken wat zijn zorgbehoeften zijn en wat voor hem goede zorg betekend, zo ontstaat een
relationeel proces (Van Dartel, 2017, p. 56). De gezondheidsbevorderaar dient alleen de patiënt aan
te sturen tot gedragsverandering. Een plan van aanpak en het ‘vertrekpunt’ dient een patiënt zelf te
overwegen en een invulling aan te geven. Geïnterviewde heeft ook zelf haar doelen opgesteld en een
plan van aanpak gemaakt. Het beeld dat de gezondheidsbevorderaar van de patiënt heeft, dient te
kloppen met wat hij erover zegt (Van Dartel, 2017, p. 70). De gezondheidsbevorderaar dient de mate
van de hoeveelheid dagelijkse beweging of de conditie van een patiënt niet te bepalen. Informatie
hierover dient vanuit de patiënt zelf te komen. Zoals in artikel 2.3 van de beroepscode staat
omschreven, staat de patiënt in de zorgverlening centraal (Christennetwerk Gereformeerd
Maatschappelijk Verbond (CGMV) et al., 2015). Gedurende de opdracht heeft de geïnterviewde
centraal gestaan.
Artikel 4.1 van de beroepscodestaat omschreven dat verpleegkundigen kunnen bijdragen aan de
bevordering van de volksgezondheid (Christennetwerk Gereformeerd Maatschappelijk Verbond
(CGMV) et al., 2015). Door de geïnterviewde te begeleiden gedurende de opdracht, zijn mijn
vaardigheden als gezondheidsbevorderaar verder ontwikkeld.
29
In de laatste opdracht wordt het proces van gezondheidsbevordering geëvalueerd. Mijn persoonlijke
ontwikkeling als gezondheidsbevorderaar wordt omgeschreven en een ethische afweging wordt
toegevoegd. In de ethische afweging worden verschillende principes overwogen welke betrekking
hadden op de geïnterviewde en het bevorderen van haar gezondheid. Principes vatten overtuigingen
samen en geven richting aan het handelen (Van Dartel, 2017, p. 48).
5.1 Gezondheidsbevorderaar
Mijn rol als gezondheidsbevorderaar is door het maken van de opdracht verder uitgebreid. Ik ben erg
achter gekomen dat het overdragen van kennis vrijwel de belangrijkste stap is in de aanzet tot
gedragsverandering. De theorie achter de gedragsverklaringsmodellen neem ik mee in mijn verdere
loopbaan en zou helpend zijn in de begeleiding van patiënten. De theorie achter het transtheoretisch
model helpt mij in de toekomst het ‘vertrekpunt’ van de patiënten beter in te schatten. Mijn rol als
samenwerkingspartner is doormiddel van het toevoegen van theorie verder uitgebreid.
Het transcriberen van audio en coderen van teksten zijn vaardigheden welke nog niet eerder door
mij werden uitgevoerd, de lessen hierover en de uitvoering hiervan zijn voor mij dan ook verreikend
geweest. Het kunnen ‘’interpreteren’’ van een interview neem ik eventueel mee voor mijn
verwerkingsopdracht in de afstudeerfase.
5.2 Ethische afweging
In de rol van gezondheidsbevorderaar en samenwerkingspartner, ben je als verpleegkundige
verantwoordelijk voor optimale zorg, waarbij de wens van de zorgvrager voorop staat (Lambregts et
al., 2016, pp. 16-26). De gezondheidsbevorderaar wordt geacht samen met de patiënt te
onderzoeken wat zijn zorgbehoeften zijn en wat voor hem goede zorg betekend, zo ontstaat een
relationeel proces (Van Dartel, 2017, p. 56). De gezondheidsbevorderaar dient alleen de patiënt aan
te sturen tot gedragsverandering. Een plan van aanpak en het ‘vertrekpunt’ dient een patiënt zelf te
overwegen en een invulling aan te geven. Geïnterviewde heeft ook zelf haar doelen opgesteld en een
plan van aanpak gemaakt. Het beeld dat de gezondheidsbevorderaar van de patiënt heeft, dient te
kloppen met wat hij erover zegt (Van Dartel, 2017, p. 70). De gezondheidsbevorderaar dient de mate
van de hoeveelheid dagelijkse beweging of de conditie van een patiënt niet te bepalen. Informatie
hierover dient vanuit de patiënt zelf te komen. Zoals in artikel 2.3 van de beroepscode staat
omschreven, staat de patiënt in de zorgverlening centraal (Christennetwerk Gereformeerd
Maatschappelijk Verbond (CGMV) et al., 2015). Gedurende de opdracht heeft de geïnterviewde
centraal gestaan.
Artikel 4.1 van de beroepscodestaat omschreven dat verpleegkundigen kunnen bijdragen aan de
bevordering van de volksgezondheid (Christennetwerk Gereformeerd Maatschappelijk Verbond
(CGMV) et al., 2015). Door de geïnterviewde te begeleiden gedurende de opdracht, zijn mijn
vaardigheden als gezondheidsbevorderaar verder ontwikkeld.
29
