Examen F
Suus Dekker
Gespecialiseerd pedagogisch medewerker
2019/2020
Beste kinderopvang
Examen F
Werkprocessen:
P2-K2-W1
P2-K2-W2
P2-K2-W3
P2-K2-W4
1
,Inleiding
Mijn naam is Suus Dekker, ik zit nu in mijn laatste jaar van de opleiding Gespecialiseerd
pedagogisch medewerker niveau 4. Hiervoor heb ik in mijn eerste en tweede leerjaar
stagegelopen bij kinderopvang t ´Nest in Grubbenvorst, hier werkte ik met peuters van 2 jaar.
Ik loop nu stage in Blerick bij Beste kinderopvang daar werk ik met de leeftijd 0 tot en met 2,5
jaar. Ik loop hier 3 dagen in de week stage op maandag, dinsdag en donderdag. Ik ga
examen F uitvoeren met de volgende werkprocessen:
P2-K2-W1
P2-K2-W2
P2-K2-W3
P2-K2-W4
2
,Inhoudsopgave
Examenopdracht onderdeel F 4
Voert coördinerende taken uit 4
Werkproces: P2-K2-W1 4
Bouwt en onderhoudt een netwerk 9
Werkproces: P2-K2-W2 9
Voert beleidsondersteunende taken uit 12
Werkproces: P2-K2-W3 12
Voert beheertaken uit 15
Werkproces: P2-K2-W4 15
3
, Examenopdracht onderdeel F
“Voert coördinerende taken uit”
P2-K2-W1
Inleiding
In dit werkproces ga ik gedurende een afgesproken periode coördinerende taken uitvoeren
binnen de organisatie. Daarbij ga ik een verantwoordingsverslag schrijven waarin ik
verantwoording afleg over de dienstverlening die ik heb gedaan. Uiteindelijk heb ik de
ondersteuning en begeleiding van kinderen zodanig georganiseerd en gecoördineerd dat de
kwaliteit, continuïteit en eenduidigheid van de dienstverlening gewaarborgd zijn.
Verantwoordingsverslag
Coördinerende taken
Ik heb drie verschillende coördinerende taken uitgevoerd. De taken die ik heb uitgevoerd
waren:
- Prioriteiten stellen
- Functioneren van collega’s bespreekbaar maken
- Onderhouden van contact met medewerkers
Onderbouwt de gemaakte keuzes vanuit haar eigen visie in relatie tot de visie
van de organisatie
Algemene visie op opvoeden van Beste Kinderopvang
Onder opvoeden verstaan wij ‘de begeleiding en coachen van een kind in het proces tot
zelfstandigheid en volwassenheid’. Een kind leert veel door te zien.
Als opvoeder heb je dan ook een voorbeeldfunctie. Wij gaan ervan uit dat een kind leert door
positieve aandacht en door succeservaringen. Wij proberen een kind dan ook zo veel
mogelijk positieve aandacht te geven en het positief gedrag te belonen. Negatief gedrag
proberen wij zoveel mogelijk te negeren. Natuurlijk zijn hier wel grenzen aan, vooral m.b.t. de
veiligheid van het kind, zijn omgeving en de regels. Een kind heeft duidelijkheid nodig, bijv. in
de dagindeling (structuur), rituelen en in wat wel en niet mag (waarden en normen). Kinderen
hebben regels nodig. Zo weten ze waar ze aan toe zijn. Het geeft hen houvast en daardoor
een stukje veiligheid. Om kinderen positief te benaderen, maken wij gebruik van de Gordon
methode. Kenmerkend voor de Gordon methode is de positieve IK-boodschap. De regels die
wij hanteren, hebben veelal betrekking op het respectvol omgaan met elkaar, de omgeving
en op de veiligheid. Kinderen hebben ook een bepaalde vrijheid nodig en hebben recht op
privacy. Als zij bijvoorbeeld niet op schoot willen, dan gebeurt dat ook niet.
Voor bij deze opdracht heb ik bij de visie voornamelijk gekeken naar het stukje voor het
belang van de kinderen en dat ze structuur hebben. Het examen en dus de coördinerende
taken zijn namelijk vooral betrokken op dit stuk. Mijn visie is dus ook dat we alle handelingen
in belang van de kinderen doen en dat de kinderen structuur nodig hebben in het dagritme.
Dit komt dus overeen met de visie van mijn organisatie. Volgens hun visie geld namelijk: Een
kind heeft duidelijkheid nodig, bijv. in de dagindeling (structuur), rituelen en in wat wel en niet
mag (waarden en normen). Kinderen hebben regels nodig. Zo weten ze waar ze aan toe zijn.
Het geeft hen houvast en daardoor een stukje veiligheid. De keuzes die ik heb gemaakt
waren allemaal in het belang van de kinderen. Een keuze was namelijk om prioriteiten te
stellen. Een collega wou de afwas gaan doen, toen heb ik gezegd dat het handiger is dat ze
eerst de luiers verschoond, dit is namelijk veel belangrijker. Ook wou een collega het fruit
moment om 10 uur doen i.p.v. half 10, toen heb ik gezegd dat we dit beter niet kunnen doen,
4
Suus Dekker
Gespecialiseerd pedagogisch medewerker
2019/2020
Beste kinderopvang
Examen F
Werkprocessen:
P2-K2-W1
P2-K2-W2
P2-K2-W3
P2-K2-W4
1
,Inleiding
Mijn naam is Suus Dekker, ik zit nu in mijn laatste jaar van de opleiding Gespecialiseerd
pedagogisch medewerker niveau 4. Hiervoor heb ik in mijn eerste en tweede leerjaar
stagegelopen bij kinderopvang t ´Nest in Grubbenvorst, hier werkte ik met peuters van 2 jaar.
Ik loop nu stage in Blerick bij Beste kinderopvang daar werk ik met de leeftijd 0 tot en met 2,5
jaar. Ik loop hier 3 dagen in de week stage op maandag, dinsdag en donderdag. Ik ga
examen F uitvoeren met de volgende werkprocessen:
P2-K2-W1
P2-K2-W2
P2-K2-W3
P2-K2-W4
2
,Inhoudsopgave
Examenopdracht onderdeel F 4
Voert coördinerende taken uit 4
Werkproces: P2-K2-W1 4
Bouwt en onderhoudt een netwerk 9
Werkproces: P2-K2-W2 9
Voert beleidsondersteunende taken uit 12
Werkproces: P2-K2-W3 12
Voert beheertaken uit 15
Werkproces: P2-K2-W4 15
3
, Examenopdracht onderdeel F
“Voert coördinerende taken uit”
P2-K2-W1
Inleiding
In dit werkproces ga ik gedurende een afgesproken periode coördinerende taken uitvoeren
binnen de organisatie. Daarbij ga ik een verantwoordingsverslag schrijven waarin ik
verantwoording afleg over de dienstverlening die ik heb gedaan. Uiteindelijk heb ik de
ondersteuning en begeleiding van kinderen zodanig georganiseerd en gecoördineerd dat de
kwaliteit, continuïteit en eenduidigheid van de dienstverlening gewaarborgd zijn.
Verantwoordingsverslag
Coördinerende taken
Ik heb drie verschillende coördinerende taken uitgevoerd. De taken die ik heb uitgevoerd
waren:
- Prioriteiten stellen
- Functioneren van collega’s bespreekbaar maken
- Onderhouden van contact met medewerkers
Onderbouwt de gemaakte keuzes vanuit haar eigen visie in relatie tot de visie
van de organisatie
Algemene visie op opvoeden van Beste Kinderopvang
Onder opvoeden verstaan wij ‘de begeleiding en coachen van een kind in het proces tot
zelfstandigheid en volwassenheid’. Een kind leert veel door te zien.
Als opvoeder heb je dan ook een voorbeeldfunctie. Wij gaan ervan uit dat een kind leert door
positieve aandacht en door succeservaringen. Wij proberen een kind dan ook zo veel
mogelijk positieve aandacht te geven en het positief gedrag te belonen. Negatief gedrag
proberen wij zoveel mogelijk te negeren. Natuurlijk zijn hier wel grenzen aan, vooral m.b.t. de
veiligheid van het kind, zijn omgeving en de regels. Een kind heeft duidelijkheid nodig, bijv. in
de dagindeling (structuur), rituelen en in wat wel en niet mag (waarden en normen). Kinderen
hebben regels nodig. Zo weten ze waar ze aan toe zijn. Het geeft hen houvast en daardoor
een stukje veiligheid. Om kinderen positief te benaderen, maken wij gebruik van de Gordon
methode. Kenmerkend voor de Gordon methode is de positieve IK-boodschap. De regels die
wij hanteren, hebben veelal betrekking op het respectvol omgaan met elkaar, de omgeving
en op de veiligheid. Kinderen hebben ook een bepaalde vrijheid nodig en hebben recht op
privacy. Als zij bijvoorbeeld niet op schoot willen, dan gebeurt dat ook niet.
Voor bij deze opdracht heb ik bij de visie voornamelijk gekeken naar het stukje voor het
belang van de kinderen en dat ze structuur hebben. Het examen en dus de coördinerende
taken zijn namelijk vooral betrokken op dit stuk. Mijn visie is dus ook dat we alle handelingen
in belang van de kinderen doen en dat de kinderen structuur nodig hebben in het dagritme.
Dit komt dus overeen met de visie van mijn organisatie. Volgens hun visie geld namelijk: Een
kind heeft duidelijkheid nodig, bijv. in de dagindeling (structuur), rituelen en in wat wel en niet
mag (waarden en normen). Kinderen hebben regels nodig. Zo weten ze waar ze aan toe zijn.
Het geeft hen houvast en daardoor een stukje veiligheid. De keuzes die ik heb gemaakt
waren allemaal in het belang van de kinderen. Een keuze was namelijk om prioriteiten te
stellen. Een collega wou de afwas gaan doen, toen heb ik gezegd dat het handiger is dat ze
eerst de luiers verschoond, dit is namelijk veel belangrijker. Ook wou een collega het fruit
moment om 10 uur doen i.p.v. half 10, toen heb ik gezegd dat we dit beter niet kunnen doen,
4
