Module opdracht: Pedagogiek en Maatschappij

Pedagogiek en Maatschappij
Moduleopdracht




- Docent: G. van der Tol

-

27 juni 2015

NCOI Opleidingsgroep

HBO Bachelor Pedagogiek

Pedagogiek en Maatschappij

Samenvatting

In deze moduleopdracht wordt er advies gegeven met betrekking tot de casus van Cheryl.

,Casus Cheryl
Cheryl is een meisje van 11 jaar. Ze gaat naar een school voor speciaal onderwijs. Ze is dol op de
natuur, houdt van paarden en vindt alles mooi wat de kleur roze heeft. Cheryl heeft moeite met het
aangaan van sociale contacten en interactie met haar omgeving. Haar vader is overleden op jonge
leeftijd. Cheryl woont met haar moeder, haar jongere zusje (7jr.) en haar hond Odie in een
nieuwbouwwijk. De moeder van Cheryl is van Turkse kom af, haar vader was een Nederlander.
Cheryl heeft een vorm van autisme (PDD-NOS). Ze is gevoelig is voor (externe) prikkels. De kinderen
uit haar klas maken grapjes die zij niet begrijpt. Cheryl neemt taalgebruik vaak erg letterlijk. Ze wordt
gepest omdat ze (te) dik is en zich soms wat vreemd gedraagt. Cheryl gaat niet om met kinderen uit
haar klas, ze vindt dat zij bazig en druk zijn. Cheryl heeft twee echte vriendinnen, dit zijn meiden uit de
buurt. Cheryl wordt steeds meer onzeker. Ze zondert zich vaker af van de buitenwereld en speelt dan
ook niet veel meer met haar vriendinnen op straat. Op momenten dat Cheryl zich niet fijn voelt, gaat
ze snoep eten. De enige die op die momenten bij haar in de buurt mag komen, is haar hond.

Affectieve en cognitieve bindingen
“Affectief noemen wij de bindingen die tussen mensen bestaan op grond van gevoelens, positief en
negatief, die zij voor elkaar koesteren. Anders gezegd, we spreken van affectieve bindingen tussen
mensen voor zover ze emotioneel van elkaar afhankelijk zijn, zich gevoelsmatig met elkaar verbonden
weten” (Wilterdink & van Heerikhuizen 2012, p. 120). Vanuit de gegeven informatie is op te merken
dat Cheryl zowel affectieve als cognitieve bindingen heeft. Affectieve bindingen heeft Cheryl met haar
moeder, vader, zus, hond, klasgenoten en vriendinnen uit de buurt.
“Cognitieve bindingen zijn de afhankelijkheden die uit processen van kennisvorming en kennis-
overdracht voortvloeien” (Wilterdink & van Heerikhuizen 2012, p. 28). Met haar moeder, leerkracht,
klasgenoten, ambulant begeleider en intern begeleider van de school, heeft zij cognitieve bindingen.

Advies
Op basis van de casus van Cheryl, worden de volgende adviezen geven:
 Therapie voor rouwverwerking in verband met het overlijden vader;
 aandacht besteden aan cultuurverschillen in de klas;
 aandacht besteden aan PDD-NOS voor Cheryl zelf en haar klas;
 snoepen beperken en uitleg geven consequenties “emotie-eter”;
 hobby’s van Cheryl realiseren.

Ethische dilemma’s
In het laatste gedeelte worden twee etnische dilemma’s beschreven, zoals hieronder staat vermeld.
 Het eerste dilemma uit zich in de wijze waarop er wordt omgegaan met het overlijden van
vader. Hoe gaat moeder om met de cultuurverschillen rondom het streven van haar man?
Heeft zij het goed kunnen verwerken? Zo ja, op welke manier? Probeer je met moeder over
emoties te praten of niet? In hoeverre respecteer je als gezinsbegeleider de normen en
waarden van de andere cultuur?
 Het tweede dilemma betreft het vervolgonderwijs van Cheryl. Wat doet recht aan Cheryl haar
toekomst, kijkend naar haar onderwijsbehoefte, de sociale interactie en toekomstige
werkgelegenheid? Wat is de afweging van beide mogelijkheden?
Aansluitend aan beide dilemma’s, beschrijf ik mijn visies en waarden.




Inhoudsopgave




2|Pagina

, Voorwoord………………………………………………………………………………………… Pag. 2

Samenvatting…………………………………………………………………………………….. Pag. 3

Inhoudsopgave…………………………………………………………………………………… Pag. 4

Inleiding…………………………………………………………………………………………… Pag. 5

1. Affectieve bindingen………………………………………………………………………….. Pag. 6
1.1 Affectieve bindingen binnen het gezin………………………………………………….. Pag. 6
1.2 Affectieve bindingen op school………………………………………………………….. Pag. 6
1.3 Affectieve bindingen met vriendinnen…………………………………………………… Pag. 6

2. Cognitieve bindingen…………………………………………………………………………. Pag. 6
2.1 Cognitieve bindingen binnen het gezin…………………………………………………. Pag. 6
2.2 Cognitieve bindingen op school…………………………………………………………. Pag. 6
2.3 Cognitieve bindingen met betrekking tot PDD-NOS…………………..………………. Pag. 6

3 Afweging keuzes met betrekking tot bindingen…..………………………………………… Pag. 7
3.1 Keuzes ten aanzien van betekenis van affectieve bindingen …..…..…..…..………. Pag. 7
3.2 Keuzes ten aanzien van betekenis van cognitieve bindingen …………………….…. Pag. 7
3.3 Verantwoord handelen in het kader van waarden binnen de opvoeding……………. Pag. 7

4. Advies………………………………………………………………………………………….. Pag. 8
4.1 Inleidend advies (casus)…………………..…..…………………………………………. Pag. 8
4.2 Hoofdproblemen……………………………………………………………………………Pag. 8
3.3.1 Overlijden vader…………………………………………………………………..Pag. 8
3.3.2 Cultuurverschillen……………………………………………………………... Pag. 8
3.3.3 PDD-NOS………………………………………………………………………… Pag. 8
4.3 Advies………………………………………………………………………………………. Pag. 9
3.4.1 Therapie voor rouwverwerking…………………………………………………. Pag. 9
3.4.3 Aandacht voor PDD-NOS………………………………………………………. Pag. 9
3.4.4 Aandacht voor cultuurverschillen …………....……………………………… Pag. 9
3.4.5 Het emotie-eten van Cheryl…………………………………………………….. Pag. 9
3.4.6 Hobby’s Cheryl realiseren………………………………………………..…….. Pag. 9

5. Ethische dilemma’s…………………………………………………………………………… Pag. 10
5.1 Cultuurverschillen rondom sterven…………………………………………………… Pag. 10
5.1.1 Mijn visie………………………………………………………………………….. Pag. 10
5.2 Dilemma opleidingskeuze…………………………………………………………………Pag. 10
5.2.1 Mijn visie………………………………………………………………………….. Pag. 10

Literatuurlijst……………………………………………………………………………………… Pag. 11

Bijlage……………………………………………………………………………………………... Pag. 12




Inleiding




3|Pagina