Samenvatting professioneel
communiceren met ouders.
Professioneel communiceren met ouders: H1 t/m 9
Professioneel communiceren met ouders
Hoofdstuk 1 School en ouders
Twee opvoedingsmilieus:
- Gezin: ouders voeden op. 4 verschillende doelen: autonomie, sociale
gevoel, prestatiegericht, conformisme (aanpassen aan sociale
omgeving).
- School: mede-opvoeder. Persoonlijkheidsontwikkeling. Vaak vinden
leerkrachten dat ouders te weinig eisen en regels stellen en niet
consequent genoeg zijn.
Rollen van ouders:
- Leverancier: ze zijn ‘klant’ van die school. Ze kiezen voor die school
en leveren hun kind daar.
- Bestuurder: partners, meedenken/meebeslissen
Er zijn 3 hiërarchieën:
1. Emotionele hiërarchie rangorde van emotionele bindingen. Ouders
staan op nummer 1.
2. Verantwoordelijkheidshiërarchie wie in de rangorde de meeste
verantwoordelijkheid heeft in de ontwikkeling.
3. Deskundigheidshiërarchie rangorde van de soort deskundigheid
niet nodig is bij opvoeden. Ouders staan eigenlijk altijd bovenaan.
Een school betrekt ouders bij de school vanuit het besef dat ouders bij
school horen en omdat ze niet zonder de hulp kunnen van ouders en ook
omdat dit ter verbetering zal zijn van de ontwikkeling van de leerlingen.
Ouderbetrokkenheid: meeleven met alles wat er op school gebeurt.
Ouderparticipatie: actief deelnemen aan schoolse activiteiten. Dit kan
een positief effect hebben op ouderbetrokkenheid. Via de participatie kun
je de ouderbetrokkenheid vergroten.
Ouderbetrokkenheid zal positiever worden ervaren als het vanuit de school
zelf komt (intern) en niet vanuit de overheid (extern).
, Niet alle ouders zijn gemakkelijk te betrekken, mate van betrokkenheid
hangt af van: tijd, opleiding, sociaal-economische achtergrond, leeftijd van
het kind, problemen van het kind.
Je hebt actieve en niet-actieve ouders. Actief = partners/participanten.
Niet actief = overdragende/onzichtbaren.
Niveaus van ouderbetrokkenheid: meeleven, meehelpen, meedenken,
meebeslissen. Ouderbetrokkenheid stimuleer je door te informeren. Dit
kan mondeling of schriftelijk. Schriftelijk kan op 3 niveaus: kindniveau
(rapport, persoonlijk briefje over verjaardag), groepsniveau
(groepsinformatie avond, rooster voor de gehele groep), schoolniveau
(schoolgids, schoolkrant, nieuwsbrief).
Typen scholen:
- Informatiegerichte school: leerkrachten zijn de vakmensen.
Contacten met ouders zijn formeel wat betreft het geven van
informatie. Bij organiseren van activiteiten is het informeel en
zonder vaste structuur.
- Structuurgerichte school: taken en verantwoordelijkheden liggen
vast. Ouders weten bij wie ze waarvoor moeten zijn op school.
Contacten zijn formeel voor organiseren van activiteiten en bij het
geven van informatie.
- Relatiegerichte school: streven naar optimale relatie met ouders.
Goede individuele contacten.
- Participatiegerichte school: kijken waar ouders ingezet kunnen
worden, school is proactief in contacten met ouders.
- Innovatiegerichte school: langetermijnvisie op ouders. Ouders
worden vroeg bij het proces betrokken. School en ouders zijn beide
actief in het verbeteren van alles wat met de school te maken heeft.
Leerkrachten en ouders zijn samen verantwoordelijk voor de opvoeding
van het kind. Partnerschap: relatie waarbij wederzijdse
verantwoordelijkheden duidelijk zijn en het handelen sturen. Vraagt om
een heldere communicatie. 3 doelen:
1. Pedagogisch doel realiseren van afstemming in opvoedend
denken. Staat het dichtst bij het gezamenlijke belang.
2. Organisatorisch doel optimaliseren van de school als organisatie
3. Democratisch doel informeel en formeel meedenken en
meebeslissen
Als school moet je helder hebben hoe je als school tegen ouders aankijkt.
Scholen die een duidelijke visie hebben beschreven op ouders geven aan
dat de kwaliteit van de relatie met ouders is verbeterd. Visie op ouders
heeft effectieve punten:
Leerkrachten van de school hebben allemaal hetzelfde beeld van een
constructieve relatie met ouders.
Ouders worden aanspreekbaar op hun gedrag. Ouders kennen de visie
via de schoolgids.
communiceren met ouders.
Professioneel communiceren met ouders: H1 t/m 9
Professioneel communiceren met ouders
Hoofdstuk 1 School en ouders
Twee opvoedingsmilieus:
- Gezin: ouders voeden op. 4 verschillende doelen: autonomie, sociale
gevoel, prestatiegericht, conformisme (aanpassen aan sociale
omgeving).
- School: mede-opvoeder. Persoonlijkheidsontwikkeling. Vaak vinden
leerkrachten dat ouders te weinig eisen en regels stellen en niet
consequent genoeg zijn.
Rollen van ouders:
- Leverancier: ze zijn ‘klant’ van die school. Ze kiezen voor die school
en leveren hun kind daar.
- Bestuurder: partners, meedenken/meebeslissen
Er zijn 3 hiërarchieën:
1. Emotionele hiërarchie rangorde van emotionele bindingen. Ouders
staan op nummer 1.
2. Verantwoordelijkheidshiërarchie wie in de rangorde de meeste
verantwoordelijkheid heeft in de ontwikkeling.
3. Deskundigheidshiërarchie rangorde van de soort deskundigheid
niet nodig is bij opvoeden. Ouders staan eigenlijk altijd bovenaan.
Een school betrekt ouders bij de school vanuit het besef dat ouders bij
school horen en omdat ze niet zonder de hulp kunnen van ouders en ook
omdat dit ter verbetering zal zijn van de ontwikkeling van de leerlingen.
Ouderbetrokkenheid: meeleven met alles wat er op school gebeurt.
Ouderparticipatie: actief deelnemen aan schoolse activiteiten. Dit kan
een positief effect hebben op ouderbetrokkenheid. Via de participatie kun
je de ouderbetrokkenheid vergroten.
Ouderbetrokkenheid zal positiever worden ervaren als het vanuit de school
zelf komt (intern) en niet vanuit de overheid (extern).
, Niet alle ouders zijn gemakkelijk te betrekken, mate van betrokkenheid
hangt af van: tijd, opleiding, sociaal-economische achtergrond, leeftijd van
het kind, problemen van het kind.
Je hebt actieve en niet-actieve ouders. Actief = partners/participanten.
Niet actief = overdragende/onzichtbaren.
Niveaus van ouderbetrokkenheid: meeleven, meehelpen, meedenken,
meebeslissen. Ouderbetrokkenheid stimuleer je door te informeren. Dit
kan mondeling of schriftelijk. Schriftelijk kan op 3 niveaus: kindniveau
(rapport, persoonlijk briefje over verjaardag), groepsniveau
(groepsinformatie avond, rooster voor de gehele groep), schoolniveau
(schoolgids, schoolkrant, nieuwsbrief).
Typen scholen:
- Informatiegerichte school: leerkrachten zijn de vakmensen.
Contacten met ouders zijn formeel wat betreft het geven van
informatie. Bij organiseren van activiteiten is het informeel en
zonder vaste structuur.
- Structuurgerichte school: taken en verantwoordelijkheden liggen
vast. Ouders weten bij wie ze waarvoor moeten zijn op school.
Contacten zijn formeel voor organiseren van activiteiten en bij het
geven van informatie.
- Relatiegerichte school: streven naar optimale relatie met ouders.
Goede individuele contacten.
- Participatiegerichte school: kijken waar ouders ingezet kunnen
worden, school is proactief in contacten met ouders.
- Innovatiegerichte school: langetermijnvisie op ouders. Ouders
worden vroeg bij het proces betrokken. School en ouders zijn beide
actief in het verbeteren van alles wat met de school te maken heeft.
Leerkrachten en ouders zijn samen verantwoordelijk voor de opvoeding
van het kind. Partnerschap: relatie waarbij wederzijdse
verantwoordelijkheden duidelijk zijn en het handelen sturen. Vraagt om
een heldere communicatie. 3 doelen:
1. Pedagogisch doel realiseren van afstemming in opvoedend
denken. Staat het dichtst bij het gezamenlijke belang.
2. Organisatorisch doel optimaliseren van de school als organisatie
3. Democratisch doel informeel en formeel meedenken en
meebeslissen
Als school moet je helder hebben hoe je als school tegen ouders aankijkt.
Scholen die een duidelijke visie hebben beschreven op ouders geven aan
dat de kwaliteit van de relatie met ouders is verbeterd. Visie op ouders
heeft effectieve punten:
Leerkrachten van de school hebben allemaal hetzelfde beeld van een
constructieve relatie met ouders.
Ouders worden aanspreekbaar op hun gedrag. Ouders kennen de visie
via de schoolgids.
