BETEKENISVOL DAGDEEL
DRAAIBOEK – THEMA LENTE
Hogeschool iPabo, 23 februari 2022
Geschreven door:
Vakken: Drama, muziek, taal
en bewo
Klas: D22
SLB docent: Martijn van Baarsen
,Inhoudsopgave
1. Het betekenisvolle dagdeel ................................................................................................................... 2
1.1 Thema lente ......................................................................................................................................... 2
1.2 De planning voor het dagdeel .............................................................................................................. 3
2. Lessenserie ............................................................................................................................................ 3
2.1 Taal woordenschat............................................................................................................................... 3
2.2 Drama gecombineerd met muziek ....................................................................................................... 3
2.3 Bewegingsonderwijs ............................................................................................................................ 4
3. Ontwikkeling van de kinderen (conclusie) ............................................................................................. 5
3.1 Samenwerking PLG .............................................................................................................................. 5
4. Bijlage ................................................................................................................................................... 6
4.1 LBF Taal ................................................................................................................................................ 6
4.2 Van zaadje tot plant ........................................................................................................................... 11
4.3 LBF Drama gecombineerd met muziek .............................................................................................. 12
4.4 LBF Bewegingsonderwijs .................................................................................................................... 21
5. Literatuurlijst ...................................................................................................................................... 29
1. Het betekenisvolle dagdeel
1.1 Thema lente
Vanuit de Ipabo kregen we de opdracht om samen met je PLG leden een betekenisvol dagdeel te
organiseren en deze op één van de stagescholen uit te voeren. Ook hebben wij de mogelijkheid
gekregen om dit op basisschool Al Ikhlaas in Haarlem. Voor dit dagdeel mochten wij één stagedag
inwisselen. Tijdens het ontwerpen van dit dagdeel hebben wij de taken zo eerlijk mogelijk geprobeerd
te verdelen. Het thema dat wij gekozen hebben is de lente. Tijdens het kiezen van het onderwerp
hebben wij rekening gehouden met verschillende factoren. Wij hebben als eerste gekeken of dit
onderwerp bekend is bij de leerlingen, in wat voor mate beschikken de leerlingen over voorkennis.
Past het wel in de belevingswereld van de kinderen? Zo zijn we er achter gekomen dat het thema lente,
past bij de leerlingen van de groep(en) 1/2. De kinderen zijn op dit moment erg bezig met bloemen,
plantjes, zaadjes, zaaien, bolletjes, lammetjes en kalfjes. We zitten nu ook in het lenteseizoen en dat
maakt het onderwerp ook actueel voor de kinderen. Alle leerlingen in de groep zijn bekend met de
, lente en beschikken over enige voorkennis. Dit zorgt ervoor dat het thema betekenisvol wordt en zo
ook past bij de belevingswereld.
1.2 De planning voor het dagdeel
Groep 1/2
Tijd Vakgebied Lesomschrijving
08:30 – 08:45 Dag opening Goedemorgen (absentie), hulpjes uitkiezen, dag van de week en
het weer bespreken.
08:45 – 09:15 Taal/ woordenschat De kinderen leren drie nieuwe woorden (het zaadje, de wortel en
de bloem) aan en oefenen hiermee.
09:15 – 10:00 Drama gecombineerd In de grote kring wordt er een verhaal verteld, waarbij de kinderen
met muziek de personages uit het verhaal na spelen. Ook krijgen de kinderen
een nieuw lied aangeleerd, namelijk; krokus bolletje. Ook leren de
kinderen de woorden krokus, bolletje en holletje te gebruiken.
10:00 – 10:25 Fruit pauze De kinderen kijken naar koekeloere.
10:25 – 11:25 Bewegingsonderwijs De kinderen nemen deel aan verschillende activiteiten uit de
blauwe map, met als thema lente.
2. Lessenserie
2.1 Taal woordenschat
Bij de kleuters is het belangrijk om verschillende (taal)activiteiten aan te bieden die taalontwikkeling
stimuleren. Door ontwikkelingsverschillen in de klas is het belangrijk om regelmatig te differentiëren,
om zo te voldoen aan de leerbehoefte van de kinderen (Huizenga & Robbe, 2021). Dit is onze eerste
les van de themadag. Deze les openen wij met mooie bloemen in onze handen. Hier vertellen we de
kinderen dat we in het lenteseizoen zitten. We vragen de leerlingen aan wat zij denken als we het
hebben over de lente. Door dat we het even hebben over de kinderen zelf maken we het onderwerp
eigen en doordat de kinderen het onderwerp herkennen in hun omgeving blijft het ook actueel voor
de kinderen. Dit zorgt ervoor dat de kinderen intrinsiek gemotiveerd worden voor dit dagdeel. De
kinderen doen tijdens deze les ervaring op met drie nieuwe thema gebonden woorden (het zaadje, de
wortel en de bloem). Dit doen wij d.m.v afbeeldingen te gebruiken. Onder deze afbeelding staat het
woord met het lidwoord erbij. De kinderen mogen ook een zaadje voelen en planten om de belevenis
te bevorderen. De kinderen zullen de komende tijd de zaadjes in de gaten houden. Hierbuiten gaan de
kinderen de doorgenomen afbeeldingen knippen, wat goed is voor de fijne motoriek. En deze op de
juiste volgorde zetten door zo de nieuwe woorden te leren. Dit noemen we ook wel ‘hanterend spelen’
(leraar24, 2020). Gedurende de les zullen wij de drie woorden herhalen, zodat de kinderen de woorden
in verschillende context horen. De kinderen weten aan het einde van deze les hoe een zaadje groeit tot
een bloem.
2.2 Drama gecombineerd met muziek
Drama sluit aan bij de natuurlijke behoefte van de leerlingen om spelenderwijs de wereld om zich heen
te ontdekken. Bij het vak drama gaat het vooral om de ‘doen-alsof- situaties’ die tijdens de lessen
voorkomen. Passend bij het thema ‘lente’ hebben wij een les georganiseerd in het speellokaal. De
kinderen zitten in een de grote (halve) kring, de leerkrachten leiden de activiteit en ondersteunen de
initiatieven van de leerlingen. Deze vorm noemen we ook wel leerkracht- initiatief les.
Tijdens deze les vertellen wij een verhaal over een reis door het bos heen. Tijdens dit verhaal komt de
personage in verschillende situaties terecht. De kinderen doen alsof zij iemand anders zijn (wie of wat).
Ze doen alsof ze op een andere plek zijn (waar). Een voorbeeld is dat dat de kinderen een konijn
tegenkomen. Dan vragen wij de leerlingen om hun konijnen oren op te doen, vragen hoe konijnen
springen etc. De gehele les creëren wij doen-alsof-situaties (SLO,2019). Ondertussen leren de kinderen
een nieuw lied aan door dat wij dit gedurende het verhaal, het lied herhalen. Door betekenisvolle en
DRAAIBOEK – THEMA LENTE
Hogeschool iPabo, 23 februari 2022
Geschreven door:
Vakken: Drama, muziek, taal
en bewo
Klas: D22
SLB docent: Martijn van Baarsen
,Inhoudsopgave
1. Het betekenisvolle dagdeel ................................................................................................................... 2
1.1 Thema lente ......................................................................................................................................... 2
1.2 De planning voor het dagdeel .............................................................................................................. 3
2. Lessenserie ............................................................................................................................................ 3
2.1 Taal woordenschat............................................................................................................................... 3
2.2 Drama gecombineerd met muziek ....................................................................................................... 3
2.3 Bewegingsonderwijs ............................................................................................................................ 4
3. Ontwikkeling van de kinderen (conclusie) ............................................................................................. 5
3.1 Samenwerking PLG .............................................................................................................................. 5
4. Bijlage ................................................................................................................................................... 6
4.1 LBF Taal ................................................................................................................................................ 6
4.2 Van zaadje tot plant ........................................................................................................................... 11
4.3 LBF Drama gecombineerd met muziek .............................................................................................. 12
4.4 LBF Bewegingsonderwijs .................................................................................................................... 21
5. Literatuurlijst ...................................................................................................................................... 29
1. Het betekenisvolle dagdeel
1.1 Thema lente
Vanuit de Ipabo kregen we de opdracht om samen met je PLG leden een betekenisvol dagdeel te
organiseren en deze op één van de stagescholen uit te voeren. Ook hebben wij de mogelijkheid
gekregen om dit op basisschool Al Ikhlaas in Haarlem. Voor dit dagdeel mochten wij één stagedag
inwisselen. Tijdens het ontwerpen van dit dagdeel hebben wij de taken zo eerlijk mogelijk geprobeerd
te verdelen. Het thema dat wij gekozen hebben is de lente. Tijdens het kiezen van het onderwerp
hebben wij rekening gehouden met verschillende factoren. Wij hebben als eerste gekeken of dit
onderwerp bekend is bij de leerlingen, in wat voor mate beschikken de leerlingen over voorkennis.
Past het wel in de belevingswereld van de kinderen? Zo zijn we er achter gekomen dat het thema lente,
past bij de leerlingen van de groep(en) 1/2. De kinderen zijn op dit moment erg bezig met bloemen,
plantjes, zaadjes, zaaien, bolletjes, lammetjes en kalfjes. We zitten nu ook in het lenteseizoen en dat
maakt het onderwerp ook actueel voor de kinderen. Alle leerlingen in de groep zijn bekend met de
, lente en beschikken over enige voorkennis. Dit zorgt ervoor dat het thema betekenisvol wordt en zo
ook past bij de belevingswereld.
1.2 De planning voor het dagdeel
Groep 1/2
Tijd Vakgebied Lesomschrijving
08:30 – 08:45 Dag opening Goedemorgen (absentie), hulpjes uitkiezen, dag van de week en
het weer bespreken.
08:45 – 09:15 Taal/ woordenschat De kinderen leren drie nieuwe woorden (het zaadje, de wortel en
de bloem) aan en oefenen hiermee.
09:15 – 10:00 Drama gecombineerd In de grote kring wordt er een verhaal verteld, waarbij de kinderen
met muziek de personages uit het verhaal na spelen. Ook krijgen de kinderen
een nieuw lied aangeleerd, namelijk; krokus bolletje. Ook leren de
kinderen de woorden krokus, bolletje en holletje te gebruiken.
10:00 – 10:25 Fruit pauze De kinderen kijken naar koekeloere.
10:25 – 11:25 Bewegingsonderwijs De kinderen nemen deel aan verschillende activiteiten uit de
blauwe map, met als thema lente.
2. Lessenserie
2.1 Taal woordenschat
Bij de kleuters is het belangrijk om verschillende (taal)activiteiten aan te bieden die taalontwikkeling
stimuleren. Door ontwikkelingsverschillen in de klas is het belangrijk om regelmatig te differentiëren,
om zo te voldoen aan de leerbehoefte van de kinderen (Huizenga & Robbe, 2021). Dit is onze eerste
les van de themadag. Deze les openen wij met mooie bloemen in onze handen. Hier vertellen we de
kinderen dat we in het lenteseizoen zitten. We vragen de leerlingen aan wat zij denken als we het
hebben over de lente. Door dat we het even hebben over de kinderen zelf maken we het onderwerp
eigen en doordat de kinderen het onderwerp herkennen in hun omgeving blijft het ook actueel voor
de kinderen. Dit zorgt ervoor dat de kinderen intrinsiek gemotiveerd worden voor dit dagdeel. De
kinderen doen tijdens deze les ervaring op met drie nieuwe thema gebonden woorden (het zaadje, de
wortel en de bloem). Dit doen wij d.m.v afbeeldingen te gebruiken. Onder deze afbeelding staat het
woord met het lidwoord erbij. De kinderen mogen ook een zaadje voelen en planten om de belevenis
te bevorderen. De kinderen zullen de komende tijd de zaadjes in de gaten houden. Hierbuiten gaan de
kinderen de doorgenomen afbeeldingen knippen, wat goed is voor de fijne motoriek. En deze op de
juiste volgorde zetten door zo de nieuwe woorden te leren. Dit noemen we ook wel ‘hanterend spelen’
(leraar24, 2020). Gedurende de les zullen wij de drie woorden herhalen, zodat de kinderen de woorden
in verschillende context horen. De kinderen weten aan het einde van deze les hoe een zaadje groeit tot
een bloem.
2.2 Drama gecombineerd met muziek
Drama sluit aan bij de natuurlijke behoefte van de leerlingen om spelenderwijs de wereld om zich heen
te ontdekken. Bij het vak drama gaat het vooral om de ‘doen-alsof- situaties’ die tijdens de lessen
voorkomen. Passend bij het thema ‘lente’ hebben wij een les georganiseerd in het speellokaal. De
kinderen zitten in een de grote (halve) kring, de leerkrachten leiden de activiteit en ondersteunen de
initiatieven van de leerlingen. Deze vorm noemen we ook wel leerkracht- initiatief les.
Tijdens deze les vertellen wij een verhaal over een reis door het bos heen. Tijdens dit verhaal komt de
personage in verschillende situaties terecht. De kinderen doen alsof zij iemand anders zijn (wie of wat).
Ze doen alsof ze op een andere plek zijn (waar). Een voorbeeld is dat dat de kinderen een konijn
tegenkomen. Dan vragen wij de leerlingen om hun konijnen oren op te doen, vragen hoe konijnen
springen etc. De gehele les creëren wij doen-alsof-situaties (SLO,2019). Ondertussen leren de kinderen
een nieuw lied aan door dat wij dit gedurende het verhaal, het lied herhalen. Door betekenisvolle en
