Samenvatting schoolvak AK; Vakdidactiek

Schoolvak AK tentamen

Leerdoelen:
Na afloop van de cursus kan de student:
 De kenmerken en ontwikkelingen van de kerndoelen en de examenprogramma’s binnen het
primair- en voortgezet onderwijs beschrijven en de verschillen benoemen.
 De geschiedenis van het schoolvak aardrijkskunde beschrijven en verklaren wat de invloed van
de tijdsgeest is geweest op het schoolvak en deze koppelen aan huidige ontwikkelingen binnen
het vak.
 Het geografisch besef ontleden en verklaren.
 Het geografisch analysemodel toepassen op de lespraktijk.
 De verschillende geografische werkwijzen hanteren en het toepassen van geografische vragen.
 Het nut en de noodzaak van het vak aardrijkskunde koppelen aan (wereld)burgerschap.
 Aan de hand van zelf opgestelde criteria lesmethodes aardrijkskunde beoordelen en evalueren.

Literatuur:
 Berg, G. van den, e.a (2009) Handboek vakdidactiek aardrijkskunde. Landelijk
expertisecentrum Mens- en Maatschappijvakken, Amsterdam.
H2: Aardrijkskunde, wat is dat voor een vak?
H4: De vormende kant van aardrijkskunde
 Digitaal op: https://www.expertisecentrum-aardrijkskunde.nl/handboek/
 Beneker, T., M. van Stalborch & R. van der Vaart (2009). Vensters op de wereld. Canon
voor wereldburgerschap. Geografie, februari 2009, pp 6-11.
 Eidhof, B. (2019). Handboek burgerschapsonderwijs. Voor het voortgezet onderwijs.
Huis voor democratie en rechtsstaat. Inleiding pp. 29-35
 Taylor, L. (2011) Key concepts in de aardrijkskundeles, Geografie, 20 (6), 54-57
 Schee, J. van der (2013). Meer aandacht voor fysisch geografische regio’s. Geografie,
september 2013, pp 38-40




1

, Inhoud
H2 Aardrijkskunde, wat is dat voor een vak?..........................................................................................3
2.1 Inleiding........................................................................................................................................3
2.2 Casus.............................................................................................................................................3
2.3 Schoolaardrijkskunde, wat is dat eigenlijk?..................................................................................3
2.4 Aardrijkskunde vroeger en nu.......................................................................................................5
2.6 Waarom is aardrijkskunde zo’n boeiend vak om les in te geven?................................................6
H4 De vormende kant van aardrijkskunde.............................................................................................7
4.1 Inleiding........................................................................................................................................7
4.2 Casus.............................................................................................................................................7
4.3 De pedagogische dimensie en aardrijkskunde..............................................................................7
4.4 Wereldburgerschap......................................................................................................................7
Keyconcepts in de aardrijkskundeles (Liz Taylor)....................................................................................9
Losse literatuur.......................................................................................................................................9
Canon voor wereldburgerschap.........................................................................................................9
Artikel vd Schee vmbo........................................................................................................................9
Pabo gastcollege...............................................................................................................................10




2