SAMENVATTING KENNISTOETS
PASSEND ONDERWIJS
Kennis passend onderwijs
Pabo InHolland jaar 3
Boeken:
Handboek gedrag op school: boek 1, 2 en 3
Handelingsgericht werken: samenwerken aan schoolsucces
Moodle reader praktijkboek passend onderwijs
,Inhoud
Boek 1:.........................................................................................................................................5
Hoofdstuk 3 ADHD..........................................................................................................5
Drie gradaties ADHD:..........................................................................................................5
Sterke kanten:.....................................................................................................................5
Probleem kanten:................................................................................................................6
Hoe vaak het voorkomt:......................................................................................................6
Comorbide stoornis.............................................................................................................7
Wat kun je doen in de klas?................................................................................................7
Ondersteunen bij specifieke vakken en/of situaties:.........................................................9
Hoofdstuk 4 ADD...........................................................................................................10
Positieve kanten ADD:.......................................................................................................10
Wat kun je doen in de klas?..............................................................................................11
Steun bij verschillende schoolvakken:..............................................................................11
Hoofdstuk 5 Zelfregulatie en executieve functies...........................................................13
3 systemen in het brein....................................................................................................13
Wat kan je doen in de klas om zelfsturing te bevorderen:...............................................15
3 kern-executieve functies:...............................................................................................15
Wat kun je doen in de klas bij de executieve functies:.....................................................15
Aanpak per les-fase:..........................................................................................................18
Boek 2:.......................................................................................................................................20
Hoofdstuk 6 ASS (autismespectrumstoornis).................................................................20
3 gradaties.........................................................................................................................20
Kenmerken........................................................................................................................20
Sterke kanten....................................................................................................................20
Zwakkere kanten...............................................................................................................21
Wat zie je in de klas?.........................................................................................................21
Theorieën:.........................................................................................................................21
Prikkelverwerkingproblemen............................................................................................22
Sociale situaties.................................................................................................................23
Extra ondersteuning bij schoolvakken..............................................................................25
1
, Steun bij andere onderdelen op school............................................................................25
Hoofdstuk 7 DCD...........................................................................................................27
Kenmerke..........................................................................................................................27
Verschillen tussen gewoon onhandig zijn en DCD............................................................27
Hoe vaak het voor komt....................................................................................................28
Wat zie je in de klas?.........................................................................................................28
Motoriek bij kleuters.........................................................................................................28
Motoriek bij kinderen vanaf groep 3................................................................................29
Afwijkende prikkelverwerking..........................................................................................30
Wat kun je doen in de klas?..............................................................................................30
Problemen bij vakken en taken........................................................................................30
Hoofdstuk 9 Faalangst...................................................................................................32
Kenmerken........................................................................................................................32
3 dimensies binnen faalangst...........................................................................................32
Twee varianten faalangst..................................................................................................32
Faalangst op 3 gebieden...................................................................................................33
Twee reacties....................................................................................................................33
Oorzaken...........................................................................................................................34
Twee typen attributie........................................................................................................34
Hoe vaak het voorkomt.....................................................................................................34
Wat merk je in de klas?.....................................................................................................34
Wat kun je doen in de klas?..............................................................................................35
Hoofdstuk 12 (hoog-)begaafdheid.................................................................................38
Kenmerken:.......................................................................................................................38
Hoe vaak het voorkomt.....................................................................................................39
Hoogbegaafdheid en ADHD..............................................................................................40
Hoogbegaafdheid en ASS..................................................................................................40
Hoogbegaafdheid en ODD................................................................................................41
Wat zie je in de klas?.........................................................................................................41
Profielen van begaafdheid................................................................................................42
Wat kun je doen in de klas?..............................................................................................44
Boek 3:.......................................................................................................................................45
2
, Hoofdstuk 13 Trauma en ACE’s......................................................................................45
Kindermishandeling..........................................................................................................45
Risicofactoren mishandeling of misbruik:.........................................................................47
Trauma’s............................................................................................................................48
Signaleren..........................................................................................................................48
Hoe vaak ACE voorkomt....................................................................................................49
Hoe vaak kindermishandeling voorkomt..........................................................................49
Hoe vaak trauma voorkomt..............................................................................................50
Wat zie je in de klas?.........................................................................................................50
Wat kun je doen in de klas?..............................................................................................51
Valkuilen............................................................................................................................53
Hoofdstuk 15 Agressie...................................................................................................54
Kenmerken........................................................................................................................54
Oorzaken en factoren.......................................................................................................54
Gevolgen...........................................................................................................................55
Soorten agressie................................................................................................................56
Agressie tussen leraar en leerling:....................................................................................56
Hoe vaak het voorkomt.....................................................................................................57
Wat zie je in de klas?.........................................................................................................57
Wat kun je doen in de klas?..............................................................................................58
Leerkrachtgedrag..............................................................................................................58
Acting out-cyclus...............................................................................................................59
Handelingsgericht werken........................................................................................................61
Hoofdstuk 1 Handelingsgericht werken en passend onderwijs.......................................61
7 uitgangspunten van HGW:.............................................................................................61
3 niveau’s..........................................................................................................................61
Hoofdstuk 2 Uitgangspunten handelingsgericht werken................................................62
HGW is doelgericht...........................................................................................................62
Het gaat om de wisselwerking en afstemming.................................................................62
Onderwijsbehoeften staan centraal.................................................................................62
Leerkrachten maken het verschil, ouders doen er evenzeer toe.....................................63
Positieve aspecten van leerlingen, leerkrachten en ouders zijn van groot belang..........63
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PASSEND ONDERWIJS
Kennis passend onderwijs
Pabo InHolland jaar 3
Boeken:
Handboek gedrag op school: boek 1, 2 en 3
Handelingsgericht werken: samenwerken aan schoolsucces
Moodle reader praktijkboek passend onderwijs
,Inhoud
Boek 1:.........................................................................................................................................5
Hoofdstuk 3 ADHD..........................................................................................................5
Drie gradaties ADHD:..........................................................................................................5
Sterke kanten:.....................................................................................................................5
Probleem kanten:................................................................................................................6
Hoe vaak het voorkomt:......................................................................................................6
Comorbide stoornis.............................................................................................................7
Wat kun je doen in de klas?................................................................................................7
Ondersteunen bij specifieke vakken en/of situaties:.........................................................9
Hoofdstuk 4 ADD...........................................................................................................10
Positieve kanten ADD:.......................................................................................................10
Wat kun je doen in de klas?..............................................................................................11
Steun bij verschillende schoolvakken:..............................................................................11
Hoofdstuk 5 Zelfregulatie en executieve functies...........................................................13
3 systemen in het brein....................................................................................................13
Wat kan je doen in de klas om zelfsturing te bevorderen:...............................................15
3 kern-executieve functies:...............................................................................................15
Wat kun je doen in de klas bij de executieve functies:.....................................................15
Aanpak per les-fase:..........................................................................................................18
Boek 2:.......................................................................................................................................20
Hoofdstuk 6 ASS (autismespectrumstoornis).................................................................20
3 gradaties.........................................................................................................................20
Kenmerken........................................................................................................................20
Sterke kanten....................................................................................................................20
Zwakkere kanten...............................................................................................................21
Wat zie je in de klas?.........................................................................................................21
Theorieën:.........................................................................................................................21
Prikkelverwerkingproblemen............................................................................................22
Sociale situaties.................................................................................................................23
Extra ondersteuning bij schoolvakken..............................................................................25
1
, Steun bij andere onderdelen op school............................................................................25
Hoofdstuk 7 DCD...........................................................................................................27
Kenmerke..........................................................................................................................27
Verschillen tussen gewoon onhandig zijn en DCD............................................................27
Hoe vaak het voor komt....................................................................................................28
Wat zie je in de klas?.........................................................................................................28
Motoriek bij kleuters.........................................................................................................28
Motoriek bij kinderen vanaf groep 3................................................................................29
Afwijkende prikkelverwerking..........................................................................................30
Wat kun je doen in de klas?..............................................................................................30
Problemen bij vakken en taken........................................................................................30
Hoofdstuk 9 Faalangst...................................................................................................32
Kenmerken........................................................................................................................32
3 dimensies binnen faalangst...........................................................................................32
Twee varianten faalangst..................................................................................................32
Faalangst op 3 gebieden...................................................................................................33
Twee reacties....................................................................................................................33
Oorzaken...........................................................................................................................34
Twee typen attributie........................................................................................................34
Hoe vaak het voorkomt.....................................................................................................34
Wat merk je in de klas?.....................................................................................................34
Wat kun je doen in de klas?..............................................................................................35
Hoofdstuk 12 (hoog-)begaafdheid.................................................................................38
Kenmerken:.......................................................................................................................38
Hoe vaak het voorkomt.....................................................................................................39
Hoogbegaafdheid en ADHD..............................................................................................40
Hoogbegaafdheid en ASS..................................................................................................40
Hoogbegaafdheid en ODD................................................................................................41
Wat zie je in de klas?.........................................................................................................41
Profielen van begaafdheid................................................................................................42
Wat kun je doen in de klas?..............................................................................................44
Boek 3:.......................................................................................................................................45
2
, Hoofdstuk 13 Trauma en ACE’s......................................................................................45
Kindermishandeling..........................................................................................................45
Risicofactoren mishandeling of misbruik:.........................................................................47
Trauma’s............................................................................................................................48
Signaleren..........................................................................................................................48
Hoe vaak ACE voorkomt....................................................................................................49
Hoe vaak kindermishandeling voorkomt..........................................................................49
Hoe vaak trauma voorkomt..............................................................................................50
Wat zie je in de klas?.........................................................................................................50
Wat kun je doen in de klas?..............................................................................................51
Valkuilen............................................................................................................................53
Hoofdstuk 15 Agressie...................................................................................................54
Kenmerken........................................................................................................................54
Oorzaken en factoren.......................................................................................................54
Gevolgen...........................................................................................................................55
Soorten agressie................................................................................................................56
Agressie tussen leraar en leerling:....................................................................................56
Hoe vaak het voorkomt.....................................................................................................57
Wat zie je in de klas?.........................................................................................................57
Wat kun je doen in de klas?..............................................................................................58
Leerkrachtgedrag..............................................................................................................58
Acting out-cyclus...............................................................................................................59
Handelingsgericht werken........................................................................................................61
Hoofdstuk 1 Handelingsgericht werken en passend onderwijs.......................................61
7 uitgangspunten van HGW:.............................................................................................61
3 niveau’s..........................................................................................................................61
Hoofdstuk 2 Uitgangspunten handelingsgericht werken................................................62
HGW is doelgericht...........................................................................................................62
Het gaat om de wisselwerking en afstemming.................................................................62
Onderwijsbehoeften staan centraal.................................................................................62
Leerkrachten maken het verschil, ouders doen er evenzeer toe.....................................63
Positieve aspecten van leerlingen, leerkrachten en ouders zijn van groot belang..........63
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