Dalton onderwijs: een blijvende inspiratie
Hoofdstuk 1. De meerwaarde van Dalton-onderwijs
Overtuigd dat de vernieuwing binnen daltononderwijs tot stand moet
komen in communicatie tussen alle betrokkenen
Vanuit de filosofie van Parkhurst is het een vereiste dalton te toetsen aan
de geest van de tijd (dalton is no system)
Volgens Wenke een goede daltonschool:
- Heerst een goed klimaat in de school
- Leerkrachten kennen elkaars visie op onderwijs en zijn bereid van
elkaar te leren
- Er wordt gewerkt met taken
- Er wordt gewerkt met dagkleuren
- Er zijn concrete werkafspraken over de rol van de leerkracht tijdens
het zelfstandig werken met leerlingen
- Maatjes werk
- Dalton zone: bepaalde tijd is de hele school aan het zelfstandig
werken
- Keuzewerk
- Goed ingerichte mediatheek
- In de weektaak zit ook een samenwerkingsopdracht
Dalton: heeft alles in zich om een uitdagend leerklimaat te
scheppen, inspirerende leeromgeving
Hoofdstuk 2. Schoolorganisaties
Dalton international heeft initiatieven genomen om te komen tot een
interactieve leeromgeving.
Leerkrachten begeleiden leerlingen tot zelf- verantwoordelijke, zelfbewuste
personen die zelfvertrouwen uitstralen.
De overheid spreekt dat in het onderwijs van de eenentwintigste eeuw de
leerling centraal moet staan is opnieuw een bevestiging voor de actualiteit
van dalton.
Mondiale omgeving: in 2000 zegt de minister dat scholen moeten
functioneren als een spin in het web van hun maatschappelijke omgeving.
Bij dalton onderwijs is een hoge pedagogische standaard noodzakelijk
Belangrijkste pijler dalton: samenwerken> team en leerlingen
Interne scholing, gebruik maken van elkaars professionaliteit
, Het dalton concept als bindmiddel is de beste basis om te werken aan
kwaliteit.
Wanneer leerlingen tijdens keuzewerk iets doen wat ze leuk vinden, kan
het het gewone leren positief beïnvloeden.
Hoofdstuk 3. Zelfstandigheidontwikkeling
Leerkracht moet stap terug doen van leider naar begeleider.
In een dalton school zal in iedere groep een aanduiding te vinden zijn van
de dagkleuren en er zal een heldere regeling zijn voor de huishoudelijke
taken.
Uitgestelde aandacht; kernbegrip van zelfstandigheid: leerling wacht tot
de leerkracht tijd heeft.
Kinderen moeten leren om oplossingen te zoeken
Wanneer een kind zich in wil zetten voor een taak dan is er sprake van
motivatie.
Taakwerk moet een succesformule zijn. Moet zijn aangepast op het niveau
van de leerling
Handelingswijzer zelfstandigwerken:
- Werk beginnen met een goede planning
- Gebruik hulpmiddelen: handelingswijzers
- Bedenk van te voren waar je tegen aan kunt lopen
- Lees de opdracht nog eens na
- Etc.
Hoofdstuk 4. Effect van instructie
Het geven van instructie is gericht op het ontwikkelen van inzicht.
- Veilige en ontspannen sfeer
- Interactie
- Emotioneel betrokken
- Laboratory: Parkhurst > kinderen in werksituaties brengen waardoor
zij uitgedaagd worden zelf initiatieven te nemen
- Doseren van de over te dragen kennis
Bij begeleide in- oefening gaat het om een door de leerkracht
aangedragen nieuw leerstofonderdeel en worden leerlingen in
werkomstandigheden gebracht waarin:
- Leerlingen samen kunnen experimenteren met de nieuwe leerstof
- Elkaar oplossingen kunnen aandragen
Hoofdstuk 1. De meerwaarde van Dalton-onderwijs
Overtuigd dat de vernieuwing binnen daltononderwijs tot stand moet
komen in communicatie tussen alle betrokkenen
Vanuit de filosofie van Parkhurst is het een vereiste dalton te toetsen aan
de geest van de tijd (dalton is no system)
Volgens Wenke een goede daltonschool:
- Heerst een goed klimaat in de school
- Leerkrachten kennen elkaars visie op onderwijs en zijn bereid van
elkaar te leren
- Er wordt gewerkt met taken
- Er wordt gewerkt met dagkleuren
- Er zijn concrete werkafspraken over de rol van de leerkracht tijdens
het zelfstandig werken met leerlingen
- Maatjes werk
- Dalton zone: bepaalde tijd is de hele school aan het zelfstandig
werken
- Keuzewerk
- Goed ingerichte mediatheek
- In de weektaak zit ook een samenwerkingsopdracht
Dalton: heeft alles in zich om een uitdagend leerklimaat te
scheppen, inspirerende leeromgeving
Hoofdstuk 2. Schoolorganisaties
Dalton international heeft initiatieven genomen om te komen tot een
interactieve leeromgeving.
Leerkrachten begeleiden leerlingen tot zelf- verantwoordelijke, zelfbewuste
personen die zelfvertrouwen uitstralen.
De overheid spreekt dat in het onderwijs van de eenentwintigste eeuw de
leerling centraal moet staan is opnieuw een bevestiging voor de actualiteit
van dalton.
Mondiale omgeving: in 2000 zegt de minister dat scholen moeten
functioneren als een spin in het web van hun maatschappelijke omgeving.
Bij dalton onderwijs is een hoge pedagogische standaard noodzakelijk
Belangrijkste pijler dalton: samenwerken> team en leerlingen
Interne scholing, gebruik maken van elkaars professionaliteit
, Het dalton concept als bindmiddel is de beste basis om te werken aan
kwaliteit.
Wanneer leerlingen tijdens keuzewerk iets doen wat ze leuk vinden, kan
het het gewone leren positief beïnvloeden.
Hoofdstuk 3. Zelfstandigheidontwikkeling
Leerkracht moet stap terug doen van leider naar begeleider.
In een dalton school zal in iedere groep een aanduiding te vinden zijn van
de dagkleuren en er zal een heldere regeling zijn voor de huishoudelijke
taken.
Uitgestelde aandacht; kernbegrip van zelfstandigheid: leerling wacht tot
de leerkracht tijd heeft.
Kinderen moeten leren om oplossingen te zoeken
Wanneer een kind zich in wil zetten voor een taak dan is er sprake van
motivatie.
Taakwerk moet een succesformule zijn. Moet zijn aangepast op het niveau
van de leerling
Handelingswijzer zelfstandigwerken:
- Werk beginnen met een goede planning
- Gebruik hulpmiddelen: handelingswijzers
- Bedenk van te voren waar je tegen aan kunt lopen
- Lees de opdracht nog eens na
- Etc.
Hoofdstuk 4. Effect van instructie
Het geven van instructie is gericht op het ontwikkelen van inzicht.
- Veilige en ontspannen sfeer
- Interactie
- Emotioneel betrokken
- Laboratory: Parkhurst > kinderen in werksituaties brengen waardoor
zij uitgedaagd worden zelf initiatieven te nemen
- Doseren van de over te dragen kennis
Bij begeleide in- oefening gaat het om een door de leerkracht
aangedragen nieuw leerstofonderdeel en worden leerlingen in
werkomstandigheden gebracht waarin:
- Leerlingen samen kunnen experimenteren met de nieuwe leerstof
- Elkaar oplossingen kunnen aandragen
