Alle hoorcolleges van SWK 6 uitgewerkt met literatuur

SWK 6: Gezinspedagogiek

Hoorcollege 1A: 14-11-2022
Superdiversiteit:
 Veelheid aan dimensies je bent niet alleen een vrouw, je bent meer dan dat
 Onderlinge mengvormen dus dingen overnemen van culturen, waardoor er nieuwe
vormen ontstaan. (sub culturen).
 Onderlinge interacties en veranderingen een sociale klasse heeft invloed
 Creolisering= je neemt dingen over van andere culturen  taal, eten, kleding

Intersectionaliteit= onderscheid maken tussen mensen aan de hand van: taal, kleur, klasse,
sekse etc. Waarbij de verschillen zijn verbonden met machtsposities in de samenleving.

Intersectionaliteit: Wat is het profiel wat je bevoorrecht/benadeeld in de maatschappij?
 Koppeling aan machtsverhoudingen
 Persoonlijk, symbolisch en maatschappelijk niveau
/-> persoonlijk: eigenschappen met voordeel lengte, communicatie
/-> symbolisch: groepen voetballers zijn lomp
/-> Maatschappelijk: formele verschillen mannen verdienen meer

Kenmerken van armoede:
 Relatief een arm dorp heeft ook een rijk persoon ligt aan het
vergelijkingsmateriaal. Ligt aan de context  toen 2000 euro veel, nu niet met hoge
huur.
 Meerdimensionaal Arm zijn is niet alleen een laag inkomen, maar ook een slecht
onderdak, weinig eten, slecht onderwijs en gezondheid.
 Gradueel Is niet zwart of wit, maar er is veel grijs gebied wie arm zijn.
 Tijdsduur verschil in arm zijn in een korte periode en over meerdere generaties
heen.

Sociaal-culturele uitsluiting weinig vrienden, weinig sociale betrokkenheid
Economisch-structurele uitsluiting weinig geld, niet naar school of zorg kunnen
/-> heeft invloed op elkaar

Oorzaken van armoede:
Micro niveau:
 Ontoereikend cultureel, psychologisch en sociaal kapitaal ontbreken van
competenties, ontbreken van wilskracht en motivatie of een beperkt sociaal netwerk.

Meso niveau:
 Sociale perceptie
 Ontoegankelijkheid van publieke goederen en diensten
 Bekendheid, bereikbaarheid, betaalbaarheid, begrijpbaarheid en betrouwbaarheid

Macro niveau:
 Demografische ontwikkelingen
 Scholing en arbeidsmarkt
 Opvang, hulp en zorg
 Cultuur

Leefwereld van kwetsbare huishoudens:
Werkt door in verschillende levensdomeinen:
 Gezinsleven spanningen
 Onderwijs niet makkelijk mee kunnen komen

,  Werk Je kan jezelf niet makkelijk omhoog werken als je bijv. geen geld hebt voor
een betere opleiding

Bourdieu’s veldtheorie:
Typen kapitaal:
 Economisch toegang tot geld en vermogen.
 Sociaal mate waarin iemand over voordelige sociale connecties beschikt en
competenties om deze te onderhouden
 Cultureel Beheersing van culturele competenties die eigen zijn aan hogere sociale
posities. Bekendheid met de dominante cultuur beheersen van gewenste kennis,
vaardigheden en het hebben van een goede opleiding.

Sociaal kapitaal:
Type bindingen:
 Bonding je kent personen uit je eigen sociale klasse. Het vormen van sterke
banden tussen mensen van dezelfde gemeenschap voetbal, school
 Bridging Je kent mensen van andere sociale klasse, hoeveel diverse mensen je
dus kent.
 Linking sociaal kapitaal mensen kennen van hogere posities om bijvoorbeeld
toegang te krijgen tot diensten, banen of middelen.

Opbrengsten van sociaal kapitaal:
 Informatie hoe meer mensen je kent, hoe betere info over banen etc.
 Invloed Sociale contacten kunnen een goed woordje voor je doen voor een baan.
 Sociale accreditatie iemand kan over je zeggen dat je oke bent baan referenties
 Sociale identiteit hoe meer mensen je kent, hoe beter je je identiteit kunt vormen




De mogelijkheden die geboden wordt door zo’n cruyff court zegt niet dat ieder kind deze
mogelijkheden kan krijgen. Het heeft er mee te maken of je de conversie factoren hebt, om
mee te kunnen doen. Je moet de kinderen ondersteunen met de conversie factoren, zodat
ze de mogelijkheden kunnen krijgen.

,  Conversiefactoren= mate waarin mensen bepaalde goederen en diensten
(inkomsten, vervoermiddel) kunnen omzetten naar waardevolle functionings en
capabilities.
 Functionings= wat het resultaat is voor een persoon van het verwezenlijken van
capabilities.
 Capability= vermogen van een persoon om doelstellingen en functies in het leven te
verwezenlijken.

De capability benadering:
- Armoede is het missen van mogelijkheid.
- Wat kunnen mensen werkelijk doen en zijn? Over welke mogelijkheden beschikken
ze?

Hoorcollege 1B 18/11/2022 Literatuur alleen theorie-tool ouderschap op brightspace
Ouderschap:
 Grootste transitie (overgang) in het leven, een onomkeerbare levensgebeurtenis
 Is een existentiële verandering die ouders kwetsbaar maakt
 Beïnvloed het hele familiesysteem moeder wordt oma, zus wordt tante
 Is meer dan alleen opvoedschap
 Naast ouderschap heb je ook het partnerschap
 Je draagt zorg voor de geestelijke gezondheid van je gezin
 Ouderschap is een proces dat in de loop van de tijd verandert en zich ontwikkelt

Voor onderzoekers is het ouderschap in belangstelling, omdat:
 Ouderschap werd weinig bestudeerd
 Perspectief op ouders laat zien waarom het misgaat
 Het normaliseert ons denken en handelen als professional

Alice van der pas wil aandacht aan het ouderschap geven, omdat je de kwaliteit van
ouderschap niet kan meten of het kind wel of niet goed functioneert. Waarbij de relatie
tussen kind en opvoeder is het eerste jaar niet lineair maar complex is.




Dit laat zien dat je het gedrag kunt veranderen, wat verdere invloed heeft.

, Exosysteem indirect invloed op ouders/gezin werk
Meso Gezin met omgeving in contact
Micro Het gezin

Kenmerken van ouderschap volgens Alice:
 Onvoorwaardelijk: Ouders ervaren dat het bestaan van het kind en het eigen bestaan
nooit meer los van elkaar
 Tijdloosheid: Ouder blijf je levenslang, wat er ook gebeurt. Je kunt geen afscheid
nemen van je ouderschap.
 Elke ouder heeft een besef van verantwoordelijkheid ze willen het beste voor hun
kind
 Ouderschap maakt kwetsbaar iedere ouder kamt met schuldgevoel en schaamte
 Ouders zijn eindverantwoordelijk ouders hebben regie

Vijf universele basisvaardigheden als ouder:
 Veiligheid bieden die varieert van babytijd tot volwassenheid
 Verzorging
 Zicht houden op het kind, wat is zijn of haar behoefte
 Verwachtingen hebben en eisen stellen
 Grenzen stellen

Het toepassen van deze basisvaardigheden is niet universeel tijd, cultuur en
opvoedideologie van ouders maakt het persoonlijker.
Timing Niet te vroeg en niet te laat, rekening houdend met de ontwikkelingsfase van een
kind
Doseren Niet te veel en niet te weinig (doen)
 De volwassene doet iets voor het kind
 De volwassene en het kind doen iets samen
 Onder aanmoediging van een volwassene doet het kind het helemaal zelf
 Het kind doet het zelfstandig zonder directe stimulans en aanmoediging

Ouderschap is een proces dat nooit compleet en nooit af is. Ouderschap zelf wordt nooit
volwassen en is in die zin nooit uitgegroeid.