Hoorcollege BOK week 37
Context en doelgroep analyse voortgezet onderwijs
Opdoen van vakinhoudelijke kennis tbv vakinhoudelijk bekwaamheid (LoLu2)
Analyse met betrekking tot:
Macro-meso-micro-nano niveau
Wettelijk onderwijskaders
Context voortgezet onderwijs
Visie van de VO-school
Identiteitsontwikkeling VO-leerlingen
Begrijpen van leerlinggedrag
Contextanalyse: waar kijk je naar en hoe leg je verbanden? (alles in vakjes doet er toe)
- Welke context past bij welk niveau?
Hoe zit het VO in elkaar? zelfstudie
Macro-meso-micro-nano analyse
- Macro = landelijk/regionaal
- Meso = onderwijs-/schoolkaders
- Micro = bewegingsonderwijskaders + les + klas
- Nano = leerling
Analyse op MACRO-niveau
Wettelijk onderwijskaders (landelijk)
- Kerndoelen VO (met koppeling aan de beweegsleutels/bouwstenen
De leerling leert … Bijpassende sleutel
53. Zich mede het oog op buitenschoolse oefening op Bewegen beleven
praktische wijze te oriënteren op veel verschillende
bewegingsactiviteiten uit gevarieerde gebieden als spel,
turnen, atletiek, bewegen op muziek, zelfverdediging en
actuele ontwikkelingen in de bewegingscultuur, en daarin
de eigen mogelijkheden te verkennen.
54. Door middel van uitdagende bewegingssituaties zijn Bewegen verbeteren
bewegingsrepertoire uit te breiden.
55. De hoofdbeginselen van bewegingsactiviteiten op eigen Bewegen verbeteren
niveau toepassen.
56. Tijdens bewegingsactiviteiten sportief zijn, rekening te Bewegen beleven
houden met de mogelijkheden en voorkeuren van
anderen, en respect en zorg te hebben voor elkaar.
57. Eenvoudige regelende taken te vervullen die het mogelijk Bewegen regelen
maken, zelfstandig en samen met andere leerlingen
bewegingsactiviteiten te beoefenen.
58. Door deel te nemen aan praktische bewegingsactiviteiten Gezond bewegen
de waarde van het bewegen voor gezondheid en welzijn
kennen en ervaren.
,De zes bouwstenen zijn:
Leren bewegen: fouten corrigeren, goeie aspecten complimenteren
Gezond bewegen: in beweging blijven voor gezonde leefstijl
Bewegen betekenis geven: wees je bewust van je invloed op de leerling. Er is zoveel
aanbod (individuele/teamsporten bijv) waar voelt elk individu zich prettig bij?
Bewegen regelen: spel gaande houden, verschillende rollen geven
Samen bewegen: geef elkaar tips en tops, houd samen teambesprekingen
Beweegcontexten verbinden: denk aan de bos driehoek (buurt, onderwijs & sport)
- Eindtermen VO
- Beweegsleutels SLO
Bewegen verbeteren – bewegen regelen – gezond bewegen
– bewegen beleven
- Curriculum.nu
-> 9 leergebieden -> 6 bouwstenen -> 8 opdrachten
Kerndoelen richt je vooral op in de onderbouw; geen toetsing. Eindtermen zijn voor
bovenbouw bedoeld; wordt op getoetst.
Vakoverstijgend lesgeven: een hoofdvak, waarbij er ook een ander vak in betrokken wordt.
MESO-niveau
Kaders school en onderwijs
- Visie van de school (leerwerkplek)
o Dalton, jenaplan, freinet, montessori, vrije school.
o Iedere leerling is uniek (diversiteit)
- Inhoud curriculum
- Vakwerkplan LO
- PTA (plan van toetsing en afronding)
MICRO-niveau
Kaders bewegingsonderwijs = de les
- Beter leren bewegen
- Zelfstandig alleen en samen bewegen
- Samen reguleren van bewegingsactiviteiten
- Bewegen en beleven
- Pedagogisch handelen in de les
- Doorlopende leerlijnen
- Inhoudelijke keuzes les/bewegingsactiviteiten
- Veilig leerklimaat
Analyse m.b.t. jezelf en het vak LO
Waar word je voor opgeleid?
- Beroepsprofiel leraar LO
- Landelijk opleidingsprofiel ALO
Kwaliteit van leraren en onderwijs
, Een goed functionerende leraar heeft een opvatting met betrekking tot het beroep en is
pedagogisch, vakinhoudelijk, vakdidactisch bekwaam.
NANO-niveau
Kaders leerling
- Identiteitsontwikkeling
- Leerstijlen
- Fouten maken mag/moet
- Gezondheid
- Talent en kwaliteiten
- Mrt
- Eigen niveau/hulp op maat
- Gedrag
- Meervoudig deelname bekwaamheid
Invloed op leren
Actoren op micro en nano-niveau
1. De beweegomgeving
- Lesinhoud
- 3DK model
2. De docent
- Opleidingsprofiel
- Activerende didactiek
- Doceerstijlen (wie ben ik, wanneer coach, begeleider, leider)
3. De leerling
- Basisbehoeften
- Attributie (toekenning)
- Leerstijlen
Leefwereld van kinderen = het totaal van de sociale, culture en etnische achtergronden van
de kinderen.
a. De sociale achtergrond -> alle factoren m.b.t. thuissituatie, erfelijke factoren en het
sociale milieu waaruit de leerling komt.
b. De culturele achtergrond -> de normen, waarden en gebruiken die de leerling van
huis meekrijgt.
c. De etnische achtergrond -> de bevolkingsgroep waartoe de leerling hoort (land van
herkomst)
Het is van belang dat je als leerkracht weet wat er speelt in de leefwereld van de leerlingen.
- Vraag jezelf: ‘Wat raakt de kinderen en wat houdt hen bezig?’
- Het antwoord geeft inzicht op wat er speelt in de leefwereld.
Vervolg
- Afzetten tegen dingen uit kindertijd
Context en doelgroep analyse voortgezet onderwijs
Opdoen van vakinhoudelijke kennis tbv vakinhoudelijk bekwaamheid (LoLu2)
Analyse met betrekking tot:
Macro-meso-micro-nano niveau
Wettelijk onderwijskaders
Context voortgezet onderwijs
Visie van de VO-school
Identiteitsontwikkeling VO-leerlingen
Begrijpen van leerlinggedrag
Contextanalyse: waar kijk je naar en hoe leg je verbanden? (alles in vakjes doet er toe)
- Welke context past bij welk niveau?
Hoe zit het VO in elkaar? zelfstudie
Macro-meso-micro-nano analyse
- Macro = landelijk/regionaal
- Meso = onderwijs-/schoolkaders
- Micro = bewegingsonderwijskaders + les + klas
- Nano = leerling
Analyse op MACRO-niveau
Wettelijk onderwijskaders (landelijk)
- Kerndoelen VO (met koppeling aan de beweegsleutels/bouwstenen
De leerling leert … Bijpassende sleutel
53. Zich mede het oog op buitenschoolse oefening op Bewegen beleven
praktische wijze te oriënteren op veel verschillende
bewegingsactiviteiten uit gevarieerde gebieden als spel,
turnen, atletiek, bewegen op muziek, zelfverdediging en
actuele ontwikkelingen in de bewegingscultuur, en daarin
de eigen mogelijkheden te verkennen.
54. Door middel van uitdagende bewegingssituaties zijn Bewegen verbeteren
bewegingsrepertoire uit te breiden.
55. De hoofdbeginselen van bewegingsactiviteiten op eigen Bewegen verbeteren
niveau toepassen.
56. Tijdens bewegingsactiviteiten sportief zijn, rekening te Bewegen beleven
houden met de mogelijkheden en voorkeuren van
anderen, en respect en zorg te hebben voor elkaar.
57. Eenvoudige regelende taken te vervullen die het mogelijk Bewegen regelen
maken, zelfstandig en samen met andere leerlingen
bewegingsactiviteiten te beoefenen.
58. Door deel te nemen aan praktische bewegingsactiviteiten Gezond bewegen
de waarde van het bewegen voor gezondheid en welzijn
kennen en ervaren.
,De zes bouwstenen zijn:
Leren bewegen: fouten corrigeren, goeie aspecten complimenteren
Gezond bewegen: in beweging blijven voor gezonde leefstijl
Bewegen betekenis geven: wees je bewust van je invloed op de leerling. Er is zoveel
aanbod (individuele/teamsporten bijv) waar voelt elk individu zich prettig bij?
Bewegen regelen: spel gaande houden, verschillende rollen geven
Samen bewegen: geef elkaar tips en tops, houd samen teambesprekingen
Beweegcontexten verbinden: denk aan de bos driehoek (buurt, onderwijs & sport)
- Eindtermen VO
- Beweegsleutels SLO
Bewegen verbeteren – bewegen regelen – gezond bewegen
– bewegen beleven
- Curriculum.nu
-> 9 leergebieden -> 6 bouwstenen -> 8 opdrachten
Kerndoelen richt je vooral op in de onderbouw; geen toetsing. Eindtermen zijn voor
bovenbouw bedoeld; wordt op getoetst.
Vakoverstijgend lesgeven: een hoofdvak, waarbij er ook een ander vak in betrokken wordt.
MESO-niveau
Kaders school en onderwijs
- Visie van de school (leerwerkplek)
o Dalton, jenaplan, freinet, montessori, vrije school.
o Iedere leerling is uniek (diversiteit)
- Inhoud curriculum
- Vakwerkplan LO
- PTA (plan van toetsing en afronding)
MICRO-niveau
Kaders bewegingsonderwijs = de les
- Beter leren bewegen
- Zelfstandig alleen en samen bewegen
- Samen reguleren van bewegingsactiviteiten
- Bewegen en beleven
- Pedagogisch handelen in de les
- Doorlopende leerlijnen
- Inhoudelijke keuzes les/bewegingsactiviteiten
- Veilig leerklimaat
Analyse m.b.t. jezelf en het vak LO
Waar word je voor opgeleid?
- Beroepsprofiel leraar LO
- Landelijk opleidingsprofiel ALO
Kwaliteit van leraren en onderwijs
, Een goed functionerende leraar heeft een opvatting met betrekking tot het beroep en is
pedagogisch, vakinhoudelijk, vakdidactisch bekwaam.
NANO-niveau
Kaders leerling
- Identiteitsontwikkeling
- Leerstijlen
- Fouten maken mag/moet
- Gezondheid
- Talent en kwaliteiten
- Mrt
- Eigen niveau/hulp op maat
- Gedrag
- Meervoudig deelname bekwaamheid
Invloed op leren
Actoren op micro en nano-niveau
1. De beweegomgeving
- Lesinhoud
- 3DK model
2. De docent
- Opleidingsprofiel
- Activerende didactiek
- Doceerstijlen (wie ben ik, wanneer coach, begeleider, leider)
3. De leerling
- Basisbehoeften
- Attributie (toekenning)
- Leerstijlen
Leefwereld van kinderen = het totaal van de sociale, culture en etnische achtergronden van
de kinderen.
a. De sociale achtergrond -> alle factoren m.b.t. thuissituatie, erfelijke factoren en het
sociale milieu waaruit de leerling komt.
b. De culturele achtergrond -> de normen, waarden en gebruiken die de leerling van
huis meekrijgt.
c. De etnische achtergrond -> de bevolkingsgroep waartoe de leerling hoort (land van
herkomst)
Het is van belang dat je als leerkracht weet wat er speelt in de leefwereld van de leerlingen.
- Vraag jezelf: ‘Wat raakt de kinderen en wat houdt hen bezig?’
- Het antwoord geeft inzicht op wat er speelt in de leefwereld.
Vervolg
- Afzetten tegen dingen uit kindertijd
