Rekenverslag OMV
Naam: Isa Handgraaf
Studentenummer: 1118240
Klas: PLV3E
Docent: Jennifer Mol
Kans: 1
Datum: 4 februari 2022
Osiris Code: PV3OMV-rekenen 1
,Inhoudsopgave
Inleiding ............................................................................................................................................................................................................................................................................. 3
Blokgroepsplan indeling............................................................................................................................................................................................................................................... 5
Verantwoording subgroepen .............................................................................................................................................................................................................................................................................. 5
Eind schema subgroepen.................................................................................................................................................................................................................................................................................... 13
Totstandkoming blokgroepsplan ................................................................................................................................................................................................................................................................... 13
Het blokgroepsplan ..................................................................................................................................................................................................................................................... 15
Subgroep 1*: Sterk ................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 17
Subgroep 2*: Gemiddeld ..................................................................................................................................................................................................................................................................................... 20
Subgroep 3*: Zwak ................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 23
Realiseren ....................................................................................................................................................................................................................................................................... 26
Lesvoorbereidingsformulier 1.......................................................................................................................................................................................................................................................................... 26
Lesvoorbereidingsformulier 2.......................................................................................................................................................................................................................................................................... 29
Lesvoorbereidingsformulier 3.......................................................................................................................................................................................................................................................................... 32
Bronnenlijst ................................................................................................................................................................................................................................................................... 35
Bijlagen ............................................................................................................................................................................................................................................................................ 36
Methode toetsen ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 36
Drempelonderzoek................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 39
Cito-toets scores rekenen ................................................................................................................................................................................................................................................................................... 40
Blad breuken, percentages en verhoudingen ............................................................................................................................................................................................................................................ 41
Feedback en handtekening mentor ............................................................................................................................................................................................................................................................... 42
Afgetekende stagekaart ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... 44
2
,Inleiding
Over mijn stageschool:
Ik loop stage op de Koningin Emmaschool in Haarlem. Hier loop ik stage in groep 8a bij Bianca van Dam. De school is een
protestantschristelijke basisschool en maakt deel uit van de stichting TWijs. TWijs heeft een christelijke/katholieke identiteit. De Koningin
Emmaschool staat open voor leerlingen van elke levensbeschouwing, zolang iedereen elkaar blijft respecteren (Klaassen, 2020).
De Koningin Emmaschool is een Kanjerschool, dit houdt in dat de school in elke klas Kanjertrainingen geeft. De Kanjertraining richt zich op
sociale vaardigheden en groepsprocessen. De school biedt ruimte voor 20 groepen en heeft twee schoolpleinen en een binnenplein.
De volgende drie basisbehoeften zijn op de Koningin Emmaschool van groot belang: autonomie (ik wil het zelf), competentie (ik kan het) en
relatie (ik voel me thuis).
De school biedt differentiatie voor meer begaafde leerlingen. Dit doen ze door Caleidoscoop, dit is een goed afgestemde aanpak voor
leerlingen die een extra uitdaging nodig hebben.
Ten slotte blijkt uit de schoolgids (Klaassen, 2020) dat de school nog extra schoolactiviteiten aanbiedt, zoals:
- Emmatheater: groepen laten aan elkaar een voorstelling zien
- Koningsspelen
- Sporttoernooien: korfbal, veldloop, hockey, basketbal, zaalvoetbal, veldvoetbal peanutbal en zwemmen
- Christelijke feestdagen: Pasen en Kerstmis
- Schooltuinen: in groep 6 gaan de leerlingen zaadjes zaaien die ze in groep 7 kunnen oogsten
- Excursie
- Schoolreis: groep 1 t/m 7
- Schoolkamp: groep 8 gaat vier dagen naar Texel
Over mijn stageklas:
In mijn stageklas zitten 26 leerlingen, waarvan elf jongens en vijftien meiden. Hiervan is één meisje al sinds het begin van het schooljaar
afwezig door haar anorexia. Verder is het een leuke klas om les aan te geven. Er zitten drie leerlingen in de klas met ADHD, één met
autisme en vier met dyslexie. Verder hebben we één Caleidoscoop leerling die elke dinsdag de hele dag naar Caleidoscoop gaat.
Caleidoscoop creëert extra uitdaging die de leerlingen missen in de klas. Ook hebben we vier leerlingen die meer uitdaging op het gebied
van rekenen nodig hebben, daardoor hebben ze een extra wiskunde boek.
Tot slot kunnen de leerlingen hard en zelfstandig werken en (meestal) goed met elkaar samenwerken.
3
, Het rekenonderwijs:
Op mijn stageschool bieden ze de rekenmethode ‘Wereld in getallen’ aan. Ik vind dit zelf een fijne methode met duidelijke uitleg en fijne
structuur in iedere les. Zo weten de leerlingen goed wat ze kunnen verwachten en kan ik overzichtelijk zien hoe ik de les moet geven. De
methode heeft een digibord-software, waarbij de leerlingen alle opgaven die in hun boek staan ook op het bord kunnen zien. Op deze
manier kan ik de opgaven handig aan de leerlingen uitleggen, begrijpen ze het snel en goed en kunnen ze goed zelfstandig werken. De
methode heeft 8 blokken en aan het eind van elk blok volgt een toets. De antwoorden van de leerlingen kan je dan weer nakijken en
invoeren en zo zie je in een handig overzicht hoe de leerlingen presteren met rekenen.
Naast de standaard lessen hebben de leerlingen voor rekenen een weektaak die op hun eigen niveau is (*, ** of ***). Hier kunnen ze aan
werken als ze klaar zijn met de les. Deze wordt aan het eind van de week besproken.
4
Naam: Isa Handgraaf
Studentenummer: 1118240
Klas: PLV3E
Docent: Jennifer Mol
Kans: 1
Datum: 4 februari 2022
Osiris Code: PV3OMV-rekenen 1
,Inhoudsopgave
Inleiding ............................................................................................................................................................................................................................................................................. 3
Blokgroepsplan indeling............................................................................................................................................................................................................................................... 5
Verantwoording subgroepen .............................................................................................................................................................................................................................................................................. 5
Eind schema subgroepen.................................................................................................................................................................................................................................................................................... 13
Totstandkoming blokgroepsplan ................................................................................................................................................................................................................................................................... 13
Het blokgroepsplan ..................................................................................................................................................................................................................................................... 15
Subgroep 1*: Sterk ................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 17
Subgroep 2*: Gemiddeld ..................................................................................................................................................................................................................................................................................... 20
Subgroep 3*: Zwak ................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 23
Realiseren ....................................................................................................................................................................................................................................................................... 26
Lesvoorbereidingsformulier 1.......................................................................................................................................................................................................................................................................... 26
Lesvoorbereidingsformulier 2.......................................................................................................................................................................................................................................................................... 29
Lesvoorbereidingsformulier 3.......................................................................................................................................................................................................................................................................... 32
Bronnenlijst ................................................................................................................................................................................................................................................................... 35
Bijlagen ............................................................................................................................................................................................................................................................................ 36
Methode toetsen ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 36
Drempelonderzoek................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 39
Cito-toets scores rekenen ................................................................................................................................................................................................................................................................................... 40
Blad breuken, percentages en verhoudingen ............................................................................................................................................................................................................................................ 41
Feedback en handtekening mentor ............................................................................................................................................................................................................................................................... 42
Afgetekende stagekaart ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... 44
2
,Inleiding
Over mijn stageschool:
Ik loop stage op de Koningin Emmaschool in Haarlem. Hier loop ik stage in groep 8a bij Bianca van Dam. De school is een
protestantschristelijke basisschool en maakt deel uit van de stichting TWijs. TWijs heeft een christelijke/katholieke identiteit. De Koningin
Emmaschool staat open voor leerlingen van elke levensbeschouwing, zolang iedereen elkaar blijft respecteren (Klaassen, 2020).
De Koningin Emmaschool is een Kanjerschool, dit houdt in dat de school in elke klas Kanjertrainingen geeft. De Kanjertraining richt zich op
sociale vaardigheden en groepsprocessen. De school biedt ruimte voor 20 groepen en heeft twee schoolpleinen en een binnenplein.
De volgende drie basisbehoeften zijn op de Koningin Emmaschool van groot belang: autonomie (ik wil het zelf), competentie (ik kan het) en
relatie (ik voel me thuis).
De school biedt differentiatie voor meer begaafde leerlingen. Dit doen ze door Caleidoscoop, dit is een goed afgestemde aanpak voor
leerlingen die een extra uitdaging nodig hebben.
Ten slotte blijkt uit de schoolgids (Klaassen, 2020) dat de school nog extra schoolactiviteiten aanbiedt, zoals:
- Emmatheater: groepen laten aan elkaar een voorstelling zien
- Koningsspelen
- Sporttoernooien: korfbal, veldloop, hockey, basketbal, zaalvoetbal, veldvoetbal peanutbal en zwemmen
- Christelijke feestdagen: Pasen en Kerstmis
- Schooltuinen: in groep 6 gaan de leerlingen zaadjes zaaien die ze in groep 7 kunnen oogsten
- Excursie
- Schoolreis: groep 1 t/m 7
- Schoolkamp: groep 8 gaat vier dagen naar Texel
Over mijn stageklas:
In mijn stageklas zitten 26 leerlingen, waarvan elf jongens en vijftien meiden. Hiervan is één meisje al sinds het begin van het schooljaar
afwezig door haar anorexia. Verder is het een leuke klas om les aan te geven. Er zitten drie leerlingen in de klas met ADHD, één met
autisme en vier met dyslexie. Verder hebben we één Caleidoscoop leerling die elke dinsdag de hele dag naar Caleidoscoop gaat.
Caleidoscoop creëert extra uitdaging die de leerlingen missen in de klas. Ook hebben we vier leerlingen die meer uitdaging op het gebied
van rekenen nodig hebben, daardoor hebben ze een extra wiskunde boek.
Tot slot kunnen de leerlingen hard en zelfstandig werken en (meestal) goed met elkaar samenwerken.
3
, Het rekenonderwijs:
Op mijn stageschool bieden ze de rekenmethode ‘Wereld in getallen’ aan. Ik vind dit zelf een fijne methode met duidelijke uitleg en fijne
structuur in iedere les. Zo weten de leerlingen goed wat ze kunnen verwachten en kan ik overzichtelijk zien hoe ik de les moet geven. De
methode heeft een digibord-software, waarbij de leerlingen alle opgaven die in hun boek staan ook op het bord kunnen zien. Op deze
manier kan ik de opgaven handig aan de leerlingen uitleggen, begrijpen ze het snel en goed en kunnen ze goed zelfstandig werken. De
methode heeft 8 blokken en aan het eind van elk blok volgt een toets. De antwoorden van de leerlingen kan je dan weer nakijken en
invoeren en zo zie je in een handig overzicht hoe de leerlingen presteren met rekenen.
Naast de standaard lessen hebben de leerlingen voor rekenen een weektaak die op hun eigen niveau is (*, ** of ***). Hier kunnen ze aan
werken als ze klaar zijn met de les. Deze wordt aan het eind van de week besproken.
4
