Samenvatting
Praktische didactiek voor Engels in het basisonderwijs
Hoofdstuk 1 Engels in het basisonderwijs (Eibo)
Engels op de basisschool is erop gericht dat ll-en in de hoogste groepen zich met taal als
communicatiemiddel kunnen redden in alledaagse situaties.
1.1 inleiding
1981 Wet op het basisonderwijs. Engels werd een verplicht vak. Eerst in samenhang met
andere vakgebieden zonder tijdsduur of tijdstip. Later officiële richtlijnen: 80 a 100 uur
Engels in de twee hoogste groepen.
4 voorwaarden om Eibo-experiment te laten slagen:
1. Engels geïntegreerde plek in lesprogramma basisschool
2. Leerkrachten dienen behoorlijk opgeleid te zijn
3. Goede aansluiting met voortgezet onderwijs
4. Verantwoord lesmateriaal.
Sinds 1986/1987 Engels wettelijk verplicht vak. Sinds 1 augustus 2006 Eibo 1 van de 6
vakgebieden met nieuwe kerndoelen.
1.2 De redenen om een vreemde taal in te voeren
Redenen om vreemde taal in te voeren (met name Engels):
1. politieke reden: 1969, ministerraad van de Raad van Europa nam resolutie aan. Deze
pleitte dat alle ll-en van lidstaten vanaf hun 10e les zouden krijgen in een vreemde
taal (maakt niet uit welke).
2. Pedagogische en leerpsychologische voordelen:
- jonge kinderen pikken een tweede taal moeiteloos op.
- Volgens taaldeskundigen: flexibiliteit hersenen bij jongen kinderen groter dan bij
pubers.
Twee onderzoeksresultaten:
- Kinderen tot 12 jaar hebben een beter oor voor klanken en kunnen gemakkelijker
imiteren.
- Jongere kinderen zijn minder geremd en spontaner dan oudere kinderen.
Pubers willen geen vreemde taal leren, ze ervaren dat als aanstellerij. Terwijl een vreemde
taal in rollenspellen appelleert tot toneel. Dat kun je op die manier stimuleren.
Nadeel:
- De doelgroep van Eibo (10 tot 12) zij niet in alle opzichten beter in het leren van een
vreemde taal. Het gaat ook om taalstructuur, dat is moeilijker voor ze. Ze leren door imitatie
en niet door structuur. (= abstraherend vermogen)
- De grammaticaregels kunnen aangepast worden aan het individu, maar meestal zijn ze er
niet klaar voor.
- Grammatica leren: inductieve weg. Door voorbeelden van structuren.
Praktische didactiek voor Engels in het basisonderwijs
Hoofdstuk 1 Engels in het basisonderwijs (Eibo)
Engels op de basisschool is erop gericht dat ll-en in de hoogste groepen zich met taal als
communicatiemiddel kunnen redden in alledaagse situaties.
1.1 inleiding
1981 Wet op het basisonderwijs. Engels werd een verplicht vak. Eerst in samenhang met
andere vakgebieden zonder tijdsduur of tijdstip. Later officiële richtlijnen: 80 a 100 uur
Engels in de twee hoogste groepen.
4 voorwaarden om Eibo-experiment te laten slagen:
1. Engels geïntegreerde plek in lesprogramma basisschool
2. Leerkrachten dienen behoorlijk opgeleid te zijn
3. Goede aansluiting met voortgezet onderwijs
4. Verantwoord lesmateriaal.
Sinds 1986/1987 Engels wettelijk verplicht vak. Sinds 1 augustus 2006 Eibo 1 van de 6
vakgebieden met nieuwe kerndoelen.
1.2 De redenen om een vreemde taal in te voeren
Redenen om vreemde taal in te voeren (met name Engels):
1. politieke reden: 1969, ministerraad van de Raad van Europa nam resolutie aan. Deze
pleitte dat alle ll-en van lidstaten vanaf hun 10e les zouden krijgen in een vreemde
taal (maakt niet uit welke).
2. Pedagogische en leerpsychologische voordelen:
- jonge kinderen pikken een tweede taal moeiteloos op.
- Volgens taaldeskundigen: flexibiliteit hersenen bij jongen kinderen groter dan bij
pubers.
Twee onderzoeksresultaten:
- Kinderen tot 12 jaar hebben een beter oor voor klanken en kunnen gemakkelijker
imiteren.
- Jongere kinderen zijn minder geremd en spontaner dan oudere kinderen.
Pubers willen geen vreemde taal leren, ze ervaren dat als aanstellerij. Terwijl een vreemde
taal in rollenspellen appelleert tot toneel. Dat kun je op die manier stimuleren.
Nadeel:
- De doelgroep van Eibo (10 tot 12) zij niet in alle opzichten beter in het leren van een
vreemde taal. Het gaat ook om taalstructuur, dat is moeilijker voor ze. Ze leren door imitatie
en niet door structuur. (= abstraherend vermogen)
- De grammaticaregels kunnen aangepast worden aan het individu, maar meestal zijn ze er
niet klaar voor.
- Grammatica leren: inductieve weg. Door voorbeelden van structuren.
