Complete samenvatting Ontwikkeling
(boeken, E-readers en colleges)
Taak 1
Theorie van Piaget
Kinderen zijn zowel fysiek als mentaal actief in eigen ontwikkeling. Nature en nurture vullen elkaar
aan om zo cognitieve ontwikkeling te produceren. Piagets theorie over hoe kinderen kennis
verkrijgen, focust zich op 2 basis processen:
- Adaptie: de neiging zich aan te passen aan de voorwaarden van de omgeving. Je maakt
nieuwe schemas, omdat het niet meer klopt met schema die je had.
- Organisatie: het inpassen van verkregen informatie in al bestaande kennis. Schema’s pas je
aan, worden complexer.
Piaget zegt dat ontwikkeling zowel continuïteiten als discontinuïteiten kent. De primaire bronnen van
continuïteit zijn 3 processen:
- Assimilatie: het proces waarbij kinderen nieuwe informatie opnemen in concepten die ze al
begrepen.
- Accommodatie: het proces waarbij kinderen hun schema's aanpassen aan nieuwe informatie
- Equilibratie: een balans tussen assimilatie en accommodatie om stabiel begrip/kennis te
creëren eerst equilibrium: kind is tevreden met kennis over fenomeen disequilibrium:
kind realiseert zich door nieuwe info dat zijn kennis tekort komt stabieler en breder
equilibrium.
Vier centrale 'eigendommen' van Piagets stadia theorie:
- Kwalitatieve verandering kinderen van verschillende leeftijden denken op kwalitatief
andere manieren
- Breed toepasbaar
- Korte transitie tussen de fases waarin ze schommelen tussen de twee fases
- Invariante volgorde iedereen gaat alle fases door, en allemaal op zelfde volgorde
Piaget zegt dat kinderen door vier stadia van cognitieve ontwikkeling gaan:
1. Sensomotorisch fase (geboorte - 2 jaar): kinderen gebruiken zintuiglijk en motorisch
vermogen om omgeving te verkennen/basiskennis te verkrijgen.
- Belangrijke ontwikkelingen: primitief gevoel van 'zelf' en 'anderen', beginnen
gedragsschema's te internaliseren om afbeeldingen of mentale schema's te
produceren.
- Object permanentie: objecten blijven bestaan, ook als ze niet in zicht zijn.
- A-not-B-error: object altijd links verstoppen terwijl kinderen het zien; dan een keer
rechts kind zal links blijven zoeken.
(boeken, E-readers en colleges)
Taak 1
Theorie van Piaget
Kinderen zijn zowel fysiek als mentaal actief in eigen ontwikkeling. Nature en nurture vullen elkaar
aan om zo cognitieve ontwikkeling te produceren. Piagets theorie over hoe kinderen kennis
verkrijgen, focust zich op 2 basis processen:
- Adaptie: de neiging zich aan te passen aan de voorwaarden van de omgeving. Je maakt
nieuwe schemas, omdat het niet meer klopt met schema die je had.
- Organisatie: het inpassen van verkregen informatie in al bestaande kennis. Schema’s pas je
aan, worden complexer.
Piaget zegt dat ontwikkeling zowel continuïteiten als discontinuïteiten kent. De primaire bronnen van
continuïteit zijn 3 processen:
- Assimilatie: het proces waarbij kinderen nieuwe informatie opnemen in concepten die ze al
begrepen.
- Accommodatie: het proces waarbij kinderen hun schema's aanpassen aan nieuwe informatie
- Equilibratie: een balans tussen assimilatie en accommodatie om stabiel begrip/kennis te
creëren eerst equilibrium: kind is tevreden met kennis over fenomeen disequilibrium:
kind realiseert zich door nieuwe info dat zijn kennis tekort komt stabieler en breder
equilibrium.
Vier centrale 'eigendommen' van Piagets stadia theorie:
- Kwalitatieve verandering kinderen van verschillende leeftijden denken op kwalitatief
andere manieren
- Breed toepasbaar
- Korte transitie tussen de fases waarin ze schommelen tussen de twee fases
- Invariante volgorde iedereen gaat alle fases door, en allemaal op zelfde volgorde
Piaget zegt dat kinderen door vier stadia van cognitieve ontwikkeling gaan:
1. Sensomotorisch fase (geboorte - 2 jaar): kinderen gebruiken zintuiglijk en motorisch
vermogen om omgeving te verkennen/basiskennis te verkrijgen.
- Belangrijke ontwikkelingen: primitief gevoel van 'zelf' en 'anderen', beginnen
gedragsschema's te internaliseren om afbeeldingen of mentale schema's te
produceren.
- Object permanentie: objecten blijven bestaan, ook als ze niet in zicht zijn.
- A-not-B-error: object altijd links verstoppen terwijl kinderen het zien; dan een keer
rechts kind zal links blijven zoeken.
