Samenvatting Basiskennis Taalonderwijs (H2 t/m H11)

2. Taalonderwijs en taal
2.1 Taalonderwijs
- Kinderen maken zich de taal moeiteloos eigen in de normale interactie met hun omgeving. Toch zijn
er vijf goede argumenten om alsnog apart onderwijs te geven in taal:
 Schriftelijke taalvaardigheid leren kinderen niet spontaan;
 Niet alle kinderen kunnen zich zelfstandig een bepaald niveau van taalvaardigheid eigen
maken;
 Op school leer je een ander soort taalgebruik dan in het dagelijks leven;
 Bepaalde taalvormen leer je alleen met behulp van het taalonderwijs (zoals een samenvatting
schrijven of een discussie voeren);
 Als je kinderen plezier in het lezen van boeken wilt bijbrengen, dan moet je daar apart
aandacht aan besteden.


- In de Kennisbasis wordt het taalonderwijs opgesplitst in negen domeinen:
 Mondelinge taalvaardigheid (spreken en luisteren)
 Woordenschat (betekenis van woorden en uitdrukkingen)
 Beginnende geletterdheid (ontwikkeling van geletterdheid in groep 1 t/m 3)
 Voortgezet technisch lezen (ontcijferen en leesstrategieën ná groep 3)
 Begrijpend lezen (het begrijpen van een tekst)
 Stellen (schrijven van teksten)
 Jeugdliteratuur (lezen van literaire teksten en leesplezier ontwikkelen)
 Taalbeschouwing (leren reflecteren op de vorm, verwoording en gebruik van taal)
 Spelling (woorden correct kunnen schrijven)


2.2 Het taalsysteem
- Taal heeft verschillende functies voor mensen:
 De communicatieve of sociale taalfunctie  door middel van taal kunnen we contact maken
met andere mensen, we gebruiken taal als een communicatiemiddel. Er bestaan verschillende
sociale taalfuncties:
○ Zelfhandhaving
○ Zelfsturing
○ Sturing van anderen
○ Structurering van het gesprek