Onderwijsleerproblemen
Hoofdstuk 1
Basisinformatie:
LDs = Learning Disabilities
Classificaties = systemen die een grotere set eenheden mogelijk maken in kleinere, meer
homogene subgroepen op basis van overeenkomsten en verschillen te verdelen in
eigenschappen gedacht aan verschillende aspecten van het fenomeen van belang te
definiëren
Leerstoornissen worden gediagnosticeerd (ook wel genoemd geïdentificeerd) wanneer de
problemen van een kind op school samen een leerstoornis vormen in tegenstelling tot
gedragsproblemen (1), verbale problemen (2) of mentale problemen (3). Dit is tevens het
onderscheid dat wordt gemaakt in leerstoornissen.
Betrouwbare classificaties bevatten communicatie (1), voorspelling (2) en behandeling (3).
Classificatie komt voor bij het identificeren van kinderen wanneer een interventie
noodzakelijk is (1), als leren onmogelijk is/ beperkt wordt tot het behalen van prestaties (2),
als de leerstoornis voortkomt uit mentale problemen of ADHD (3) en als het lezen eerder
dan rekenen verzwakt (4).
Hypothesen:
- Leerstoornissen komen voor bij een exclusieve groep dat onverwachts onder
presteert
- Leerstoornissen worden gedifferentieerd door verwachte onder prestatie dat
voortkomt uit emotionele verstoring (1), economische nadelen (2), taaldiversiteit (3)
en inadequate instructie (4)
Er zijn twee grote kwesties die het definiëren van LDs moeilijk maakt:
- De stoornis is lastig te observeren. De stoornis wordt vaak geduid op een groep
kinderen dat onder presteert ondanks de afwezigheid van omstandigheden die deze
lage prestatie beïnvloeden (de afwezigheid van bekende oorzaken zoals zintuiglijke
stoornis, mentale problemen, emotionele stoornissen, economische achterstand,
taaldiversiteit en inadequate instructie).
Momenteel wordt LDs geïdentificeerd wanneer een kind onder presteert in
vergelijking tot leeftijdsgenoten. Er wordt dan gezocht naar oorzaken die onder
prestatie zouden kunnen beïnvloeden. De stoornis is slecht meetbaar, omdat er een
norm wordt geproduceerd. Een significante (te grote) afwijking bepaald of je een LDs
hebt.
- De stoornis heeft veel verschillende dimensies en komt in verschillende vormen voor.
Er is een cut-point geïntroduceerd, waarmee men kan meten of een kind LDs heeft
(onder cut-point) of niet (boven cut-point). The cut-point fluctueert, omdat het niet
gebaseerd is bepaalde criteria. Het is belangrijk om deze criteria toe te voegen als
Hoofdstuk 1
Basisinformatie:
LDs = Learning Disabilities
Classificaties = systemen die een grotere set eenheden mogelijk maken in kleinere, meer
homogene subgroepen op basis van overeenkomsten en verschillen te verdelen in
eigenschappen gedacht aan verschillende aspecten van het fenomeen van belang te
definiëren
Leerstoornissen worden gediagnosticeerd (ook wel genoemd geïdentificeerd) wanneer de
problemen van een kind op school samen een leerstoornis vormen in tegenstelling tot
gedragsproblemen (1), verbale problemen (2) of mentale problemen (3). Dit is tevens het
onderscheid dat wordt gemaakt in leerstoornissen.
Betrouwbare classificaties bevatten communicatie (1), voorspelling (2) en behandeling (3).
Classificatie komt voor bij het identificeren van kinderen wanneer een interventie
noodzakelijk is (1), als leren onmogelijk is/ beperkt wordt tot het behalen van prestaties (2),
als de leerstoornis voortkomt uit mentale problemen of ADHD (3) en als het lezen eerder
dan rekenen verzwakt (4).
Hypothesen:
- Leerstoornissen komen voor bij een exclusieve groep dat onverwachts onder
presteert
- Leerstoornissen worden gedifferentieerd door verwachte onder prestatie dat
voortkomt uit emotionele verstoring (1), economische nadelen (2), taaldiversiteit (3)
en inadequate instructie (4)
Er zijn twee grote kwesties die het definiëren van LDs moeilijk maakt:
- De stoornis is lastig te observeren. De stoornis wordt vaak geduid op een groep
kinderen dat onder presteert ondanks de afwezigheid van omstandigheden die deze
lage prestatie beïnvloeden (de afwezigheid van bekende oorzaken zoals zintuiglijke
stoornis, mentale problemen, emotionele stoornissen, economische achterstand,
taaldiversiteit en inadequate instructie).
Momenteel wordt LDs geïdentificeerd wanneer een kind onder presteert in
vergelijking tot leeftijdsgenoten. Er wordt dan gezocht naar oorzaken die onder
prestatie zouden kunnen beïnvloeden. De stoornis is slecht meetbaar, omdat er een
norm wordt geproduceerd. Een significante (te grote) afwijking bepaald of je een LDs
hebt.
- De stoornis heeft veel verschillende dimensies en komt in verschillende vormen voor.
Er is een cut-point geïntroduceerd, waarmee men kan meten of een kind LDs heeft
(onder cut-point) of niet (boven cut-point). The cut-point fluctueert, omdat het niet
gebaseerd is bepaalde criteria. Het is belangrijk om deze criteria toe te voegen als
