Voorwoord
Mijn naam is Shaniqua Liauw-A-Fong en ik ben werkzaam als zorgcoördinator en
verpleegkundige in de wijk bij AC Thuiszorg. Mijn werkzaamheden in het team zijn onder
andere het indiceren van de zorg volgens het Omaha-systeem en de PES-methodiek, het
evalueren van zorg en het bijstellen van zorgplannen.
Daarnaast coördineer ik de zorg van een aantal cliënten waar ik de zorg voor lever en
daarvoor ben ik ook de eerstverantwoordelijk verpleegkundige. Voor de cliënten ben ik het
eerste aanspreekpunt en met deze cliënten ontwikkel ik ook een therapeutische relatie.
Momenteel volg ik de opleiding HBO-verpleegkunde aan de hogeschool in Rotterdam en zit
ik in mijn derde schooljaar. Voor u ligt een leeruitkomst waarin mijn eigen deskundigheid
wordt bevorderd door een collega in opleiding te begeleiden.
Shaniqua Liauw-A-Fong
1010538
,Inhoudsopgave
Format checklist portfolio...................................................................................................1
Voorwoord.........................................................................................................................2
Inhoudsopgave...................................................................................................................3
Inleiding.............................................................................................................................4
Hoofdstuk 2........................................................................................................................5
2.1 Methode..................................................................................................................................5
2.3 Leerstijlen................................................................................................................................8
2.4 Leervraag/Leerdoel..................................................................................................................9
2.5 Leeractiviteiten......................................................................................................................10
2.6 Evaluatie................................................................................................................................11
2.7 Samenvatting.........................................................................................................................11
Hoofdstuk 3 Reflectie........................................................................................................13
Situatie:.......................................................................................................................................13
Taak:............................................................................................................................................13
Actie:...........................................................................................................................................13
Resultaat:....................................................................................................................................14
Reflectie:.....................................................................................................................................14
Transfer:......................................................................................................................................15
Literatuurlijst....................................................................................................................16
Bijlage 1 Kwaliteitskeurmerk............................................................................................18
Bijlage 2 Piramide of Miller...............................................................................................20
Bijlage 3 Taxonomie van Bloom........................................................................................21
Bijlage 4 Analyse leerstijl Jamie........................................................................................23
Bijlage 5 Leerstijl en werkvorm.........................................................................................25
Bijlage 6 Kernkwadranten Jamie.......................................................................................27
Bijlage 7 POP en PAP Jamie...............................................................................................28
Bijlage 8 Beoordelingsformulier........................................................................................30
Bijlage 9 360-graden feedback..........................................................................................34
,Inleiding
Voor de opleiding HBO-verpleegkundige te Hogeschool Rotterdam, wordt er voor
leeruitkomst 6.3 gevraagd om een collega te begeleiden waarin mijn
deskundigheid bevorderd wordt, daarbij wordt er gereflecteerd op het eigen
handelen volgens een STARRT reflectieverslag.
De leeruitkomst is onderverdeeld in drie hoofdstukken. In hoofdstuk twee wordt
de methode van de piramide van Miller en taxonomie van Bloom omschreven.
Vervolgens worden de leerstrategieën die is toegepast beschreven. In hoofdstuk
drie is een reflectie verslag volgens de STARRT methode uitgewerkt waarop
kritische gereflecteerd wordt op mijn eigen handelen. Voor de leeruitkomst heb ik
gebruik gemaakt van verschillende soorten literatuur, deze zijn toegevoegd op
mijn literatuuroverzicht en de bijlages zijn toegevoegd en vermeld in het verslag.
, Hoofdstuk 2
Deskundigheidsbevordering is in het verpleegkundig vak een centraal begrip
voor het leveren van kwaliteitszorg. Deskundigheidsbevordering heeft betrekking
op alle activiteiten die de deskundigheid van de zorgverlener verbeterd in de
beroepspraktijk (bijlage 1), hierbij kan het gaan om: (bij)scholing of vakliteratuur
(Kenniscentrum voor beleid en regelgeving, 2021).
Naast (bij)scholing of vakliteratuur is het coachen van een collega in opleiding
ook een vorm van deskundigheidsbevordering. De rol als coach valt binnen het
domein als ‘organisatie van zorg’. Het doel van deze rol is het ontwikkelen van
collega’s en stagiaires in hun vak waarin de coach niet zozeer een
probleemoplosser is voor de collega of stagiair maar diegene juist begeleid en
leert zelf problemen op te lossen (Ham & Vermeij, 2013).
2.1 Methode
Er zijn talloze methodes of technieken die ingezet kunnen worden ter
ondersteuning voor het coachen van een student. De piramide van Miller en
Taxonomie van Bloom zijn modellen die hulp bieden bij de begeleiding van een
student.
Piramide van Miller
De piramide van Miller beschrijft de competentie ontwikkeling van de student
(Miller, 1990). Het beschrijft de niveaus waarop de bekwaamheid van de student
naar voren komt. De piramide is opgesteld in vier niveaus (zie figuur 1) waarbij
het onderste niveau het fundament vormt voor de bovenliggende niveaus.
Daarnaast zijn de onderste twee lagen op kennis ingesteld en de twee bovenste
lagen op het handelen (Van Berkel, Bax & Joosten-ten Brinke, 2017).
H
A
Doe Beoordeling in beroepssituatie
n N
D
Laten Beoordeling in realistische
zien E
K
Toepas Toepassen van kennis
sen E
Kennistoetsen N
Wet
en N
Figuur 1: Piramide van Miller (Miller, 1990)
Mijn naam is Shaniqua Liauw-A-Fong en ik ben werkzaam als zorgcoördinator en
verpleegkundige in de wijk bij AC Thuiszorg. Mijn werkzaamheden in het team zijn onder
andere het indiceren van de zorg volgens het Omaha-systeem en de PES-methodiek, het
evalueren van zorg en het bijstellen van zorgplannen.
Daarnaast coördineer ik de zorg van een aantal cliënten waar ik de zorg voor lever en
daarvoor ben ik ook de eerstverantwoordelijk verpleegkundige. Voor de cliënten ben ik het
eerste aanspreekpunt en met deze cliënten ontwikkel ik ook een therapeutische relatie.
Momenteel volg ik de opleiding HBO-verpleegkunde aan de hogeschool in Rotterdam en zit
ik in mijn derde schooljaar. Voor u ligt een leeruitkomst waarin mijn eigen deskundigheid
wordt bevorderd door een collega in opleiding te begeleiden.
Shaniqua Liauw-A-Fong
1010538
,Inhoudsopgave
Format checklist portfolio...................................................................................................1
Voorwoord.........................................................................................................................2
Inhoudsopgave...................................................................................................................3
Inleiding.............................................................................................................................4
Hoofdstuk 2........................................................................................................................5
2.1 Methode..................................................................................................................................5
2.3 Leerstijlen................................................................................................................................8
2.4 Leervraag/Leerdoel..................................................................................................................9
2.5 Leeractiviteiten......................................................................................................................10
2.6 Evaluatie................................................................................................................................11
2.7 Samenvatting.........................................................................................................................11
Hoofdstuk 3 Reflectie........................................................................................................13
Situatie:.......................................................................................................................................13
Taak:............................................................................................................................................13
Actie:...........................................................................................................................................13
Resultaat:....................................................................................................................................14
Reflectie:.....................................................................................................................................14
Transfer:......................................................................................................................................15
Literatuurlijst....................................................................................................................16
Bijlage 1 Kwaliteitskeurmerk............................................................................................18
Bijlage 2 Piramide of Miller...............................................................................................20
Bijlage 3 Taxonomie van Bloom........................................................................................21
Bijlage 4 Analyse leerstijl Jamie........................................................................................23
Bijlage 5 Leerstijl en werkvorm.........................................................................................25
Bijlage 6 Kernkwadranten Jamie.......................................................................................27
Bijlage 7 POP en PAP Jamie...............................................................................................28
Bijlage 8 Beoordelingsformulier........................................................................................30
Bijlage 9 360-graden feedback..........................................................................................34
,Inleiding
Voor de opleiding HBO-verpleegkundige te Hogeschool Rotterdam, wordt er voor
leeruitkomst 6.3 gevraagd om een collega te begeleiden waarin mijn
deskundigheid bevorderd wordt, daarbij wordt er gereflecteerd op het eigen
handelen volgens een STARRT reflectieverslag.
De leeruitkomst is onderverdeeld in drie hoofdstukken. In hoofdstuk twee wordt
de methode van de piramide van Miller en taxonomie van Bloom omschreven.
Vervolgens worden de leerstrategieën die is toegepast beschreven. In hoofdstuk
drie is een reflectie verslag volgens de STARRT methode uitgewerkt waarop
kritische gereflecteerd wordt op mijn eigen handelen. Voor de leeruitkomst heb ik
gebruik gemaakt van verschillende soorten literatuur, deze zijn toegevoegd op
mijn literatuuroverzicht en de bijlages zijn toegevoegd en vermeld in het verslag.
, Hoofdstuk 2
Deskundigheidsbevordering is in het verpleegkundig vak een centraal begrip
voor het leveren van kwaliteitszorg. Deskundigheidsbevordering heeft betrekking
op alle activiteiten die de deskundigheid van de zorgverlener verbeterd in de
beroepspraktijk (bijlage 1), hierbij kan het gaan om: (bij)scholing of vakliteratuur
(Kenniscentrum voor beleid en regelgeving, 2021).
Naast (bij)scholing of vakliteratuur is het coachen van een collega in opleiding
ook een vorm van deskundigheidsbevordering. De rol als coach valt binnen het
domein als ‘organisatie van zorg’. Het doel van deze rol is het ontwikkelen van
collega’s en stagiaires in hun vak waarin de coach niet zozeer een
probleemoplosser is voor de collega of stagiair maar diegene juist begeleid en
leert zelf problemen op te lossen (Ham & Vermeij, 2013).
2.1 Methode
Er zijn talloze methodes of technieken die ingezet kunnen worden ter
ondersteuning voor het coachen van een student. De piramide van Miller en
Taxonomie van Bloom zijn modellen die hulp bieden bij de begeleiding van een
student.
Piramide van Miller
De piramide van Miller beschrijft de competentie ontwikkeling van de student
(Miller, 1990). Het beschrijft de niveaus waarop de bekwaamheid van de student
naar voren komt. De piramide is opgesteld in vier niveaus (zie figuur 1) waarbij
het onderste niveau het fundament vormt voor de bovenliggende niveaus.
Daarnaast zijn de onderste twee lagen op kennis ingesteld en de twee bovenste
lagen op het handelen (Van Berkel, Bax & Joosten-ten Brinke, 2017).
H
A
Doe Beoordeling in beroepssituatie
n N
D
Laten Beoordeling in realistische
zien E
K
Toepas Toepassen van kennis
sen E
Kennistoetsen N
Wet
en N
Figuur 1: Piramide van Miller (Miller, 1990)
