Thema 2 Zes sleutelbegrippen van Effectief leren
Zes sleutelbegrippen
1. Een heldere structuur in de opbouw van de leerstof
2. Het juiste niveau van de leerstof
3. Aandacht voor motivatie
4. Betekenis geven aan de leerstof
5. Individuele aanspreekbaarheid
6. Zichtbaarheid van leren en denken
Deze 6 sleutelbegrippen (een soort aandachtspunten) zijn voorwaardelijk om effectief
leren in je lessen vorm te geven.
1. Een heldere structuur in de opbouw van de leerstof
- Een les staat zelden op zichzelf. Je sluit aan bij eerdere les en deze les vormt
weer de basis voor je volgende les
- Iedere afzonderlijke les maakt onderdeel uit van een groter geheel; het
curriculum
- Heb je op hoofdlijnen een beeld van de opbouw van de vakinhoud in de
opleiding?
- Weet je wat de eindtermen en/of kerndoelen van de opleiding zijn?
- Hoe verhoudt je lesonderwerp zich tot het grotere geheel?
- Welke belangrijke kernbegrippen/theorieën/concepten/principes spelen een rol
bij jouw specifieke les?
- Wat zijn hoofdzaken en bijzaken?
2. Het juiste niveau van de leerstof
- Het is belangrijk om met de leerstof aan te sluiten bij de voorkennis van de
lerenden
- Kijk ook naar de ambitie van de lerende
- En naar de te behalen leerdoelen
De complexiteit die je aan de leerdoelen kunt aflezen zegt al veel over het
beheersingsniveau dat je van je leerlingen wilt zien.
Niveau en complexiteit
Bijvoorbeeld:
1. De leerling is in staat drie veelvoorkomende infecties bij bomen te beschrijven
(= niet zo complex)
2. De leerling is in staat om aan de hand van symptomen bij drie verschillende
bomen te bepalen om welke infectie het gaat en kan een behandelplan
opstellen (=complex)
Zes sleutelbegrippen
1. Een heldere structuur in de opbouw van de leerstof
2. Het juiste niveau van de leerstof
3. Aandacht voor motivatie
4. Betekenis geven aan de leerstof
5. Individuele aanspreekbaarheid
6. Zichtbaarheid van leren en denken
Deze 6 sleutelbegrippen (een soort aandachtspunten) zijn voorwaardelijk om effectief
leren in je lessen vorm te geven.
1. Een heldere structuur in de opbouw van de leerstof
- Een les staat zelden op zichzelf. Je sluit aan bij eerdere les en deze les vormt
weer de basis voor je volgende les
- Iedere afzonderlijke les maakt onderdeel uit van een groter geheel; het
curriculum
- Heb je op hoofdlijnen een beeld van de opbouw van de vakinhoud in de
opleiding?
- Weet je wat de eindtermen en/of kerndoelen van de opleiding zijn?
- Hoe verhoudt je lesonderwerp zich tot het grotere geheel?
- Welke belangrijke kernbegrippen/theorieën/concepten/principes spelen een rol
bij jouw specifieke les?
- Wat zijn hoofdzaken en bijzaken?
2. Het juiste niveau van de leerstof
- Het is belangrijk om met de leerstof aan te sluiten bij de voorkennis van de
lerenden
- Kijk ook naar de ambitie van de lerende
- En naar de te behalen leerdoelen
De complexiteit die je aan de leerdoelen kunt aflezen zegt al veel over het
beheersingsniveau dat je van je leerlingen wilt zien.
Niveau en complexiteit
Bijvoorbeeld:
1. De leerling is in staat drie veelvoorkomende infecties bij bomen te beschrijven
(= niet zo complex)
2. De leerling is in staat om aan de hand van symptomen bij drie verschillende
bomen te bepalen om welke infectie het gaat en kan een behandelplan
opstellen (=complex)
