PVPL Les 8
6 sleutelbegrippen voor een effectieve les:
1. De leerstof wordt op het juiste niveau aangeboden;
2. De leerling kan het nut van de leerstof ervaren;
3. De leerling wordt individueel aanspreekbaar gemaakt;
4. De docent doorgrondt de structuur en de denkstappen in de leerstof;
5. Het leren en het denken van de leerling zijn zichtbaar;
6. De feedback is direct.
1. De leerstof wordt op het juiste niveau aangeboden
- Niet te moeilijk en niet te makkelijk (motivatie)
- Aansluiten bij de voorkennis
- Differentiëren -> verschillen tussen leerlingen, leeftijd, klassen etc.
2. Nut van de leerstof ervaren
- Waarom? (motivatie)
- Gerichte vragen stellen
- Koppeling dagelijkse praktijk
3. De leerling wordt individueel aanspreekbaar gemaakt
- Doet iedereen daadwerkelijk mee?
- Aandacht erbij houden / actieve deelname
- Zet iedereen aan het denken
- Manier van vragen stellen
4. De docent doorgrondt de structuur en de denkstappen in de leerstof
- Doelen en kerndoelen
- Inzicht aanpak leerling
- Denkstappen
- Fouten corrigeren
5. Het leren en denken van de leerling is zichtbaar
- Onderscheppen van denkfouten
- Leerling actief mee laten denken
- Vragen stellen, meekijken en hardop laten denken
6. De feedback is direct
- Feed-up: naar welk einddoel werk ik?
- Feedback: hoe doe ik het tot nu toe
6 sleutelbegrippen voor een effectieve les:
1. De leerstof wordt op het juiste niveau aangeboden;
2. De leerling kan het nut van de leerstof ervaren;
3. De leerling wordt individueel aanspreekbaar gemaakt;
4. De docent doorgrondt de structuur en de denkstappen in de leerstof;
5. Het leren en het denken van de leerling zijn zichtbaar;
6. De feedback is direct.
1. De leerstof wordt op het juiste niveau aangeboden
- Niet te moeilijk en niet te makkelijk (motivatie)
- Aansluiten bij de voorkennis
- Differentiëren -> verschillen tussen leerlingen, leeftijd, klassen etc.
2. Nut van de leerstof ervaren
- Waarom? (motivatie)
- Gerichte vragen stellen
- Koppeling dagelijkse praktijk
3. De leerling wordt individueel aanspreekbaar gemaakt
- Doet iedereen daadwerkelijk mee?
- Aandacht erbij houden / actieve deelname
- Zet iedereen aan het denken
- Manier van vragen stellen
4. De docent doorgrondt de structuur en de denkstappen in de leerstof
- Doelen en kerndoelen
- Inzicht aanpak leerling
- Denkstappen
- Fouten corrigeren
5. Het leren en denken van de leerling is zichtbaar
- Onderscheppen van denkfouten
- Leerling actief mee laten denken
- Vragen stellen, meekijken en hardop laten denken
6. De feedback is direct
- Feed-up: naar welk einddoel werk ik?
- Feedback: hoe doe ik het tot nu toe
