Coachen op de vijf rollen van de leraar.
Je overtuiging stuurt je gedrag
Zichtbaar gedrag wordt sterk beïnvloed door overtuiging zoals mening. Gedrag wordt
aangestuurd door wat we willen en wat we daarvan denken. Overtuiging benoemen en
uitspreken kan duidelijk maken waarom we iets doen. Coachen in het onderwijs betekend
docent ondersteunen zodat ze effectief gedrag vertonen dat aansluit bij de lessituatie.
Effect gedrag bestaat uit passen in beroepsgroep, juiste beroepshouding, gepast gedrag.
Coachen is kijken naar de overtuiging van iemand, heeft hij met deze overtuiging succes
zal hij hem vaker toepassen en kan hij hierop terugvallen in moeilijke situaties.
Tabel van gedragsuitingen die voortvloeien uit identiteit en overtuiging
Zie blz 12 coachen
Identiteit en overtuiging beïnvloeden sterk het gedrag. Om goed te functioneren is er
communicatie nodig over de taak die iemand heeft en hoe die uitgevoerd moet worden.
Identiteiten en overtuigingen die bij de beroepsgroep horen, geeft weer wat er van een
docent verwacht wordt.
Vijf docentenrollen
- de gastheer
- de presentator
- de didacticus
- de pedagoog
- de afsluiter
Bij elke rol horen overtuigingen en gedragingen.
De gastheer De presentator De didacticus De pedagoog De
afsluiter
De les starten. Aandacht vragen Instructie geven Orde houden. De les
afsluiten
De rollen zijn hiërarchisch, de gastheer is de basis. De relatie met de leerlingen is een
voorwaarde om het leerproces op gang te brengen. Het is prettig voor leerlingen als de
docent vanaf het begin investeert in die relatie en ze oprecht aandacht krijgen, daardoor
laat de docent leiderschap zien en dat de regie bij hem ligt. Waardoor leerlingen
vertrouwen dat er iets belangrijks gebeurt en dat de docent deskundig is. Als de docent
investeert in de start van de les, aandacht vangen en de instructie kan hij ordeproblemen
voor blijven.
Reflecteren
Reflecteren is en belangrijk aspect van docentschap, omdat de docent kritisch blijft kijken
naar zijn gedrag en het zo kan bijsturen. De docent speelt een cruciale rol in de
interactie.
Je overtuiging stuurt je gedrag
Zichtbaar gedrag wordt sterk beïnvloed door overtuiging zoals mening. Gedrag wordt
aangestuurd door wat we willen en wat we daarvan denken. Overtuiging benoemen en
uitspreken kan duidelijk maken waarom we iets doen. Coachen in het onderwijs betekend
docent ondersteunen zodat ze effectief gedrag vertonen dat aansluit bij de lessituatie.
Effect gedrag bestaat uit passen in beroepsgroep, juiste beroepshouding, gepast gedrag.
Coachen is kijken naar de overtuiging van iemand, heeft hij met deze overtuiging succes
zal hij hem vaker toepassen en kan hij hierop terugvallen in moeilijke situaties.
Tabel van gedragsuitingen die voortvloeien uit identiteit en overtuiging
Zie blz 12 coachen
Identiteit en overtuiging beïnvloeden sterk het gedrag. Om goed te functioneren is er
communicatie nodig over de taak die iemand heeft en hoe die uitgevoerd moet worden.
Identiteiten en overtuigingen die bij de beroepsgroep horen, geeft weer wat er van een
docent verwacht wordt.
Vijf docentenrollen
- de gastheer
- de presentator
- de didacticus
- de pedagoog
- de afsluiter
Bij elke rol horen overtuigingen en gedragingen.
De gastheer De presentator De didacticus De pedagoog De
afsluiter
De les starten. Aandacht vragen Instructie geven Orde houden. De les
afsluiten
De rollen zijn hiërarchisch, de gastheer is de basis. De relatie met de leerlingen is een
voorwaarde om het leerproces op gang te brengen. Het is prettig voor leerlingen als de
docent vanaf het begin investeert in die relatie en ze oprecht aandacht krijgen, daardoor
laat de docent leiderschap zien en dat de regie bij hem ligt. Waardoor leerlingen
vertrouwen dat er iets belangrijks gebeurt en dat de docent deskundig is. Als de docent
investeert in de start van de les, aandacht vangen en de instructie kan hij ordeproblemen
voor blijven.
Reflecteren
Reflecteren is en belangrijk aspect van docentschap, omdat de docent kritisch blijft kijken
naar zijn gedrag en het zo kan bijsturen. De docent speelt een cruciale rol in de
interactie.
