Voorblad paper
Dit formulier moet samen met de paper worden ingeleverd. Met dit ingevulde
formulier heeft de docent alle informatie die nodig is om de opdracht te beoordelen en
de beoordeling te verwerken. Zonder deze gegevens kan de docent de paper niet
beoordelen.
Dit formulier is een toevoeging aan de opdracht maar telt niet mee als pagina in de
opdracht.
Studentnummer:
Naam:
Naam opleiding: HBO Bachelor Pedagogiek
Opleidingscode: 7931
Modulenummer: 1674
Modulenaam: Onderzoeken en Rapporteren in de
Hulpverlening
Versie (indien meerdere versies aanwezig): 1
Herkansing?: ja/nee Nee
In de opdracht is de juiste bronvermelding* Ja
toegepast:
In de opdracht zijn de verslagtechnieken Ja
toegepast:
* Voor juridische modules is dit de Leidraad voor Juridische Auteurs. Voor niet-
juridische modules zijn dit de APA-richtlijnen.
Houd rekening met de knock-out criteria!
Je paper dient aan de onderstaande punten te voldoen. Is dit niet het geval, dan wordt je
paper niet beoordeeld.
Het voorblad is professioneel opgemaakt (zie instructie verslagtechnieken NTI)
en aanwezig;
De bronvermelding is zowel in de tekst als in de aparte literatuurlijst
opgenomen volgens de juiste bronvermelding;
Het verslag voldoet aan de vereisten m.b.t. het aantal pagina’s (in de opdracht
wordt dit exact benoemd) en is in lettertype Times New Roman 12 als
lettertype opgemaakt met regelafstand 1,5;
Het verslag heeft een juiste paginanummering.
De instructie in de opdracht is leidend. Wanneer deze instructie afwijkt van de
algemene instructie (verslagtechnieken en juiste bronvermelding), dan is dit leidend
voor de te schrijven paper.
Je vindt de regels rondom APA, de Leidraad voor juridische auteurs en de
verslagtechnieken in de tegel Algemene informatie.
, Samenvatting
Op de basisschool wordt er van het kind verwacht dat het sociale interacties aangaat en dat
het steeds meer sociaal groeit in de communicatie met anderen. Om dit als kind succesvol tot
stand te kunnen brengen vergt dit vooral ontwikkeling van goede sociale vaardigheden.
De schooltijd kan voor kinderen dus een grote sociale uitdaging zijn, vooral voor kinderen
met Autisme Spectrum Stoornis (ASS). Algemeen is bekend dat het hebben van beperkte
sociale vaardigheden een veelvoorkomend kenmerk van ASS is. Vaak geeft dit problemen in
sociale omgevingen en interacties, wat zich vooral lijkt te manifesteren in de schooltijd. Ook
op school X vertonen leerlingen met ASS vaak beperkte sociale vaardigheden en problemen
in sociale interactie, maar hoe kunnen de bovenbouw leerkrachten van school X inspelen op
het verbeteren van sociale vaardigheden van leerlingen met ASS zodat deze leerlingen sociaal
competenter worden op school? Deze vraag heb ik middels deze paper onderzocht.
Door de Wet Passend onderwijs zien leerkrachten op school X een toename van leerlingen
met ASS die door de onderwijsbehoefte beter onderwijs kunnen volgen binnen het reguliere
onderwijs. Het garanderen van professionele begeleiding vergt de juiste kennis en voldoende
beschikbare tijd. Het is van belang dat een leerkracht weet welke handvatten er beschikbaar
zijn wanneer een leerling hulp nodig heeft bij zijn of haar ontwikkeling. Op basis van mijn
persoonlijke ervaring denk ik dat de bovenbouw leerkrachten van school X deze belangrijke
handvatten echter missen. Het doel van mijn onderzoek was dan ook om inzicht te verwerven
in welke effectieve interventies geschikt kunnen zijn voor de bovenbouw leerkrachten van
school X rondom leerlingen met ASS bij beperkte sociale vaardigheden.
Voor het verbeteren van sociale vaardigheden van leerlingen met ASS zijn vanuit de
literatuur veel verschillende effectieve interventies beschikbaar die leerkrachten in de klas
kunnen toepassen. Echter blijkt vanuit dit onderzoek dat de bovenbouw leerkrachten van
school X de nodige kennis en tijd tekortkomen om goede begeleiding te kunnen uitvoeren, zij
krijgen vanuit school namelijk niet de nodige middelen aangereikt. Door tijdsnood van het
drukke dagprogramma en de ontbrekende kennis missen de leerkrachten van school X het
sterke fundament van de begeleiding van leerlingen met ASS bij sociale vaardigheden.
, Inhoudsopgave
H1. Inleiding Pagina 3
H2. Literatuuronderzoek Pagina 5
Deelvraag 1 Pagina 5
Deelvraag 2 Pagina 6
H3. Methode van onderzoek Pagina 7
H4. Resultaten en analyse Pagina 9
Deelvraag 3 Pagina 9
Deelvraag 4 Pagina 10
H5. Conclusies, aanbevelingen en discussie Pagina 12
Literatuurlijst Pagina 15
Bijlage 1: Interviewgids Pagina 17
Interviewvragen deelvraag 3 Pagina 17
Interviewvragen deelvraag 4 Pagina 18
Bijlage 2: Samenvattingen van de interviews Pagina 19
Deelvraag 3 Pagina 19
Deelvraag 4 Pagina 23
Bijlage 3: Codeboom Pagina 26
Dit formulier moet samen met de paper worden ingeleverd. Met dit ingevulde
formulier heeft de docent alle informatie die nodig is om de opdracht te beoordelen en
de beoordeling te verwerken. Zonder deze gegevens kan de docent de paper niet
beoordelen.
Dit formulier is een toevoeging aan de opdracht maar telt niet mee als pagina in de
opdracht.
Studentnummer:
Naam:
Naam opleiding: HBO Bachelor Pedagogiek
Opleidingscode: 7931
Modulenummer: 1674
Modulenaam: Onderzoeken en Rapporteren in de
Hulpverlening
Versie (indien meerdere versies aanwezig): 1
Herkansing?: ja/nee Nee
In de opdracht is de juiste bronvermelding* Ja
toegepast:
In de opdracht zijn de verslagtechnieken Ja
toegepast:
* Voor juridische modules is dit de Leidraad voor Juridische Auteurs. Voor niet-
juridische modules zijn dit de APA-richtlijnen.
Houd rekening met de knock-out criteria!
Je paper dient aan de onderstaande punten te voldoen. Is dit niet het geval, dan wordt je
paper niet beoordeeld.
Het voorblad is professioneel opgemaakt (zie instructie verslagtechnieken NTI)
en aanwezig;
De bronvermelding is zowel in de tekst als in de aparte literatuurlijst
opgenomen volgens de juiste bronvermelding;
Het verslag voldoet aan de vereisten m.b.t. het aantal pagina’s (in de opdracht
wordt dit exact benoemd) en is in lettertype Times New Roman 12 als
lettertype opgemaakt met regelafstand 1,5;
Het verslag heeft een juiste paginanummering.
De instructie in de opdracht is leidend. Wanneer deze instructie afwijkt van de
algemene instructie (verslagtechnieken en juiste bronvermelding), dan is dit leidend
voor de te schrijven paper.
Je vindt de regels rondom APA, de Leidraad voor juridische auteurs en de
verslagtechnieken in de tegel Algemene informatie.
, Samenvatting
Op de basisschool wordt er van het kind verwacht dat het sociale interacties aangaat en dat
het steeds meer sociaal groeit in de communicatie met anderen. Om dit als kind succesvol tot
stand te kunnen brengen vergt dit vooral ontwikkeling van goede sociale vaardigheden.
De schooltijd kan voor kinderen dus een grote sociale uitdaging zijn, vooral voor kinderen
met Autisme Spectrum Stoornis (ASS). Algemeen is bekend dat het hebben van beperkte
sociale vaardigheden een veelvoorkomend kenmerk van ASS is. Vaak geeft dit problemen in
sociale omgevingen en interacties, wat zich vooral lijkt te manifesteren in de schooltijd. Ook
op school X vertonen leerlingen met ASS vaak beperkte sociale vaardigheden en problemen
in sociale interactie, maar hoe kunnen de bovenbouw leerkrachten van school X inspelen op
het verbeteren van sociale vaardigheden van leerlingen met ASS zodat deze leerlingen sociaal
competenter worden op school? Deze vraag heb ik middels deze paper onderzocht.
Door de Wet Passend onderwijs zien leerkrachten op school X een toename van leerlingen
met ASS die door de onderwijsbehoefte beter onderwijs kunnen volgen binnen het reguliere
onderwijs. Het garanderen van professionele begeleiding vergt de juiste kennis en voldoende
beschikbare tijd. Het is van belang dat een leerkracht weet welke handvatten er beschikbaar
zijn wanneer een leerling hulp nodig heeft bij zijn of haar ontwikkeling. Op basis van mijn
persoonlijke ervaring denk ik dat de bovenbouw leerkrachten van school X deze belangrijke
handvatten echter missen. Het doel van mijn onderzoek was dan ook om inzicht te verwerven
in welke effectieve interventies geschikt kunnen zijn voor de bovenbouw leerkrachten van
school X rondom leerlingen met ASS bij beperkte sociale vaardigheden.
Voor het verbeteren van sociale vaardigheden van leerlingen met ASS zijn vanuit de
literatuur veel verschillende effectieve interventies beschikbaar die leerkrachten in de klas
kunnen toepassen. Echter blijkt vanuit dit onderzoek dat de bovenbouw leerkrachten van
school X de nodige kennis en tijd tekortkomen om goede begeleiding te kunnen uitvoeren, zij
krijgen vanuit school namelijk niet de nodige middelen aangereikt. Door tijdsnood van het
drukke dagprogramma en de ontbrekende kennis missen de leerkrachten van school X het
sterke fundament van de begeleiding van leerlingen met ASS bij sociale vaardigheden.
, Inhoudsopgave
H1. Inleiding Pagina 3
H2. Literatuuronderzoek Pagina 5
Deelvraag 1 Pagina 5
Deelvraag 2 Pagina 6
H3. Methode van onderzoek Pagina 7
H4. Resultaten en analyse Pagina 9
Deelvraag 3 Pagina 9
Deelvraag 4 Pagina 10
H5. Conclusies, aanbevelingen en discussie Pagina 12
Literatuurlijst Pagina 15
Bijlage 1: Interviewgids Pagina 17
Interviewvragen deelvraag 3 Pagina 17
Interviewvragen deelvraag 4 Pagina 18
Bijlage 2: Samenvattingen van de interviews Pagina 19
Deelvraag 3 Pagina 19
Deelvraag 4 Pagina 23
Bijlage 3: Codeboom Pagina 26
