Samenvatting
“Handboek voor Leraren”
ISBN: 9789046902509
,Inhoudsopgave
Hoofdstuk 4: Orde houden door communicatie en klassenmanagement...........................................3
4.1: de communicatie op orde: Roos van Leary..................................................................................3
4.2: conflicthantering.........................................................................................................................6
4.3: continu signaal............................................................................................................................8
4.4: alertheid......................................................................................................................................9
4.5: overlappen................................................................................................................................11
4.6: de klas erbij houden..................................................................................................................12
4.7: leerlingverantwoordelijkheid....................................................................................................13
Hoofdstuk 6: Groepsprocessen........................................................................................................16
6.1: een prettige groep.....................................................................................................................16
6.3: het groepsproces sturen............................................................................................................17
6.4: in kaart brengen van onderlinge verhoudingen........................................................................18
6.5: pesten.......................................................................................................................................21
Hoofdstuk 8: Gesprekken op school.................................................................................................25
8.3.2: gesprekken met collega’s.......................................................................................................25
Hoofdstuk 9: het voortgezet onderwijs en mbo in beeld.................................................................26
9.6: schoolculturen...........................................................................................................................26
, Hoofdstuk 4: Orde houden door communicatie en
klassenmanagement
4.1: de communicatie op orde: Roos van Leary
Bij communicatie beïnvloeden het gedrag van de afzender en ontvanger elkaar
wederzijds. Dit wordt ook wel het betrekkingsniveau van communicatie genoemd. Bij
elke relatie zijn er relatiewensen. De roos van Leary maakt deze wensen op het
betrekkingsniveau inzichtelijk. Zo kun je als docent je gedrag afstemmen op
relatiewensen van leerlingen.
(Plaatje van roos)
Bij de relatiewens gaat het in feite om twee vragen:
- Wie is de baas? (boven-onder)
- Met elkaar of tegen elkaar? (samen-tegen)
Elk gedrag roept een reactie op. Daarmee staat interactie aan de basis van alle
communicatie. Door bewust als docent een interpersoonlijke strategie te kiezen, kun
je als docent de interactie met leerlingen sturen en analyseren.
Boven-onder:
Veel leerlingen hebben de neiging om zich in te binden als ze ‘overschreeuwd’
worden door de docent. Andersom geldt het ook dat als een docent zich onderdanig
gedraagt, de leerlingen automatisch een autoritaire rol op zich nemen.
Samen-tegen:
Hier werkt het precies andersom. Als de docent zich vijandig gedraagt, zullen de
leerlingen dat overnemen. Als jij de ‘samen-rol’ aanneemt, zullen leerlingen dat ook
doen.
“Handboek voor Leraren”
ISBN: 9789046902509
,Inhoudsopgave
Hoofdstuk 4: Orde houden door communicatie en klassenmanagement...........................................3
4.1: de communicatie op orde: Roos van Leary..................................................................................3
4.2: conflicthantering.........................................................................................................................6
4.3: continu signaal............................................................................................................................8
4.4: alertheid......................................................................................................................................9
4.5: overlappen................................................................................................................................11
4.6: de klas erbij houden..................................................................................................................12
4.7: leerlingverantwoordelijkheid....................................................................................................13
Hoofdstuk 6: Groepsprocessen........................................................................................................16
6.1: een prettige groep.....................................................................................................................16
6.3: het groepsproces sturen............................................................................................................17
6.4: in kaart brengen van onderlinge verhoudingen........................................................................18
6.5: pesten.......................................................................................................................................21
Hoofdstuk 8: Gesprekken op school.................................................................................................25
8.3.2: gesprekken met collega’s.......................................................................................................25
Hoofdstuk 9: het voortgezet onderwijs en mbo in beeld.................................................................26
9.6: schoolculturen...........................................................................................................................26
, Hoofdstuk 4: Orde houden door communicatie en
klassenmanagement
4.1: de communicatie op orde: Roos van Leary
Bij communicatie beïnvloeden het gedrag van de afzender en ontvanger elkaar
wederzijds. Dit wordt ook wel het betrekkingsniveau van communicatie genoemd. Bij
elke relatie zijn er relatiewensen. De roos van Leary maakt deze wensen op het
betrekkingsniveau inzichtelijk. Zo kun je als docent je gedrag afstemmen op
relatiewensen van leerlingen.
(Plaatje van roos)
Bij de relatiewens gaat het in feite om twee vragen:
- Wie is de baas? (boven-onder)
- Met elkaar of tegen elkaar? (samen-tegen)
Elk gedrag roept een reactie op. Daarmee staat interactie aan de basis van alle
communicatie. Door bewust als docent een interpersoonlijke strategie te kiezen, kun
je als docent de interactie met leerlingen sturen en analyseren.
Boven-onder:
Veel leerlingen hebben de neiging om zich in te binden als ze ‘overschreeuwd’
worden door de docent. Andersom geldt het ook dat als een docent zich onderdanig
gedraagt, de leerlingen automatisch een autoritaire rol op zich nemen.
Samen-tegen:
Hier werkt het precies andersom. Als de docent zich vijandig gedraagt, zullen de
leerlingen dat overnemen. Als jij de ‘samen-rol’ aanneemt, zullen leerlingen dat ook
doen.
