Samenvatting Alle vakken van leerjaar 1 samengevat; sociologie, (ortho)pedagogiek, filosofie, opvoedingsondersteuning, psychologie, onderwijskunde.

Samenvatting leerjaar 1 periode 1, 2, 3 en 4.

Inhoudsopgave

Pedagogiek

 Judith Harris p. 8
 Pedagogische visie p. 8
 Gezinstypen p. 8
 Opvoedingsstijlen p. 8
 René Diekstra p. 8
 Langeveld p. 8
 Kuipers p. 9
 Routinematig vs. Intentioneel p. 9
 Overleven vs. Leven p. 9
 Jeugdland – Lea Dasberg p. 9
 Individualisme en collectivisme p. 9
 Bedoelde- en onbedoelde invloed p. 9
 Parental selfsefficacy p. 9
 Wet van Rose p. 9
 Bronfenbrenner p. 10
 Buurtpedagoog p. 10
 Proximale processen p. 10
 Riksen Walraven p. 10
 Interactievaardigheden p. 10
 Janus Korczak p. 10
 Korein p. 11
 Reggio Emilia p. 11
 Loris Malaguzzi p. 11
 Emmi Pikler p. 11
 Deficitmodel vs. Inclusiemodel p. 11
 Participatie p. 11
 Geesteswetenschappelijke pedagogiek p. 12
 Empirisch- analystische pedagogiek p. 12
 Maatschappelijke pedagogiek p. 12
 Participatiematrix p. 12
 Scholen p. 12
 Jan Ligthart p. 12
 Hoogeveen p. 12
 Thijsse en Heimans p. 12
 Drie landelijke pedagogische centra’s (LPC’s) p. 13
 Adaptief onderwijs p. 13
 De mammoetwet p. 13
 Driestromenland p. 13
 Drie vormen van onderdrukking p. 13
 Socialisatie p. 13
 Oudsher p. 13

,  Dewey p. 14
 Participatief burgerschap p. 14
 Veronderstellingen burgerschap p. 14
 Burgerschapsopvoeding p. 14
 Burgerschap in het onderwijs p. 14
 Dubet p. 14
 Zessencultuur p. 14
 Vier leerstijlen p. 15
 Van Dale p. 15
 Kant p. 15
 Pedagogische opdracht onderwijs p. 15
 Burgerschapsvorming p. 15
 Sociale competenties p. 16
 Kindbeeld en onderwijs p. 16
 Plureformiditeit p. 16
 Scheiding scholen p. 16
 Gebeurtenissen tijdbalk p. 16
 Vrije school p. 17
 Freinet p. 17
 Jenaplan (Peter Petersen) p. 17
 Montessorionderwijs (Maria Montessori) p. 17
 Daltononderwijs p. 17
 Reformpedagogiek p. 17
 Goed burgerschap p. 17
 Opvattingen burgerschap p. 17
 Janus Korckzak p. 17
 Deficit versus lived citizenship p. 17
 Ideologiekritiek p. 18
 Habermas p. 18
 Pedagogisch moment p. 19


Psychologie
 Perspectieven p. 20
 Descartes p. 20
 John Locke p. 20
 Charles Darwin p. 20
 Freud p. 20
 Stromingen p. 20
 Stappen onderzoek p. 20
 Soorten onderzoek p. 21
 Klassiek en operant conditioneren p. 21
 Manieren van leren p. 21
 Biologie p. 21

2

, Continue- discontinue ontwikkeling p. 22
 Gevoelige periode p. 22
 Actieve-, passieve- en evocatieve genotype omgevingsfactoren p. 22
 Teratogene effecten p. 22
 Kind p. 22
 John Bowlby p. 22
 Vier soorten hechting p. 23
 Wederzijds regulatiemodel / wederzijdse socialisatie p. 23
 Erikson p. 23
 Goodness of fit p. 23
 Cohort p. 23
 Verschillende invloeden p. 23
 Dominant- recessief gen p. 23
 Tijdens en na zwangerschap p. 24
 Reflex p. 24
 Oriëntaties p. 24
 Spel p. 24
 Morele ontwikkeling / moreel realisme p. 24
 Trial-and-error p. 24
 Bias p. 24
 Plasticiteit p. 24
 Zenuwstelsel p. 25
 Cefalocaudale principe p. 25
 Proximodistale principe p. 25
 Principe van hiërarchische integratie p. 25
 Principe van de onafhankelijkheid van systemen p. 25
 Basale activiteiten p. 25
 Functies van de hersenen p. 25
 Motoriek p. 25
 Sensatie en perceptie p. 25
 Sensorische adaptie p. 25
 Myelinisatie p. 25
 Perceptuele schematisering p. 25
 Kindertekeningen p. 25
 Kindermishandeling p. 25
 Piaget p. 26
 Sensomotorische stadium p. 26
 Assimilatie en accommodatie p. 26
 Vygotsky p. 26
 Processen p. 26
 Geheugen p. 27
 Leertheorie – Skinner p. 27
 Nativistische benadering p. 27
 Interactionele benadering p. 27

3

,  Pygmallon-effect p. 27
 Gardner – meervoudige intelligenties p. 28
 Top down / bottom up p. 28
 Belangrijk bij onthouden p. 28
 Prestatiedrang p. 28
 Drijftheorie p. 28
 Piramide van Maslov p. 28
 Zelfdeterminatie theorie p. 28
 Emotie p. 28
 James Lange p. 29
 Camon Bard p. 29
 Schachter p. 29
 Stress p. 29
 Locus of control p. 29
 Optimisme p. 29
 Veerkracht p. 29
 Positieve levenskeuzes p. 29
 Sociale vergelijking p. 29
 Algemeen aanpassingssyndroom p. 29
 Adolescentie en puberteit p. 29
 Lichamelijke ontwikkeling p. 30
 Biologische ontwikkeling p. 30
 Timing van lichamelijke ontwikkeling p. 30
 Tempo van lichamelijke ontwikkeling p. 30
 Hersenontwikkeling en pubergedrag p. 30
 Morele beslissingen p. 30
 Piaget p. 31
 Informatieverwerkingstheorie p. 31
 Adolescent als middelpunt p. 31
 Kohlberg – moreel besef p. 31
 Gilligan p. 31
 Schoolprestaties en cognitieve ontwikkeling p. 32
 Identiteit p. 32
 Erikson – identiteitstheorie p. 32
 Identiteitsstatusmodel - Marcia p. 32
 Relatie (familie, vrienden en verkering) p. 33
 Ontwikkeling p. 33
 Angststoornissen p. 33
 Obsessief-compulsieve- en aanverwante stoornis p. 34
 Trauma en stressbron-gerelateerde stoornissen p. 34
 Depressieve stoornis p. 34
 Bipolaire en verwante stoornis p. 34
 Voedsel- en eetstoornissen p. 34
 Externaliserende problematiek p. 34

4