Samenvatting VPK 1.2
Leerdoelen:
Kan uitleggen wat bedoeld wordt met de competenties en kernbegrippen horende bij
de rol van Zorgverlener en de rol van reflectieve professional.
Competenties:
1. Zorgverlener:
De verpleegkundige stelt op basis van klinisch redeneren de behoefte aan
verpleegkundige zorg vast op lichamelijk, psychisch, functioneel en sociaal
gebied, indiceert en verleent deze zorg in complexe situaties, volgens het
verpleegkundig proces, op basis van EBP.
De verpleegkundige versterkt het zelfmanagement van mensen in hun sociale
context. Ze richt zich daarbij op gezamenlijke besluitvorming met de
zorgvrager en diens naasten en houdt hierbij rekening met de diversiteit in
persoonlijke eigenschappen, etnische, culturele en levensbeschouwelijke
achtergronden en ideologische overtuigingen.
De verpleegkundige indiceert en voert verpleegtechnische (voorbehouden)
handelingen uit op basis van zelfstandige bevoegdheid of functionele
zelfstandigheid zoals beschreven in de wet big.
2. Reflectieve EBP- professional:
De verpleegkundige handelt vanuit een continu aanwezig onderzoekend
vermogen leidend tot: reflectie, EBP en innovatie van de beroepspraktijk.
De verpleegkundige werkt permanent aan de bevordering en ontwikkeling
van de verpleegkundige beroepsgroep, haar eigen deskundigheid en die van
haar directe (toekomstige) collega’s door voortdurend actief (verschillende
vormen van) kennis te zoeken en te delen en, indien van toepassing, in
praktijdgericht onderzoek te participeren.
Kernbegrippen:
1. Zorgverlener:
Klinisch redeneren.
Het continu procesmatig gegevens verzamelen en analyseren gericht op het
vaststellen van vragen en problemen van de zorgvrager, en het kiezen van
daarbij passende zorgresultaten en interventies.
Uitvoeren van zorg.
Het verlenen van integrale zorg zelfstandig alle voorkomende (inclusief
voorbehouden en risicovolle) verpleegkundige handelingen in complexe
zorgsituaties uit te voeren met inachtneming van de geldende wet- en
regelgeving en vanuit een holistisch perspectief.
Zelfmanagement versterken.
Het ondersteunen van zelfmanagement van mensen, hun naasten en hun
sociale netwerk, met als doel het behouden of verbeteren van het dagelijks
functioneren in relatie tot gezondheid en ziekte en kwaliteit van leven.
, Indiceren van zorg.
Het vaststellen, beschrijven en organiseren van de aard, duur, omvang en
doel van de benodigde (verpleegkundige) zorg, in samenspraak met de
zorgvrager, op basis van gediagnosticeerde of potentiële, nader te
onderzoeken en te diagnosticeren patiëntproblemen.
2. Reflectieve EBP- professional
Onderzoekend vermogen.
Het in zorgsituaties en bij zorg- en organisatievraagstukken tonen van een
kritisch onderzoekende en reflectieve (basis)houding, het verantwoorden van
het handelen vanuit (verschillende) kennisbronnen, het hanteren van een
methodische aanpak, met een gedegen probleemanalyse en het doorlopen
van de onderzoekcyclus gericht op het verbeteren van een specifieke
beroepssituatie.
Inzet van EBP.
Het in samenspraak met de zorgvragen (en omgeving), collega’s en andere
disciplines afwegen van:
1. Actief gezochte recente (verpleegkundige) kennis uit
(wetenschappelijke) literatuur, richtlijnen of protocollen
2. Professionele expertise
3. Persoonlijke kennis, wensen en voorkeuren van de zorgvrager en/
of diens netwerk.
Deskundigheidsbevordering.
Het tonen van actief en kritisch gedrag om de verpleegkundige deskundigheid
van zichzelf en anderen op peil te brengen en houden en het actief bijdragen
aan het zoeken, ontwikkelen en delen van nieuwe (vormen van) kennis.
Professionele reflectie.
Het kritisch beschouwen van het eigen verpleegkundig gedrag in relatie tot
beroepscode en beroepswaarden en het in (mono- en multidisciplinaire)
besprekingen over zorgvragers betrokken en zorgvuldig argumenteren,
rekening houdend met de emoties en belangen van de zorgvrager vanuit het
besef dat zorg een morele- ethische praktijk behelst.
Morele sensitiviteit.
Het tonen van een voortdurende gevoeligheid vanuit compassie voor de
wensen en noden en daarbij behorende emoties van de zorgvrager en het
daarop reageren met passend en persoonsgericht gedrag waarin de
zorgvrager zich gehoord en begrepen voelt
Kan benoemen wat met Vitale functies wordt bedoeld.
Bij verpleegkundige kennis analyseren we de meest voorkomende verpleegkundige
diagnosen die ontstaan bij het disfunctioneren van deze functies.
De vitale functies zijn de functies die ervoor zorgen dat iemand in leven blijft:
Ademnhaling: (9-14 keer p/m)
Temperatuur: (36,5-37,5 graden)
Polsfrequentie: (60-100 keer p/m)
Bloeddruk: (ong. 120/80 mmHG)
Bewustzijn
, Kan benoemen wat met cognitief functioneren wordt bedoeld
Cognitieve functies zijn: specifieke geestelijke activiteiten die aangestuurd worden door
de hersenen.
Voorbeelden van cognitieve functies zijn: het geheugen, je vermogen om dingen te leren,
taalgebruik en het kunnen begrijpen en uitvoeren van complexe, dagelijkse handelingen.
Kan beargumenteren waarom je als verpleegkundige onderzoekend vermogen nodig
hebt om als zorgverlener en reflectieve professional te kunnen functioneren binnen het
verpleegkundig proces.
Je het in zorgsituaties en bij zorg- en organisatievraagstukken een kritisch
onderzoekende en reflectieve (basis)houding moet vertonen.
Je het handelen vanuit (verschillende) kennisbronnen moet kunnen
verantwoorden.
Je het een methodische aanpak, met een gedegen probleemanalyse en het
doorlopen van de onderzoek cyclus gericht op het verbeteren van een specifieke
beroepssituatie moet kunnen hanteren.
Kan beargumenteren wat meetinstrumenten toevoegen aan de anamnese en weet
waar meetinstrumenten aan moeten voldoen.
Meetinstrumenten kunnen je helpen de ernst van bijv. pijn te bepalen aan de hand van
een schaal.
Kan beargumenteren wanneer richtlijnen en protocollen worden gebruikt en kan deze
opzoeken.
Richtlijn: in een richtlijn worden aanbevelingen gedaan over de kwaliteit van zorg. Ze
worden opgesteld uit EBP. Ze zijn bedoeld om de kwaliteit van de zorg te verbeteren.
Protocol: geeft aan hoe je stap voor stap dient te handelen. Het is altijd een gebaseerd
op een onderliggende richtlijn.
Weet waarom EBP belangrijk is, welke 5 stappen daarvoor nodig zijn en wat deze
stappen inhouden.
EBP: Evidence Based Practice, bestaat uit de klinische expertise, de wensen van
zorgvrager en de eigen persoonlijke expertise.
1. Formuleer een PICO (patiënt of probleem, interventie, vergelijking, uitkomst)
2. Zoeken naar het beste bewijsmateriaal
3. Beoordelen op methodologische kwaliteit en toepasbaarheid
4. Toepassen van resultaat in praktijk
5. Evaluatieproces en resultaat.
Kan benoemen wat een normale en een afwijkende ademhaling is (ten aanzien van
o.a. adembewegingen, longcapaciteit etc.)
Inademing:
1. Heffen van de ribben
Leerdoelen:
Kan uitleggen wat bedoeld wordt met de competenties en kernbegrippen horende bij
de rol van Zorgverlener en de rol van reflectieve professional.
Competenties:
1. Zorgverlener:
De verpleegkundige stelt op basis van klinisch redeneren de behoefte aan
verpleegkundige zorg vast op lichamelijk, psychisch, functioneel en sociaal
gebied, indiceert en verleent deze zorg in complexe situaties, volgens het
verpleegkundig proces, op basis van EBP.
De verpleegkundige versterkt het zelfmanagement van mensen in hun sociale
context. Ze richt zich daarbij op gezamenlijke besluitvorming met de
zorgvrager en diens naasten en houdt hierbij rekening met de diversiteit in
persoonlijke eigenschappen, etnische, culturele en levensbeschouwelijke
achtergronden en ideologische overtuigingen.
De verpleegkundige indiceert en voert verpleegtechnische (voorbehouden)
handelingen uit op basis van zelfstandige bevoegdheid of functionele
zelfstandigheid zoals beschreven in de wet big.
2. Reflectieve EBP- professional:
De verpleegkundige handelt vanuit een continu aanwezig onderzoekend
vermogen leidend tot: reflectie, EBP en innovatie van de beroepspraktijk.
De verpleegkundige werkt permanent aan de bevordering en ontwikkeling
van de verpleegkundige beroepsgroep, haar eigen deskundigheid en die van
haar directe (toekomstige) collega’s door voortdurend actief (verschillende
vormen van) kennis te zoeken en te delen en, indien van toepassing, in
praktijdgericht onderzoek te participeren.
Kernbegrippen:
1. Zorgverlener:
Klinisch redeneren.
Het continu procesmatig gegevens verzamelen en analyseren gericht op het
vaststellen van vragen en problemen van de zorgvrager, en het kiezen van
daarbij passende zorgresultaten en interventies.
Uitvoeren van zorg.
Het verlenen van integrale zorg zelfstandig alle voorkomende (inclusief
voorbehouden en risicovolle) verpleegkundige handelingen in complexe
zorgsituaties uit te voeren met inachtneming van de geldende wet- en
regelgeving en vanuit een holistisch perspectief.
Zelfmanagement versterken.
Het ondersteunen van zelfmanagement van mensen, hun naasten en hun
sociale netwerk, met als doel het behouden of verbeteren van het dagelijks
functioneren in relatie tot gezondheid en ziekte en kwaliteit van leven.
, Indiceren van zorg.
Het vaststellen, beschrijven en organiseren van de aard, duur, omvang en
doel van de benodigde (verpleegkundige) zorg, in samenspraak met de
zorgvrager, op basis van gediagnosticeerde of potentiële, nader te
onderzoeken en te diagnosticeren patiëntproblemen.
2. Reflectieve EBP- professional
Onderzoekend vermogen.
Het in zorgsituaties en bij zorg- en organisatievraagstukken tonen van een
kritisch onderzoekende en reflectieve (basis)houding, het verantwoorden van
het handelen vanuit (verschillende) kennisbronnen, het hanteren van een
methodische aanpak, met een gedegen probleemanalyse en het doorlopen
van de onderzoekcyclus gericht op het verbeteren van een specifieke
beroepssituatie.
Inzet van EBP.
Het in samenspraak met de zorgvragen (en omgeving), collega’s en andere
disciplines afwegen van:
1. Actief gezochte recente (verpleegkundige) kennis uit
(wetenschappelijke) literatuur, richtlijnen of protocollen
2. Professionele expertise
3. Persoonlijke kennis, wensen en voorkeuren van de zorgvrager en/
of diens netwerk.
Deskundigheidsbevordering.
Het tonen van actief en kritisch gedrag om de verpleegkundige deskundigheid
van zichzelf en anderen op peil te brengen en houden en het actief bijdragen
aan het zoeken, ontwikkelen en delen van nieuwe (vormen van) kennis.
Professionele reflectie.
Het kritisch beschouwen van het eigen verpleegkundig gedrag in relatie tot
beroepscode en beroepswaarden en het in (mono- en multidisciplinaire)
besprekingen over zorgvragers betrokken en zorgvuldig argumenteren,
rekening houdend met de emoties en belangen van de zorgvrager vanuit het
besef dat zorg een morele- ethische praktijk behelst.
Morele sensitiviteit.
Het tonen van een voortdurende gevoeligheid vanuit compassie voor de
wensen en noden en daarbij behorende emoties van de zorgvrager en het
daarop reageren met passend en persoonsgericht gedrag waarin de
zorgvrager zich gehoord en begrepen voelt
Kan benoemen wat met Vitale functies wordt bedoeld.
Bij verpleegkundige kennis analyseren we de meest voorkomende verpleegkundige
diagnosen die ontstaan bij het disfunctioneren van deze functies.
De vitale functies zijn de functies die ervoor zorgen dat iemand in leven blijft:
Ademnhaling: (9-14 keer p/m)
Temperatuur: (36,5-37,5 graden)
Polsfrequentie: (60-100 keer p/m)
Bloeddruk: (ong. 120/80 mmHG)
Bewustzijn
, Kan benoemen wat met cognitief functioneren wordt bedoeld
Cognitieve functies zijn: specifieke geestelijke activiteiten die aangestuurd worden door
de hersenen.
Voorbeelden van cognitieve functies zijn: het geheugen, je vermogen om dingen te leren,
taalgebruik en het kunnen begrijpen en uitvoeren van complexe, dagelijkse handelingen.
Kan beargumenteren waarom je als verpleegkundige onderzoekend vermogen nodig
hebt om als zorgverlener en reflectieve professional te kunnen functioneren binnen het
verpleegkundig proces.
Je het in zorgsituaties en bij zorg- en organisatievraagstukken een kritisch
onderzoekende en reflectieve (basis)houding moet vertonen.
Je het handelen vanuit (verschillende) kennisbronnen moet kunnen
verantwoorden.
Je het een methodische aanpak, met een gedegen probleemanalyse en het
doorlopen van de onderzoek cyclus gericht op het verbeteren van een specifieke
beroepssituatie moet kunnen hanteren.
Kan beargumenteren wat meetinstrumenten toevoegen aan de anamnese en weet
waar meetinstrumenten aan moeten voldoen.
Meetinstrumenten kunnen je helpen de ernst van bijv. pijn te bepalen aan de hand van
een schaal.
Kan beargumenteren wanneer richtlijnen en protocollen worden gebruikt en kan deze
opzoeken.
Richtlijn: in een richtlijn worden aanbevelingen gedaan over de kwaliteit van zorg. Ze
worden opgesteld uit EBP. Ze zijn bedoeld om de kwaliteit van de zorg te verbeteren.
Protocol: geeft aan hoe je stap voor stap dient te handelen. Het is altijd een gebaseerd
op een onderliggende richtlijn.
Weet waarom EBP belangrijk is, welke 5 stappen daarvoor nodig zijn en wat deze
stappen inhouden.
EBP: Evidence Based Practice, bestaat uit de klinische expertise, de wensen van
zorgvrager en de eigen persoonlijke expertise.
1. Formuleer een PICO (patiënt of probleem, interventie, vergelijking, uitkomst)
2. Zoeken naar het beste bewijsmateriaal
3. Beoordelen op methodologische kwaliteit en toepasbaarheid
4. Toepassen van resultaat in praktijk
5. Evaluatieproces en resultaat.
Kan benoemen wat een normale en een afwijkende ademhaling is (ten aanzien van
o.a. adembewegingen, longcapaciteit etc.)
Inademing:
1. Heffen van de ribben
