VOORBEREIDEND
SCHRIJFONDERWIJS
Schrijfonderwijs in de groepen 1 en 2 van basisschool de Bolster.
24-04-2015
Elise Jonkers
2191481
Nina Plompen
Annemarie Boin.
,Samenvatting.
Basisschool de Bolster is op zoek naar een manier om voorbereidend
schrijfonderwijs aan te bieden aansluitend op de grove en fijne motoriek.
Hierbij is gekeken naar de motorische ontwikkeling, de
leerkrachtvaardigheden en huidige theorieën.
Om de huidige situatie in beeld te krijgen zijn er observaties en interviews
gedaan. Dan blijkt dat er verschil zit in het aanbieden van voorbereidende
schrijfactiviteiten doordat er een eigen leerlijn wordt vorm gegeven.
Leerkrachten bepalen een eigen volgorde in het aanbieden van
schrijfpatronen, maken een eigen keuze in het gebruik van materiaal en de
precieze opdracht wordt naar eigen inzicht vorm gegeven.
Na het formuleren van de huidige situatie zijn leerkrachten aan de slag
gegaan met team leren. Ze hebben verschillende gesprekken met elkaar
gevoerd om belangrijke kernpunten uit hun visie te benoemen. Na wat
dialogen met de directeur en betrokken leerkrachten, is een gedeelde visie
gevormd, waarin de gewenste situatie beschreven staat.
Het doel van het onderzoek was om van de huidige situatie naar de
gewenste situatie te komen. Hiervoor zijn een aantal punten van belang:
- Lijst met leerkrachtvaardigheden, waar bewust naar gehandeld kan
worden.
- Vaste volgorde in het aanbod van schrijfpatronen.
- Lijst met aan te schaffen materiaal, wat regelmatig ingezet kan
worden.
- Oefeningen in de ruimte en niet alleen op papier.
Al deze punten moeten zorgen voor een passende manier om
voorbereidend schrijfonderwijs aan te bieden aansluitend op de motorische
ontwikkeling, leerkrachtvaardigheden en huidige theorieën waarbij gekeken
is naar de gedeelde visie van het team.
, Inhoudsopgave.
Probleemanalyse ......................................................................................................... 4
Aanleiding en context. ............................................................................................ 4
Probleemstelling. ....................................................................................................... 5
Theoretisch kader. ........................................................................................................ 6
Motorische ontwikkeling. ......................................................................................... 6
Opvattingen schrijfonderwijs................................................................................... 7
Actuele punten. ........................................................................................................ 8
Leerkrachtvaardigheden. ....................................................................................... 9
Teamleren. ............................................................................................................... 10
Samenvatting. ......................................................................................................... 11
Onderzoeksvraag en deelvragen. .......................................................................... 12
Opzet van het onderzoek ......................................................................................... 13
Beschrijving en verantwoording dataverzameling ........................................... 13
Respondenten ......................................................................................................... 13
Instrumenten ............................................................................................................ 13
Wijze van data-analyse. ........................................................................................ 16
Resultaten. ................................................................................................................... 17
Conclusies en aanbevelingen. ................................................................................ 21
Conclusie.................................................................................................................. 21
Kritische reflectie. .................................................................................................... 23
Aanbevelingen. ...................................................................................................... 25
Bronnenlijst ................................................................................................................... 26
Bijlage 1. Begrippenlijst. ............................................................................................. 28
Bijlage 2. Leerkrachtvaardigheden. ........................................................................ 30
Bijlage 3. Volgorde schrijfpatronen met ideeën. .................................................. 31
Bijlage 4. Het gebruik van materialen. .................................................................... 60
Bijlage 5. Oefeningen per ontwikkelingsfase. ........................................................ 62
Bijlage 6. Verrijking lees- en schrijfkast. .................................................................... 65
Bijlage 7. Observatieformulier................................................................................... 76
Bijlage 8. Interviewrichtlijnen. .................................................................................... 77
Bijlage 9. Analyses observaties en interviews......................................................... 78
SCHRIJFONDERWIJS
Schrijfonderwijs in de groepen 1 en 2 van basisschool de Bolster.
24-04-2015
Elise Jonkers
2191481
Nina Plompen
Annemarie Boin.
,Samenvatting.
Basisschool de Bolster is op zoek naar een manier om voorbereidend
schrijfonderwijs aan te bieden aansluitend op de grove en fijne motoriek.
Hierbij is gekeken naar de motorische ontwikkeling, de
leerkrachtvaardigheden en huidige theorieën.
Om de huidige situatie in beeld te krijgen zijn er observaties en interviews
gedaan. Dan blijkt dat er verschil zit in het aanbieden van voorbereidende
schrijfactiviteiten doordat er een eigen leerlijn wordt vorm gegeven.
Leerkrachten bepalen een eigen volgorde in het aanbieden van
schrijfpatronen, maken een eigen keuze in het gebruik van materiaal en de
precieze opdracht wordt naar eigen inzicht vorm gegeven.
Na het formuleren van de huidige situatie zijn leerkrachten aan de slag
gegaan met team leren. Ze hebben verschillende gesprekken met elkaar
gevoerd om belangrijke kernpunten uit hun visie te benoemen. Na wat
dialogen met de directeur en betrokken leerkrachten, is een gedeelde visie
gevormd, waarin de gewenste situatie beschreven staat.
Het doel van het onderzoek was om van de huidige situatie naar de
gewenste situatie te komen. Hiervoor zijn een aantal punten van belang:
- Lijst met leerkrachtvaardigheden, waar bewust naar gehandeld kan
worden.
- Vaste volgorde in het aanbod van schrijfpatronen.
- Lijst met aan te schaffen materiaal, wat regelmatig ingezet kan
worden.
- Oefeningen in de ruimte en niet alleen op papier.
Al deze punten moeten zorgen voor een passende manier om
voorbereidend schrijfonderwijs aan te bieden aansluitend op de motorische
ontwikkeling, leerkrachtvaardigheden en huidige theorieën waarbij gekeken
is naar de gedeelde visie van het team.
, Inhoudsopgave.
Probleemanalyse ......................................................................................................... 4
Aanleiding en context. ............................................................................................ 4
Probleemstelling. ....................................................................................................... 5
Theoretisch kader. ........................................................................................................ 6
Motorische ontwikkeling. ......................................................................................... 6
Opvattingen schrijfonderwijs................................................................................... 7
Actuele punten. ........................................................................................................ 8
Leerkrachtvaardigheden. ....................................................................................... 9
Teamleren. ............................................................................................................... 10
Samenvatting. ......................................................................................................... 11
Onderzoeksvraag en deelvragen. .......................................................................... 12
Opzet van het onderzoek ......................................................................................... 13
Beschrijving en verantwoording dataverzameling ........................................... 13
Respondenten ......................................................................................................... 13
Instrumenten ............................................................................................................ 13
Wijze van data-analyse. ........................................................................................ 16
Resultaten. ................................................................................................................... 17
Conclusies en aanbevelingen. ................................................................................ 21
Conclusie.................................................................................................................. 21
Kritische reflectie. .................................................................................................... 23
Aanbevelingen. ...................................................................................................... 25
Bronnenlijst ................................................................................................................... 26
Bijlage 1. Begrippenlijst. ............................................................................................. 28
Bijlage 2. Leerkrachtvaardigheden. ........................................................................ 30
Bijlage 3. Volgorde schrijfpatronen met ideeën. .................................................. 31
Bijlage 4. Het gebruik van materialen. .................................................................... 60
Bijlage 5. Oefeningen per ontwikkelingsfase. ........................................................ 62
Bijlage 6. Verrijking lees- en schrijfkast. .................................................................... 65
Bijlage 7. Observatieformulier................................................................................... 76
Bijlage 8. Interviewrichtlijnen. .................................................................................... 77
Bijlage 9. Analyses observaties en interviews......................................................... 78
