Datum: 12 april 2016
Naam: Hilde Leenderts
Studentnummer: 2206867
DRAMA Studieloopbaanbegeleider: Jan
Beijers
Onderzoeksbegeleider: Dorien
Kappen
INTEGREREN
,Samenvatting
Drama, een vak waar extra leerkrachtvaardigheden bij komen kijken en wat tevens veel tijd in
beslag neemt. Hoe kan dit vak nu passend, vanuit een vaste leerlijn, binnen de basisschool
geïntegreerd worden? In dit onderzoek wordt kernachtig het probleem van de school
weergegeven. De school wil er namelijk achter komen hoe zij als school met het team drama
passend kan integreren. Hierbij is duidelijk dat zij een vaste leerlijn nodig hebben om drama
te kunnen integreren, maar niet weten hoe zij dit moeten vormgeven. Vanuit hier zijn
relevante bronnen geraadpleegd waarin drama en het integreren ervan ruimschoots aan bod
komen. De belangen, leerkrachtvaardigheden en het integreren van drama zijn verwerkt zijn
te vinden in het theoretisch kader.
Onderzoek is gedaan naar het beschikken over de leerkrachtvaardigheden voor drama binnen
het team. Uit de resultaten van de enquêtes is gebleken dat per leerkrachtvaardigheid veel
verschillen zijn over het wel of niet beschikken van een vaardigheid. Na het afnemen van de
enquête is bij het onderbouw- en bovenbouwteam een interview afgenomen. Hieruit blijkt dat
leerkrachten duidelijke, structurele lessuggesties nodig hebben bij het integreren van drama.
Deze lessuggesties zullen wel zodanig vorm moeten krijgen dat ze binnen meerdere vakken in
te zetten zijn. Een van de aanbevelingen die in dit onderzoek te vinden is, is om een
werkgroep op te starten die lessuggesties ontwerpt m.b.t. de eisen van het team.
Inhoud
Samenvatting......................................................................................................... 1
Onderzoeksverslag Hilde Leenderts – Drama
1 integreren
,Hoofdstuk 1 Probleemanalyse................................................................................ 4
1.1 Aanleiding en context................................................................................ 4
1.2 Probleemstelling:........................................................................................ 5
Hoofdstuk 2 Theoretisch kader............................................................................... 6
1 Drama en het belang ervan.............................................................................. 6
2 Leerkrachtvaardigheden.................................................................................. 7
2.1 Taken van de leerkracht............................................................................. 7
2.2 Drama voor dove en slechthorende kinderen............................................8
2.3.Welke rollen kunnen leerkrachten aannemen?...........................................9
3 Drama integreren............................................................................................. 9
3.1 Waarom drama integreren?......................................................................10
3.2 Hoe kan geïntegreerd worden?................................................................10
2.1 Onderzoeksvragen...................................................................................... 11
Deelvragen..................................................................................................... 11
Hoofdstuk 3 Onderzoeksopzet.............................................................................. 12
3.1 Beschrijving en verantwoording van dataverzameling................................12
3.2 Respondenten............................................................................................. 12
3.3 Instrumenten............................................................................................... 13
3.4 Wijze van data-analyse............................................................................... 14
Hoofdstuk 4 Resultaten........................................................................................ 14
4.1 Over welke van de tien leerkrachtvaardigheden, die volgens Janssens
(2011) belangrijk zijn op het gebied van drama, beschikken de leerkrachten?.15
4.2 Hoe willen de leerkrachten de spelvormen inzetten bij een doorgaande
leerlijn van drama-integratie binnen de school?...............................................16
4.3 Wat hebben de leerkrachten nodig bij een doorgaande leerlijn van drama-
integratie binnen de school?............................................................................. 17
Hoofdstuk 5 Conclusies en aanbevelingen...........................................................18
5.1 Conclusie..................................................................................................... 19
5.2 Kritische reflectie........................................................................................ 20
5.3 Aanbevelingen............................................................................................. 21
Literatuurlijst........................................................................................................ 23
Bijlagen................................................................................................................ 24
Bijlage 1............................................................................................................ 25
Enquête 30 oktober (beginsituatie)................................................................25
Bijlage 2............................................................................................................ 26
Kerndoelen en leerlijnen................................................................................. 26
Bijlage 3............................................................................................................ 28
Enquête leerkrachtvaardigheden...................................................................28
Onderzoeksverslag Hilde Leenderts – Drama
2 integreren
, Bijlage 4............................................................................................................ 33
Resultaten enquête........................................................................................ 33
Bijlage 5............................................................................................................ 35
Interviewvragen............................................................................................. 35
Bijlage 6............................................................................................................ 36
Uitwerking van de interviews.........................................................................36
Bijlage 7............................................................................................................ 39
Bronnen aanbeveling 2.................................................................................. 39
Onderzoeksverslag Hilde Leenderts – Drama
3 integreren
Naam: Hilde Leenderts
Studentnummer: 2206867
DRAMA Studieloopbaanbegeleider: Jan
Beijers
Onderzoeksbegeleider: Dorien
Kappen
INTEGREREN
,Samenvatting
Drama, een vak waar extra leerkrachtvaardigheden bij komen kijken en wat tevens veel tijd in
beslag neemt. Hoe kan dit vak nu passend, vanuit een vaste leerlijn, binnen de basisschool
geïntegreerd worden? In dit onderzoek wordt kernachtig het probleem van de school
weergegeven. De school wil er namelijk achter komen hoe zij als school met het team drama
passend kan integreren. Hierbij is duidelijk dat zij een vaste leerlijn nodig hebben om drama
te kunnen integreren, maar niet weten hoe zij dit moeten vormgeven. Vanuit hier zijn
relevante bronnen geraadpleegd waarin drama en het integreren ervan ruimschoots aan bod
komen. De belangen, leerkrachtvaardigheden en het integreren van drama zijn verwerkt zijn
te vinden in het theoretisch kader.
Onderzoek is gedaan naar het beschikken over de leerkrachtvaardigheden voor drama binnen
het team. Uit de resultaten van de enquêtes is gebleken dat per leerkrachtvaardigheid veel
verschillen zijn over het wel of niet beschikken van een vaardigheid. Na het afnemen van de
enquête is bij het onderbouw- en bovenbouwteam een interview afgenomen. Hieruit blijkt dat
leerkrachten duidelijke, structurele lessuggesties nodig hebben bij het integreren van drama.
Deze lessuggesties zullen wel zodanig vorm moeten krijgen dat ze binnen meerdere vakken in
te zetten zijn. Een van de aanbevelingen die in dit onderzoek te vinden is, is om een
werkgroep op te starten die lessuggesties ontwerpt m.b.t. de eisen van het team.
Inhoud
Samenvatting......................................................................................................... 1
Onderzoeksverslag Hilde Leenderts – Drama
1 integreren
,Hoofdstuk 1 Probleemanalyse................................................................................ 4
1.1 Aanleiding en context................................................................................ 4
1.2 Probleemstelling:........................................................................................ 5
Hoofdstuk 2 Theoretisch kader............................................................................... 6
1 Drama en het belang ervan.............................................................................. 6
2 Leerkrachtvaardigheden.................................................................................. 7
2.1 Taken van de leerkracht............................................................................. 7
2.2 Drama voor dove en slechthorende kinderen............................................8
2.3.Welke rollen kunnen leerkrachten aannemen?...........................................9
3 Drama integreren............................................................................................. 9
3.1 Waarom drama integreren?......................................................................10
3.2 Hoe kan geïntegreerd worden?................................................................10
2.1 Onderzoeksvragen...................................................................................... 11
Deelvragen..................................................................................................... 11
Hoofdstuk 3 Onderzoeksopzet.............................................................................. 12
3.1 Beschrijving en verantwoording van dataverzameling................................12
3.2 Respondenten............................................................................................. 12
3.3 Instrumenten............................................................................................... 13
3.4 Wijze van data-analyse............................................................................... 14
Hoofdstuk 4 Resultaten........................................................................................ 14
4.1 Over welke van de tien leerkrachtvaardigheden, die volgens Janssens
(2011) belangrijk zijn op het gebied van drama, beschikken de leerkrachten?.15
4.2 Hoe willen de leerkrachten de spelvormen inzetten bij een doorgaande
leerlijn van drama-integratie binnen de school?...............................................16
4.3 Wat hebben de leerkrachten nodig bij een doorgaande leerlijn van drama-
integratie binnen de school?............................................................................. 17
Hoofdstuk 5 Conclusies en aanbevelingen...........................................................18
5.1 Conclusie..................................................................................................... 19
5.2 Kritische reflectie........................................................................................ 20
5.3 Aanbevelingen............................................................................................. 21
Literatuurlijst........................................................................................................ 23
Bijlagen................................................................................................................ 24
Bijlage 1............................................................................................................ 25
Enquête 30 oktober (beginsituatie)................................................................25
Bijlage 2............................................................................................................ 26
Kerndoelen en leerlijnen................................................................................. 26
Bijlage 3............................................................................................................ 28
Enquête leerkrachtvaardigheden...................................................................28
Onderzoeksverslag Hilde Leenderts – Drama
2 integreren
, Bijlage 4............................................................................................................ 33
Resultaten enquête........................................................................................ 33
Bijlage 5............................................................................................................ 35
Interviewvragen............................................................................................. 35
Bijlage 6............................................................................................................ 36
Uitwerking van de interviews.........................................................................36
Bijlage 7............................................................................................................ 39
Bronnen aanbeveling 2.................................................................................. 39
Onderzoeksverslag Hilde Leenderts – Drama
3 integreren
