Neurologie................................................................................................................................... 3
De student herkent de anatomie en functie van het gezonde brein.........................................3
Grote hersenen................................................................................................................... 3
Kleine hersenen..................................................................................................................4
Hersenstam........................................................................................................................ 4
Hersenzenuwen..................................................................................................................4
De student herkent neurologische ziektebeelden op het gebied van dysartrie/ dysfagie/
afasie/ spraakapraxie, de plaatsing ervan in het brein en de gevolgen voor de patiënt op
functie-, activiteiten- en participatieniveau...............................................................................8
De student benoemt/kent de verschillende fases na een beroerte en beschrijft/kent de
samenhang met ( logopedische) therapeutische interventies bij afasie/ dysartrie/ dysfagie. .10
Fasen na een beroerte:....................................................................................................10
Afasie................................................................................................................................ 10
Dysartrie........................................................................................................................... 10
Dysfagie............................................................................................................................ 10
Afasie......................................................................................................................................... 12
De student kent de doelstellingen en inhoud van de verschillende afasie-
diagnostiekinstrumenten en reproduceert in welke fase na hersenletsel deze worden ingezet
.............................................................................................................................................. 12
AAT: Token Test............................................................................................................... 12
Vervangen door CAT-NL..................................................................................................12
Diagnostiek Acute fase.....................................................................................................12
Diagnostiekinstrumenten en ICF.......................................................................................13
Functieniveau............................................................................................................... 13
Activiteitenniveau......................................................................................................... 14
Participatieniveau.........................................................................................................14
Diagnostiekinstrumenten Acute fase.................................................................................14
Diagnostiekinstrumenten Revalidatiefase.........................................................................15
Diagnostiekinstrumenten Chronische fase........................................................................15
De student onderscheidt de (afasie)hoofdsyndromen op basis van de neuro-anatomie en aan
de hand van specifieke kenmerken/symptomen....................................................................16
Afasiesymptomen............................................................................................................. 17
Dysartrie.................................................................................................................................... 19
De student onderscheidt de verschillende typen dysartrie op basis van de neuro-anatomie en
aan de hand van de specifieke kenmerken...........................................................................19
Slappe Dysartrie............................................................................................................... 19
Spastische Dysartrie.........................................................................................................20
Atactische Dysartrie.......................................................................................................... 20
Hypokinetische Dysartrie..................................................................................................20
Hyperkinetische Dysarthrie...............................................................................................20
Gemengde Dysartie.......................................................................................................... 21
De student kent de doelstellingen en inhoud van de verschillende klinimetrische instrumenten
voor dysartrie........................................................................................................................ 22
, Raboud Oraal Onderzoek (ROO)......................................................................................22
NDO-V (NDO-K: kinderen)................................................................................................22
Dysfagie..................................................................................................................................... 24
De student kent de verschillende oorzaken van dysfagie en onderscheidt de specifieke
kenmerken van de dysfagietypen..........................................................................................24
Verdeling slik volgens Logemann (1983)..........................................................................25
Beschrijving van kauw- en slikstoornissen........................................................................25
De student kent de doelstellingen en inhoud van de verschillende klinimetrische instrumenten
voor dysfagie......................................................................................................................... 27
Onderzoek van kauw- en slikstoornissen..........................................................................27
Slikscreeningen................................................................................................................ 27
Functional Oral Intake Scale (FOIS).................................................................................27
Penetration-Aspiration Scale............................................................................................28
Vragen van de Powerpoints.......................................................................................................29
, Neurologie
De student herkent de anatomie en functie van het gezonde brein
Het zenuwstelsel bestaat anatomisch uit twee delen: centrale zenuwstelsel en het perifere
zenuwstelsel.
● Het centrale zenuwstelsel bestaat uit de hersenen en het ruggenmerg
○ Grote hersenen (cerebrum).
○ Kleine hersenen (cerebellum).
○ Hersenstam (truncus cerebri).
● Het perifere zenuwstelsel zijn alle zenuwen/uitlopers van het centrale zenuwstelsel.
○ Dat zijn 12 hersenzenuwen en 32 ruggenmergzenuwen.
Grote hersenen
Functie: De grote hersenen hebben veel verschillende functies. Het bestaat uit een linker en
een rechter hemisfeer met aan beide kanten 4 kwabben. Elke kwab in de hersenen stuurt iets
anders aan.
→ De linker hemisfeer stuurt het rechterdeel van het lichaam aan en de rechter
hemisfeer stuurt het linkerdeel van het lichaam aan.
Synaps: een opening tussen het uiteinde van de neuriet en het begin van een
dendriet. Deze opening heet de synapsspleet.
→ De prikkel wordt van de neuriet naar de denriet doorgegeven (dus overbrugt de
synapsspleet) via een chemische stof (neurotransmitter) die vrijkomt vanuit blassjes op het
De student herkent de anatomie en functie van het gezonde brein.........................................3
Grote hersenen................................................................................................................... 3
Kleine hersenen..................................................................................................................4
Hersenstam........................................................................................................................ 4
Hersenzenuwen..................................................................................................................4
De student herkent neurologische ziektebeelden op het gebied van dysartrie/ dysfagie/
afasie/ spraakapraxie, de plaatsing ervan in het brein en de gevolgen voor de patiënt op
functie-, activiteiten- en participatieniveau...............................................................................8
De student benoemt/kent de verschillende fases na een beroerte en beschrijft/kent de
samenhang met ( logopedische) therapeutische interventies bij afasie/ dysartrie/ dysfagie. .10
Fasen na een beroerte:....................................................................................................10
Afasie................................................................................................................................ 10
Dysartrie........................................................................................................................... 10
Dysfagie............................................................................................................................ 10
Afasie......................................................................................................................................... 12
De student kent de doelstellingen en inhoud van de verschillende afasie-
diagnostiekinstrumenten en reproduceert in welke fase na hersenletsel deze worden ingezet
.............................................................................................................................................. 12
AAT: Token Test............................................................................................................... 12
Vervangen door CAT-NL..................................................................................................12
Diagnostiek Acute fase.....................................................................................................12
Diagnostiekinstrumenten en ICF.......................................................................................13
Functieniveau............................................................................................................... 13
Activiteitenniveau......................................................................................................... 14
Participatieniveau.........................................................................................................14
Diagnostiekinstrumenten Acute fase.................................................................................14
Diagnostiekinstrumenten Revalidatiefase.........................................................................15
Diagnostiekinstrumenten Chronische fase........................................................................15
De student onderscheidt de (afasie)hoofdsyndromen op basis van de neuro-anatomie en aan
de hand van specifieke kenmerken/symptomen....................................................................16
Afasiesymptomen............................................................................................................. 17
Dysartrie.................................................................................................................................... 19
De student onderscheidt de verschillende typen dysartrie op basis van de neuro-anatomie en
aan de hand van de specifieke kenmerken...........................................................................19
Slappe Dysartrie............................................................................................................... 19
Spastische Dysartrie.........................................................................................................20
Atactische Dysartrie.......................................................................................................... 20
Hypokinetische Dysartrie..................................................................................................20
Hyperkinetische Dysarthrie...............................................................................................20
Gemengde Dysartie.......................................................................................................... 21
De student kent de doelstellingen en inhoud van de verschillende klinimetrische instrumenten
voor dysartrie........................................................................................................................ 22
, Raboud Oraal Onderzoek (ROO)......................................................................................22
NDO-V (NDO-K: kinderen)................................................................................................22
Dysfagie..................................................................................................................................... 24
De student kent de verschillende oorzaken van dysfagie en onderscheidt de specifieke
kenmerken van de dysfagietypen..........................................................................................24
Verdeling slik volgens Logemann (1983)..........................................................................25
Beschrijving van kauw- en slikstoornissen........................................................................25
De student kent de doelstellingen en inhoud van de verschillende klinimetrische instrumenten
voor dysfagie......................................................................................................................... 27
Onderzoek van kauw- en slikstoornissen..........................................................................27
Slikscreeningen................................................................................................................ 27
Functional Oral Intake Scale (FOIS).................................................................................27
Penetration-Aspiration Scale............................................................................................28
Vragen van de Powerpoints.......................................................................................................29
, Neurologie
De student herkent de anatomie en functie van het gezonde brein
Het zenuwstelsel bestaat anatomisch uit twee delen: centrale zenuwstelsel en het perifere
zenuwstelsel.
● Het centrale zenuwstelsel bestaat uit de hersenen en het ruggenmerg
○ Grote hersenen (cerebrum).
○ Kleine hersenen (cerebellum).
○ Hersenstam (truncus cerebri).
● Het perifere zenuwstelsel zijn alle zenuwen/uitlopers van het centrale zenuwstelsel.
○ Dat zijn 12 hersenzenuwen en 32 ruggenmergzenuwen.
Grote hersenen
Functie: De grote hersenen hebben veel verschillende functies. Het bestaat uit een linker en
een rechter hemisfeer met aan beide kanten 4 kwabben. Elke kwab in de hersenen stuurt iets
anders aan.
→ De linker hemisfeer stuurt het rechterdeel van het lichaam aan en de rechter
hemisfeer stuurt het linkerdeel van het lichaam aan.
Synaps: een opening tussen het uiteinde van de neuriet en het begin van een
dendriet. Deze opening heet de synapsspleet.
→ De prikkel wordt van de neuriet naar de denriet doorgegeven (dus overbrugt de
synapsspleet) via een chemische stof (neurotransmitter) die vrijkomt vanuit blassjes op het
