Week 5: Kwalitatief onderzoek
Deze week begint het laatste deel van de cursus, dat gaat over kwalitatief onderzoek. In het live college (op
vrijdag 2 december) staat de aard van kwalitatief onderzoek centraal (Module 11). In het college worden de
volgende onderwerpen behandeld:
• Waarom zou je kwalitatief onderzoek doen en wat houdt dit in?
• Ontologie and epistemologie van kwalitatief onderzoek - een constructivistisch en
interpretivistisch perspectief
• Reflexiviteit en positionaliteit
• Kwalitatieve onderzoeksvraag
• Sensitizing concepts
• Theorie en kwalitatief onderzoek: Inductie, deductie, abductie
• Stappen in een kwalitatief onderzoeksdesign - het belang van iteratie en flexibiliteit
• Criteria voor beoordeling van kwalitatief onderzoek
Deze week begint het laatste deel van de cursus, dat gaat over kwalitatief onderzoek. Module 11, 12 en 13
staan deze week op het programma. Module 11 bestaat uit een live college op dinsdag 28 november. Module
12 en 13 (eerste deel) bestaan uit kennisclips, die pas te goed te volgen zijn nadat je het college hebt gevolgd.
Op maandag 27 november staan er dus geen kennisclips op het programma.
Voorafgaande aan het hoorcollege (dinsdag 28 nov):
Bestudeer hoofdstuk 16: The nature of qualitative research. Hieruit alles behalve: “16.7 The critique of
qualitative research” (pp. 369-371), “16.8 From Theory to Practice” (pp. 371-372) en “16.9 Comparing
quantitative and qualitative research” (pp.372-374)
Hoorcollege
- Gaat voornamelijk over module 11 (de aard van kwalitatief onderzoek) .
De rest van de week:
- Bekijk de de kennisclips van module 12 (sampling in kwalitatief onderzoek) en 13 (etnografie en
participerende observatie). Deze worden uiterlijk maandag gedeeld.
- Bestudeer hoofdstuk 17: Sampling in qualitative research. En hoofdstuk 18: Ethnography and
participant observation. Hieruit alles behalve: “18.5 Reflecting on ethnography” (pp. 410-421).
- Maak voor het einde van de week de video-opdracht 'interview with Lorraine Nencel" (module 13)
Hoorcollege week 5:
Module 11: Aard van kwalitatief onderzoek:
Module 11:
Methodologie van sociaal-wetenschappelijk onderzoek: Wat kenmerkt kwalitatief onderzoek?
Dit deel van de cursus introduceert een hele nieuwe wereld om naar
sociaal-wetenschappelijk onderzoek te kijken, dan wat we tot nu toe
hebben gehad. Docent hamert op de verschillen tussen het manier van
denken binnen kwalitatieve methodes en de methodologie en de
kwantitatieve. Dat wil niet zeggen dat je er niet mee kan samenwerken,
dat kan wel. Kwalitatief onderzoek is ook ontstaan als kritiek op
bepaalde aspecten van kwantitatieve wetenschap.
1
,Kwalitatief onderzoek:
- Sociale werkelijkheid begrijpen, in een bepaalde context en vanuit een bepaald perspectief.
- Kijken door de ogen van respondenten.
- Data verzamelen door in gesprek te gaan, of door middel van interactie met anderen.
- Interviews, focusgroepen, participerende observatie…
-
Heel belangrijk deel van de cursus: Jasper heeft al het een en ander
over de verschillen tussen paradigma’s die bij kwantitatief en
kwalitatief horen.
Je hebt verschillende manieren om te kijken naar wat sociale
werkelijkheid is en hoe je kennis kunt produceren over die sociale
werkelijkheid.
Positivisme: hangt samen met causale wetmatigheden onderzoeken
(in kwantitatief onderzoek). Bij objectivisme en positivisme is het idee
dat sociale werkelijkheid iets ‘vast is’ onafhankelijk van het manier
hoe wij het interpreteren/bestuderen. Die kennis die jij bestudeert is
het reflectie.
Docent: Een belangrijk begrip was ‘hangjongeren’. Dit is in
Italie niks bijzonders, je hebt hangmoeders, hangjoren. Wat
is er nou speciaal, wat is het verschil met Italië.
Maar in NL werd er een anders invalshoek bedoeld:
problematisch gedrag. Fenomeen van buiten hangen had
niet hetzelfde manier de aandacht van wetenschappers en
beleid getrokken. Als je naar hele geschiedenis van NL kijkt,
zie je dat het begrip jongeren die connectie met gedrag
heel dominant was: hoe gemeenten beleid maken, hoe
politie met hen omgaat. Specifiek jongeren van publieke
ruimte wegjagen. Dit laat je zien: dat de concept en connecties allemaal te maken heeft een hele
belangrijke macht ofzo.
2
, Bv. Het moment dat je onderzoek doet naar jongeren
vanuit kaders (beleid/wetenschappelijk context) dan
heb je een type verhaal. Als je vanuit het perspectief
kijkt hoor je een andere verhaal en zie je wellicht
andere connecties relevant zijn (vriendschap).
Belangrijk om te kunnen kijken door de ogen van
anderen.
Omdat allemaal te kunnen doen hebben we
kwalitatief onderzoek nodig.
Je ziet meer detail/ nadruk op proces.
Belangrijk begrip: voor kwantitatieve
onderzoekers
Positionaliteit (ik ben een europese
migrant, hoogopgeleid): van belang om
na te denken over de samenstelling van een
onderzoeksgemeenschap. Als meerdere
onderzoekers een bepaalde positionaliteit
hebt, kun je je afvragen missen we niet een
aantal perspectieven. (Witte rijke vrouwen
doen onderzoek naar discriminatie).
Bryman heeft het over reflexitiviteit
(Gaat meer over nadenken) (wat doet mijn kijk op het onderzoek) zoiets. Yani iets anders.
3
, Vb. heeft onderzoek gedaan (kwalitatief onderzoek). Het is een
etnografisch onderzoek: iemand die zich jarenlang in een
bepaalde gemeenschap heeft ondergedompeld (Arlie). Ze heeft
onderzoek gedaan naar contrasieve onderzoek in Lousinnsa
(politieke visie van deze communicatie) voor Trump ofzo.
Ik heb het niet bekeken, maar docent vroeg dus: wat valt je op en
noteer het. Ik zal hieronder noteren wat volgens docent ‘het
geval’ was.
Ontologische relativisme is er kritiek opgekomen. Iedereen
probeert eigen waarde niks over te zeggen, maar dit zorgt
voor gebrek dissangement (gebrek aan betrokkenheid bij de
ander). Maar om goed kwalitatief onderzoek te doen is het
belangrijk om je werk methodologisch je werk te doen en je
karakter als onderzoeker uit te zetten, om de ervaringen van
anderen te horen/begrijpen. De reacties van de onderzoekers
hadden al heelveel meningen en kijken neer op de
communicaties zonder uberhaupt onderzoek te doen.
Kwalitatieve onderzoeksvraag:
- Exploratie en begrijpen van sociale mechanismes, sociale omgevingen, ervaringen en
leefwerelden…
- Geen gesloten vragen (geen ja/nee vragen)
- Open vragen die beginnen met ‘Hoe’, ‘op welke manier; ‘wat’.
1. Wat is kenmerkend aan een kwalitatieve onderzoeksvraag?
- Open vraag:
‘’As a rule of thumb, qualitative research questions should never be able to be answered ‘yes’ or
‘no’’’
- Een vraag die leidt tot verkennen, beschrijven en begrijpen van context.
2. Wat is kenmerken aan een kwalitatieve onderzoeksvraag?
- Onderstaande woorden komen veel voor in kwalitatieve onderzoeksvragen maar ook in de
manier waarop kwalitatief onderzoek wordt gerapporteerd…
- Onderstaande woorden kunnen het beste vermeden worden…
4
Deze week begint het laatste deel van de cursus, dat gaat over kwalitatief onderzoek. In het live college (op
vrijdag 2 december) staat de aard van kwalitatief onderzoek centraal (Module 11). In het college worden de
volgende onderwerpen behandeld:
• Waarom zou je kwalitatief onderzoek doen en wat houdt dit in?
• Ontologie and epistemologie van kwalitatief onderzoek - een constructivistisch en
interpretivistisch perspectief
• Reflexiviteit en positionaliteit
• Kwalitatieve onderzoeksvraag
• Sensitizing concepts
• Theorie en kwalitatief onderzoek: Inductie, deductie, abductie
• Stappen in een kwalitatief onderzoeksdesign - het belang van iteratie en flexibiliteit
• Criteria voor beoordeling van kwalitatief onderzoek
Deze week begint het laatste deel van de cursus, dat gaat over kwalitatief onderzoek. Module 11, 12 en 13
staan deze week op het programma. Module 11 bestaat uit een live college op dinsdag 28 november. Module
12 en 13 (eerste deel) bestaan uit kennisclips, die pas te goed te volgen zijn nadat je het college hebt gevolgd.
Op maandag 27 november staan er dus geen kennisclips op het programma.
Voorafgaande aan het hoorcollege (dinsdag 28 nov):
Bestudeer hoofdstuk 16: The nature of qualitative research. Hieruit alles behalve: “16.7 The critique of
qualitative research” (pp. 369-371), “16.8 From Theory to Practice” (pp. 371-372) en “16.9 Comparing
quantitative and qualitative research” (pp.372-374)
Hoorcollege
- Gaat voornamelijk over module 11 (de aard van kwalitatief onderzoek) .
De rest van de week:
- Bekijk de de kennisclips van module 12 (sampling in kwalitatief onderzoek) en 13 (etnografie en
participerende observatie). Deze worden uiterlijk maandag gedeeld.
- Bestudeer hoofdstuk 17: Sampling in qualitative research. En hoofdstuk 18: Ethnography and
participant observation. Hieruit alles behalve: “18.5 Reflecting on ethnography” (pp. 410-421).
- Maak voor het einde van de week de video-opdracht 'interview with Lorraine Nencel" (module 13)
Hoorcollege week 5:
Module 11: Aard van kwalitatief onderzoek:
Module 11:
Methodologie van sociaal-wetenschappelijk onderzoek: Wat kenmerkt kwalitatief onderzoek?
Dit deel van de cursus introduceert een hele nieuwe wereld om naar
sociaal-wetenschappelijk onderzoek te kijken, dan wat we tot nu toe
hebben gehad. Docent hamert op de verschillen tussen het manier van
denken binnen kwalitatieve methodes en de methodologie en de
kwantitatieve. Dat wil niet zeggen dat je er niet mee kan samenwerken,
dat kan wel. Kwalitatief onderzoek is ook ontstaan als kritiek op
bepaalde aspecten van kwantitatieve wetenschap.
1
,Kwalitatief onderzoek:
- Sociale werkelijkheid begrijpen, in een bepaalde context en vanuit een bepaald perspectief.
- Kijken door de ogen van respondenten.
- Data verzamelen door in gesprek te gaan, of door middel van interactie met anderen.
- Interviews, focusgroepen, participerende observatie…
-
Heel belangrijk deel van de cursus: Jasper heeft al het een en ander
over de verschillen tussen paradigma’s die bij kwantitatief en
kwalitatief horen.
Je hebt verschillende manieren om te kijken naar wat sociale
werkelijkheid is en hoe je kennis kunt produceren over die sociale
werkelijkheid.
Positivisme: hangt samen met causale wetmatigheden onderzoeken
(in kwantitatief onderzoek). Bij objectivisme en positivisme is het idee
dat sociale werkelijkheid iets ‘vast is’ onafhankelijk van het manier
hoe wij het interpreteren/bestuderen. Die kennis die jij bestudeert is
het reflectie.
Docent: Een belangrijk begrip was ‘hangjongeren’. Dit is in
Italie niks bijzonders, je hebt hangmoeders, hangjoren. Wat
is er nou speciaal, wat is het verschil met Italië.
Maar in NL werd er een anders invalshoek bedoeld:
problematisch gedrag. Fenomeen van buiten hangen had
niet hetzelfde manier de aandacht van wetenschappers en
beleid getrokken. Als je naar hele geschiedenis van NL kijkt,
zie je dat het begrip jongeren die connectie met gedrag
heel dominant was: hoe gemeenten beleid maken, hoe
politie met hen omgaat. Specifiek jongeren van publieke
ruimte wegjagen. Dit laat je zien: dat de concept en connecties allemaal te maken heeft een hele
belangrijke macht ofzo.
2
, Bv. Het moment dat je onderzoek doet naar jongeren
vanuit kaders (beleid/wetenschappelijk context) dan
heb je een type verhaal. Als je vanuit het perspectief
kijkt hoor je een andere verhaal en zie je wellicht
andere connecties relevant zijn (vriendschap).
Belangrijk om te kunnen kijken door de ogen van
anderen.
Omdat allemaal te kunnen doen hebben we
kwalitatief onderzoek nodig.
Je ziet meer detail/ nadruk op proces.
Belangrijk begrip: voor kwantitatieve
onderzoekers
Positionaliteit (ik ben een europese
migrant, hoogopgeleid): van belang om
na te denken over de samenstelling van een
onderzoeksgemeenschap. Als meerdere
onderzoekers een bepaalde positionaliteit
hebt, kun je je afvragen missen we niet een
aantal perspectieven. (Witte rijke vrouwen
doen onderzoek naar discriminatie).
Bryman heeft het over reflexitiviteit
(Gaat meer over nadenken) (wat doet mijn kijk op het onderzoek) zoiets. Yani iets anders.
3
, Vb. heeft onderzoek gedaan (kwalitatief onderzoek). Het is een
etnografisch onderzoek: iemand die zich jarenlang in een
bepaalde gemeenschap heeft ondergedompeld (Arlie). Ze heeft
onderzoek gedaan naar contrasieve onderzoek in Lousinnsa
(politieke visie van deze communicatie) voor Trump ofzo.
Ik heb het niet bekeken, maar docent vroeg dus: wat valt je op en
noteer het. Ik zal hieronder noteren wat volgens docent ‘het
geval’ was.
Ontologische relativisme is er kritiek opgekomen. Iedereen
probeert eigen waarde niks over te zeggen, maar dit zorgt
voor gebrek dissangement (gebrek aan betrokkenheid bij de
ander). Maar om goed kwalitatief onderzoek te doen is het
belangrijk om je werk methodologisch je werk te doen en je
karakter als onderzoeker uit te zetten, om de ervaringen van
anderen te horen/begrijpen. De reacties van de onderzoekers
hadden al heelveel meningen en kijken neer op de
communicaties zonder uberhaupt onderzoek te doen.
Kwalitatieve onderzoeksvraag:
- Exploratie en begrijpen van sociale mechanismes, sociale omgevingen, ervaringen en
leefwerelden…
- Geen gesloten vragen (geen ja/nee vragen)
- Open vragen die beginnen met ‘Hoe’, ‘op welke manier; ‘wat’.
1. Wat is kenmerkend aan een kwalitatieve onderzoeksvraag?
- Open vraag:
‘’As a rule of thumb, qualitative research questions should never be able to be answered ‘yes’ or
‘no’’’
- Een vraag die leidt tot verkennen, beschrijven en begrijpen van context.
2. Wat is kenmerken aan een kwalitatieve onderzoeksvraag?
- Onderstaande woorden komen veel voor in kwalitatieve onderzoeksvragen maar ook in de
manier waarop kwalitatief onderzoek wordt gerapporteerd…
- Onderstaande woorden kunnen het beste vermeden worden…
4
