Hoorcolleges Werken met Groepen 4.1
met oefenvragen
Inhoud
Hoorcollege 1: Inleiding..........................................................................................................................2
Hoorcollege 2.........................................................................................................................................2
Cursus thema, doelgroep en locate...................................................................................................5
Hoorcollege 3.........................................................................................................................................8
Hc4 werken met groepen: Novel methods in behavioural e& clinical nutriton...................................18
Meten = weten.................................................................................................................................18
Welke reguliere meetmethoden worden vaak bij een behandeling gebruikt ?................................18
Problemen met meetmethoden/betrouwbaarheid..........................................................................19
Metngen..........................................................................................................................................19
Nieuwe meetmethoden eet- en beweeggedrag...............................................................................19
voeding digitaal bijhouden...............................................................................................................20
consumenten e-health.....................................................................................................................20
Teletechnologie in het ondersteunen van motvate........................................................................20
Meetmethoden soms onderdeel van de intervente........................................................................21
social media in de zorg van der Wurf...................................................................................................21
Consumenten e-health.....................................................................................................................22
Hoorcollege 5: E-health: e-coaching, social media, forums, apps.........................................................22
Dokter google...................................................................................................................................23
Onderzoek........................................................................................................................................23
Belangrijkste voordelen van E-health volgens het onderzoek......................................................23
Nadelen van E-health....................................................................................................................23
Huidige ontwikkelingen....................................................................................................................24
Online als diëtst enkele voorbeelden..............................................................................................24
Social media in de zorg.....................................................................................................................24
Contentcreate..................................................................................................................................24
Marketng.........................................................................................................................................25
Social media: speel in op de mogelijkheden.....................................................................................25
Het online consult.............................................................................................................................25
Samenvatng HC’s Werken met groepen en oefenvragen door Claire Orth
, E-coaching........................................................................................................................................25
Vervangt e-coaching de diëtst ?...................................................................................................25
Wat gebruik je en hoe doe je dat bij groepsbehandeling ?..............................................................25
Toepassen bij je eigen groep........................................................................................................25
Social media is breder.......................................................................................................................26
Gebruik social media op een verantwoorde manier.........................................................................26
Tip voor de toekomst: maak een socialmediaplan...........................................................................26
HC6: Werken met groepen...................................................................................................................27
Oefentoetsen........................................................................................................................................32
Hoorcollege 1: Inleiding
Dit is alleen een inleiding en geen tentamenstof.
Hoorcollege 2
Kahoot vragen:
Virtuele groep: Groepsleden hebben uitsluitend op digitale wijze contact met elkaar.
Als de groepscohesie in een groep sterk is, zijn de afecteve relates binnen de groep goed.
Afecteve relates:
Voor het vormen van groepen zijn de volgende verklaringen:
-Cognitef: Om een collectef of individueel doel te behalen.
-Cultureel: leven in groepsverband is onderdeel van de cultuur van een samenleving, die
wordt doorgegeven aan nieuwe leden, door opvoeding en door voor te doen (‘zo behoren
we dat te doen’)
-Evolutonaire (en biologische) verklaring: door vroeger in groepsverband te leven, kon men
zich beter weren tegen de bedreigingen en daarmee ook beter zorgen voor overleving van de
eigen soort.
-Psychologische: psychologische behoefen die bevredigd kunnen worden door het leven in
groepen (de behoefe om ergens bij te horen, de behoefe aan informate, de behoefe aan
sociale steun en identteit)
Cyclisch proces: de ontwikkeling van een groep springt van tjd tot tjd terug naar een vorige
fase.
Voorlichtng, individuele behandeling en groepsbehandeling
Voorlichtng Individuele behandeling Groepsbehandeling
(groepscursussen)
Vrijblijvende informate -Behandeldoelen die opgesteld -Behandeldoelen die opgesteld
(uitwisseling) en gehaald moeten worden. en gehaald moeten worden.
Samenvatng HC’s Werken met groepen en oefenvragen door Claire Orth
, -Diëtst is enige inspiratebron. -Diëtst en groep zijn
inspiratebronnen.
-Gezelliger / speelser
Voorbeelden cursussen
Basis kookcursus voor 65+ mannen
Groep: 10 mannen (5 tweetallen), 12 lessen.
Wat valt op:
-Basis kookhandelingen zijn nog onbekend (bv. hoe moet je een ui schillen/snijden ?)
-Gewend aan klassiek rollenpatroon
-Erg trots als ze kunnen koken !
Organisate via Stchtng Welzijn Ouderen
Nodig: kooklokaal met outllage en een tafel + stoelen.
Cursus aan hartrevalidate patënten
Carrousel: 4 weken, open groep, met partners
Week 1: cardioloog (medicate, angst, seks ?)
Week 2 : maatschappelijk werkster (spanningen i.v.m. werkhervatng of nieuwe
levensinvulling, overbezorgde partner, bemoeizucht van omgeving)
week 3: fysiotherapeut (inspanning, bewegen)
Week 4: Diëtst (gezonde voeding, cholesterol en/of natrium dieet, etkeeen lezen,
uitwisselen ervaringen, discussie over stellingen, vragen beantwoorden)
Cursus gewichtsmanagement
-Doel: vergroten voedingskennis en psychologisch inzicht, bevorderen beweging
-Elke keer: wordt gestart met ‘meten en wegen’ en een ‘rondje ervaringen’
-Wat valt op: zeer goede resultaten, enthousiaste cursisten, sterke onderlinge band,
gezonder eetgedrag.
Cursus diabetes aan kinderen
5 bijeenkomsten met 8 kinderen
-Diëtst samen met diabetesverpleegkundige
-Bordspel (soort ganzenbord) met thema diabetes
-Eerste twee bijeenkomsten multple-choice vragen
-Laatste bijeenkomsten open vragen (moeilijker)
-Onderwerpen:
Wat te doen bij: hypo, hyper, traktate op school, feestje, sporten, ziek-zijn enz.
Hoe vertel ik het anderen: bij het gaan spelen bij vriendje/vriendinnetje, op een feestje, als
spreekbeurt
Afsluitng: ‘diabetes diploma’
Cursus diabetes aan allochtone vrouwen
Groep van 8 vrouwen, 10 bijeenkomsten.
-Bij moslims organiseren via Imam (van moskee in de buurt) of op de school van hun
kinderen.
Samenvatng HC’s Werken met groepen en oefenvragen door Claire Orth
, -Geen gemengde groepen, wel partner groep.
-Cursus samen met allochtone tolk-cursusleider geven (kent taal en cultuur), tolk wel eerst
bijscholen.
Vormen: lezingen, eigen ervaringen, uitwisselen, discussie, (bord)spel, etkeeen lezen.
Advies: praktsch en visueel houden, analfabetsme ?
Let op:
-Nog weinig open voor gedragsverandering
-Overgewicht wordt gezien als teken van welvaart
-Eten aanbieden is een teken van gastvrijheid
-‘nee zeggen’ wordt gezien als onbeleefd.
Cursus ondervoeding aan verpleegkundigen
Belang screening ondervoeding aangeven:
-Criteria ondervoeding
-Cijfers ondervoeding in ziekenhuizen
-Medische gevolgen ondervoeding (complicate, meer ligdagen enz.)
-Verpleegkundige rol bij ondervoeding:
-Signaleren
-Screening
-Ondervoede patënten stmuleren tot eten
Let op:
Gemakkelijk weerstand
-Geen tjd
-klinische blik is genoeg
-Andere zaken zijn belangrijker
Tip:
-Investeren in goede relate met verpleegkundigen
-Na enige tjd vervolgcurus aanbieden
Cursus aan zorgassistenten / voedingsassistenten
Thema:
-Basiskennis dieetleer
-Welke tussendoortjes mogen patënten met een dieet hebben
-signaleren van ondervoeding
-Stmuleren van ondervoede patënten tot eten
-Invullen menukaart (goede keuzes)
-Hygiëne
-Sociale omgang met patënten
Vormen:
Samenvatng HC’s Werken met groepen en oefenvragen door Claire Orth
met oefenvragen
Inhoud
Hoorcollege 1: Inleiding..........................................................................................................................2
Hoorcollege 2.........................................................................................................................................2
Cursus thema, doelgroep en locate...................................................................................................5
Hoorcollege 3.........................................................................................................................................8
Hc4 werken met groepen: Novel methods in behavioural e& clinical nutriton...................................18
Meten = weten.................................................................................................................................18
Welke reguliere meetmethoden worden vaak bij een behandeling gebruikt ?................................18
Problemen met meetmethoden/betrouwbaarheid..........................................................................19
Metngen..........................................................................................................................................19
Nieuwe meetmethoden eet- en beweeggedrag...............................................................................19
voeding digitaal bijhouden...............................................................................................................20
consumenten e-health.....................................................................................................................20
Teletechnologie in het ondersteunen van motvate........................................................................20
Meetmethoden soms onderdeel van de intervente........................................................................21
social media in de zorg van der Wurf...................................................................................................21
Consumenten e-health.....................................................................................................................22
Hoorcollege 5: E-health: e-coaching, social media, forums, apps.........................................................22
Dokter google...................................................................................................................................23
Onderzoek........................................................................................................................................23
Belangrijkste voordelen van E-health volgens het onderzoek......................................................23
Nadelen van E-health....................................................................................................................23
Huidige ontwikkelingen....................................................................................................................24
Online als diëtst enkele voorbeelden..............................................................................................24
Social media in de zorg.....................................................................................................................24
Contentcreate..................................................................................................................................24
Marketng.........................................................................................................................................25
Social media: speel in op de mogelijkheden.....................................................................................25
Het online consult.............................................................................................................................25
Samenvatng HC’s Werken met groepen en oefenvragen door Claire Orth
, E-coaching........................................................................................................................................25
Vervangt e-coaching de diëtst ?...................................................................................................25
Wat gebruik je en hoe doe je dat bij groepsbehandeling ?..............................................................25
Toepassen bij je eigen groep........................................................................................................25
Social media is breder.......................................................................................................................26
Gebruik social media op een verantwoorde manier.........................................................................26
Tip voor de toekomst: maak een socialmediaplan...........................................................................26
HC6: Werken met groepen...................................................................................................................27
Oefentoetsen........................................................................................................................................32
Hoorcollege 1: Inleiding
Dit is alleen een inleiding en geen tentamenstof.
Hoorcollege 2
Kahoot vragen:
Virtuele groep: Groepsleden hebben uitsluitend op digitale wijze contact met elkaar.
Als de groepscohesie in een groep sterk is, zijn de afecteve relates binnen de groep goed.
Afecteve relates:
Voor het vormen van groepen zijn de volgende verklaringen:
-Cognitef: Om een collectef of individueel doel te behalen.
-Cultureel: leven in groepsverband is onderdeel van de cultuur van een samenleving, die
wordt doorgegeven aan nieuwe leden, door opvoeding en door voor te doen (‘zo behoren
we dat te doen’)
-Evolutonaire (en biologische) verklaring: door vroeger in groepsverband te leven, kon men
zich beter weren tegen de bedreigingen en daarmee ook beter zorgen voor overleving van de
eigen soort.
-Psychologische: psychologische behoefen die bevredigd kunnen worden door het leven in
groepen (de behoefe om ergens bij te horen, de behoefe aan informate, de behoefe aan
sociale steun en identteit)
Cyclisch proces: de ontwikkeling van een groep springt van tjd tot tjd terug naar een vorige
fase.
Voorlichtng, individuele behandeling en groepsbehandeling
Voorlichtng Individuele behandeling Groepsbehandeling
(groepscursussen)
Vrijblijvende informate -Behandeldoelen die opgesteld -Behandeldoelen die opgesteld
(uitwisseling) en gehaald moeten worden. en gehaald moeten worden.
Samenvatng HC’s Werken met groepen en oefenvragen door Claire Orth
, -Diëtst is enige inspiratebron. -Diëtst en groep zijn
inspiratebronnen.
-Gezelliger / speelser
Voorbeelden cursussen
Basis kookcursus voor 65+ mannen
Groep: 10 mannen (5 tweetallen), 12 lessen.
Wat valt op:
-Basis kookhandelingen zijn nog onbekend (bv. hoe moet je een ui schillen/snijden ?)
-Gewend aan klassiek rollenpatroon
-Erg trots als ze kunnen koken !
Organisate via Stchtng Welzijn Ouderen
Nodig: kooklokaal met outllage en een tafel + stoelen.
Cursus aan hartrevalidate patënten
Carrousel: 4 weken, open groep, met partners
Week 1: cardioloog (medicate, angst, seks ?)
Week 2 : maatschappelijk werkster (spanningen i.v.m. werkhervatng of nieuwe
levensinvulling, overbezorgde partner, bemoeizucht van omgeving)
week 3: fysiotherapeut (inspanning, bewegen)
Week 4: Diëtst (gezonde voeding, cholesterol en/of natrium dieet, etkeeen lezen,
uitwisselen ervaringen, discussie over stellingen, vragen beantwoorden)
Cursus gewichtsmanagement
-Doel: vergroten voedingskennis en psychologisch inzicht, bevorderen beweging
-Elke keer: wordt gestart met ‘meten en wegen’ en een ‘rondje ervaringen’
-Wat valt op: zeer goede resultaten, enthousiaste cursisten, sterke onderlinge band,
gezonder eetgedrag.
Cursus diabetes aan kinderen
5 bijeenkomsten met 8 kinderen
-Diëtst samen met diabetesverpleegkundige
-Bordspel (soort ganzenbord) met thema diabetes
-Eerste twee bijeenkomsten multple-choice vragen
-Laatste bijeenkomsten open vragen (moeilijker)
-Onderwerpen:
Wat te doen bij: hypo, hyper, traktate op school, feestje, sporten, ziek-zijn enz.
Hoe vertel ik het anderen: bij het gaan spelen bij vriendje/vriendinnetje, op een feestje, als
spreekbeurt
Afsluitng: ‘diabetes diploma’
Cursus diabetes aan allochtone vrouwen
Groep van 8 vrouwen, 10 bijeenkomsten.
-Bij moslims organiseren via Imam (van moskee in de buurt) of op de school van hun
kinderen.
Samenvatng HC’s Werken met groepen en oefenvragen door Claire Orth
, -Geen gemengde groepen, wel partner groep.
-Cursus samen met allochtone tolk-cursusleider geven (kent taal en cultuur), tolk wel eerst
bijscholen.
Vormen: lezingen, eigen ervaringen, uitwisselen, discussie, (bord)spel, etkeeen lezen.
Advies: praktsch en visueel houden, analfabetsme ?
Let op:
-Nog weinig open voor gedragsverandering
-Overgewicht wordt gezien als teken van welvaart
-Eten aanbieden is een teken van gastvrijheid
-‘nee zeggen’ wordt gezien als onbeleefd.
Cursus ondervoeding aan verpleegkundigen
Belang screening ondervoeding aangeven:
-Criteria ondervoeding
-Cijfers ondervoeding in ziekenhuizen
-Medische gevolgen ondervoeding (complicate, meer ligdagen enz.)
-Verpleegkundige rol bij ondervoeding:
-Signaleren
-Screening
-Ondervoede patënten stmuleren tot eten
Let op:
Gemakkelijk weerstand
-Geen tjd
-klinische blik is genoeg
-Andere zaken zijn belangrijker
Tip:
-Investeren in goede relate met verpleegkundigen
-Na enige tjd vervolgcurus aanbieden
Cursus aan zorgassistenten / voedingsassistenten
Thema:
-Basiskennis dieetleer
-Welke tussendoortjes mogen patënten met een dieet hebben
-signaleren van ondervoeding
-Stmuleren van ondervoede patënten tot eten
-Invullen menukaart (goede keuzes)
-Hygiëne
-Sociale omgang met patënten
Vormen:
Samenvatng HC’s Werken met groepen en oefenvragen door Claire Orth
