Inspireren tot leren
Bronvermelding
Titel : Inspireren tot leren
Druk : 5
Auteur : D. van der Vlerk
Uitgever : Coutinho
ISBN (boek) : 9789062834471
Aantal hoofdstukken (boek) : 11
Aantal pagina’s (boek) : 224
De inhoud van dit uittreksel is met de grootste zorg samengesteld. Incidentele onjuistheden kunnen niettemin voorkomen. Je
dient niet aan te nemen dat de informatie die Students Only B.V. biedt foutloos is, hoewel Students Only B.V. dat wel nastreeft.
Dit uittreksel is voor persoonlijk gebruik en is bedoeld als wegwijzer bij het originele boek. Wij raden aan altijd het bijbehorende
studieboek te kopen en dit uittreksel als naslagwerk erbij te houden. In dit uittreksel staan diverse verwijzingen naar het studieboek
op basis waarvan dit uittreksel is gemaakt.
Dit uittreksel is een uitgave van Students Only B.V. Copyright © 2012 StudentsOnly B.V. Alle rechten voorbehouden. De uitgever
van het studieboek is op generlei wijze betrokken bij het vervaardigen van dit uittreksel. Voor vragen kun je je per email wenden
tot .
,Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1 Het maatschappelijk belang van een educatieve benadering 3
Hoofdstuk 2 Waarom en hoe leren wij? 5
Hoofdstuk 3 Wat maakt een leeromgeving uitdagend? 7
Hoofdstuk 4 Stap voor stap ontwerpen 9
Hoofdstuk 5 Ontwerpen in de oriëntatiefase 12
Hoofdstuk 6 Ontwerpen in de definitiefase 14
Hoofdstuk 7 Naar een globaal ontwerp in de ontwerpfase 16
Hoofdstuk 8 Naar een uitgewerkt ontwerp in de ontwerpfase 18
Hoofdstuk 9 Begeleiden in de uitvoeringsfase 22
Hoofdstuk 10 Evalueren en verantwoorden in de nazorgfase 24
Hoofdstuk 11 De competenties van de educatief ontwerper 25
© Students Only B.V. – Alle rechten voorbehouden.
Bron : Inspireren tot leren – D. van der Vlerk
, Hoofdstuk 1 Het maatschappelijk belang van een educatieve
benadering
1.1 Maatschappelijke trends
In de huidige maatschappij is je leven lang leren noodzaak om mee te komen, al van kleins af aan.
Dit heeft naast een individueel aspect, ook een gemeenschappelijk aspect, dat steeds meer verdwijnt.
De mens is idealistisch, maar blijft toch gericht op verbondenheid en gedeelde waarden en normen.
De sociale toestand in Nederland wordt complexer en er is meer verscheidenheid. Steeds meer
mensen kunnen niet meekomen en worden afgesloten van leerzame activiteiten. Dit zal in de
toekomst alleen maar toenemen. Toch kan dit opgelost worden omdat we samen de problemen
ontwikkelen, dus kunnen we ze ook samen oplossen. Een educatieve aanpak is nodig.
1.2 Educatie biedt oplossingen
Een aantal maatschappelijke problemen is het eerste dat opgelost moet worden voor die aanpak.
Normen en waarden en solidariteit van anderen zijn nodig, terwijl de huidige politiek dit tegenwerkt.
Aangaan van relaties is belangrijk om jongeren bij te sturen, blijkt uit succesvolle projecten rond
veiligheid. Asociaal gedrag kan geremd worden door goed onderling contact. Een combinatie van
educatieve oplossingen wordt wel gebruikt, vooral bij de harde kern van criminele jongeren. Voor
voorbeelden waarin educatieve routes gebruikt worden zie blz. 19; Inspireren tot leren, D. van der
Vlerk. In het benaderen van maatschappelijke problemen is het belangrijk om te kijken naar de
leerbenadering; de competenties van de betrokkenen. Niet elk probleem kan worden opgelost, maar
heeft wel altijd een educatief deel, omdat een andere houding en nieuwe competenties geleerd
moeten worden. De leernoodzaak moet daarom als eerste onderzocht worden.
1.3 Educatie stimuleert nieuwe competenties
Een tweede punt bij een educatieve benadering is dat de mensen buiten de educatieve omgeving
ondersteund moeten worden bij het aanleren van de benodigde competenties. Het boek noemt 8
competenties die een burger in de huidige samenleving moet hebben; sociaal, digitaal, empathisch,
expressief, presentatie, onderscheiding, economisch en reflectief. Bezit je deze competenties
dan kan je een multicultureel competente burger genoemd worden.
1.4 Educatie verbetert bestaande begeleiding
Derde punt bij een educatieve aanpak is dat de aanpak de al bekende welzijns- en zorginspanningen
verbeteren. In elke beroepsgroep is men bezig met educatie, al kent iedere groep eigen termen. In
de sociale beroepen ben je bezig om het leven van een ander te verbeteren. Zij zouden zichzelf als
educatief ontwerper kunnen zien en hun interventies uitbreiden en daarmee het werkrendement
verhogen.
1.5 Educatieve initiatieven
Educatie wordt vaak gekoppeld aan het onderwijsstelsel of cursussen. Hierin is weinig aandacht
voor gezamenlijk leren. Vooral ROC’s die volwasseneneducatie aanbieden zijn groot op het
educatieve vlak. Wel zijn er veel kleinere educatieve initiatieven. Informeel leren hoort ook bij
educatie. Mensen leren van elkaar door delen van ervaringen omtrent dezelfde passie. Die ervaringen
worden vaak gedeeld via fora op internet.
1.6 Wat zijn educatief ontwerpers?
Educatief: vormend, opvoedend. Educatief ontwerper: de begeleider die anderen helpt te leren.
Zet leerwensen om naar gezamenlijke leerroutes. Het belang van gezamenlijk leren moet meer
© Students Only B.V. – Alle rechten voorbehouden. 3
Bron : Inspireren tot leren – D. van der Vlerk
Bronvermelding
Titel : Inspireren tot leren
Druk : 5
Auteur : D. van der Vlerk
Uitgever : Coutinho
ISBN (boek) : 9789062834471
Aantal hoofdstukken (boek) : 11
Aantal pagina’s (boek) : 224
De inhoud van dit uittreksel is met de grootste zorg samengesteld. Incidentele onjuistheden kunnen niettemin voorkomen. Je
dient niet aan te nemen dat de informatie die Students Only B.V. biedt foutloos is, hoewel Students Only B.V. dat wel nastreeft.
Dit uittreksel is voor persoonlijk gebruik en is bedoeld als wegwijzer bij het originele boek. Wij raden aan altijd het bijbehorende
studieboek te kopen en dit uittreksel als naslagwerk erbij te houden. In dit uittreksel staan diverse verwijzingen naar het studieboek
op basis waarvan dit uittreksel is gemaakt.
Dit uittreksel is een uitgave van Students Only B.V. Copyright © 2012 StudentsOnly B.V. Alle rechten voorbehouden. De uitgever
van het studieboek is op generlei wijze betrokken bij het vervaardigen van dit uittreksel. Voor vragen kun je je per email wenden
tot .
,Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1 Het maatschappelijk belang van een educatieve benadering 3
Hoofdstuk 2 Waarom en hoe leren wij? 5
Hoofdstuk 3 Wat maakt een leeromgeving uitdagend? 7
Hoofdstuk 4 Stap voor stap ontwerpen 9
Hoofdstuk 5 Ontwerpen in de oriëntatiefase 12
Hoofdstuk 6 Ontwerpen in de definitiefase 14
Hoofdstuk 7 Naar een globaal ontwerp in de ontwerpfase 16
Hoofdstuk 8 Naar een uitgewerkt ontwerp in de ontwerpfase 18
Hoofdstuk 9 Begeleiden in de uitvoeringsfase 22
Hoofdstuk 10 Evalueren en verantwoorden in de nazorgfase 24
Hoofdstuk 11 De competenties van de educatief ontwerper 25
© Students Only B.V. – Alle rechten voorbehouden.
Bron : Inspireren tot leren – D. van der Vlerk
, Hoofdstuk 1 Het maatschappelijk belang van een educatieve
benadering
1.1 Maatschappelijke trends
In de huidige maatschappij is je leven lang leren noodzaak om mee te komen, al van kleins af aan.
Dit heeft naast een individueel aspect, ook een gemeenschappelijk aspect, dat steeds meer verdwijnt.
De mens is idealistisch, maar blijft toch gericht op verbondenheid en gedeelde waarden en normen.
De sociale toestand in Nederland wordt complexer en er is meer verscheidenheid. Steeds meer
mensen kunnen niet meekomen en worden afgesloten van leerzame activiteiten. Dit zal in de
toekomst alleen maar toenemen. Toch kan dit opgelost worden omdat we samen de problemen
ontwikkelen, dus kunnen we ze ook samen oplossen. Een educatieve aanpak is nodig.
1.2 Educatie biedt oplossingen
Een aantal maatschappelijke problemen is het eerste dat opgelost moet worden voor die aanpak.
Normen en waarden en solidariteit van anderen zijn nodig, terwijl de huidige politiek dit tegenwerkt.
Aangaan van relaties is belangrijk om jongeren bij te sturen, blijkt uit succesvolle projecten rond
veiligheid. Asociaal gedrag kan geremd worden door goed onderling contact. Een combinatie van
educatieve oplossingen wordt wel gebruikt, vooral bij de harde kern van criminele jongeren. Voor
voorbeelden waarin educatieve routes gebruikt worden zie blz. 19; Inspireren tot leren, D. van der
Vlerk. In het benaderen van maatschappelijke problemen is het belangrijk om te kijken naar de
leerbenadering; de competenties van de betrokkenen. Niet elk probleem kan worden opgelost, maar
heeft wel altijd een educatief deel, omdat een andere houding en nieuwe competenties geleerd
moeten worden. De leernoodzaak moet daarom als eerste onderzocht worden.
1.3 Educatie stimuleert nieuwe competenties
Een tweede punt bij een educatieve benadering is dat de mensen buiten de educatieve omgeving
ondersteund moeten worden bij het aanleren van de benodigde competenties. Het boek noemt 8
competenties die een burger in de huidige samenleving moet hebben; sociaal, digitaal, empathisch,
expressief, presentatie, onderscheiding, economisch en reflectief. Bezit je deze competenties
dan kan je een multicultureel competente burger genoemd worden.
1.4 Educatie verbetert bestaande begeleiding
Derde punt bij een educatieve aanpak is dat de aanpak de al bekende welzijns- en zorginspanningen
verbeteren. In elke beroepsgroep is men bezig met educatie, al kent iedere groep eigen termen. In
de sociale beroepen ben je bezig om het leven van een ander te verbeteren. Zij zouden zichzelf als
educatief ontwerper kunnen zien en hun interventies uitbreiden en daarmee het werkrendement
verhogen.
1.5 Educatieve initiatieven
Educatie wordt vaak gekoppeld aan het onderwijsstelsel of cursussen. Hierin is weinig aandacht
voor gezamenlijk leren. Vooral ROC’s die volwasseneneducatie aanbieden zijn groot op het
educatieve vlak. Wel zijn er veel kleinere educatieve initiatieven. Informeel leren hoort ook bij
educatie. Mensen leren van elkaar door delen van ervaringen omtrent dezelfde passie. Die ervaringen
worden vaak gedeeld via fora op internet.
1.6 Wat zijn educatief ontwerpers?
Educatief: vormend, opvoedend. Educatief ontwerper: de begeleider die anderen helpt te leren.
Zet leerwensen om naar gezamenlijke leerroutes. Het belang van gezamenlijk leren moet meer
© Students Only B.V. – Alle rechten voorbehouden. 3
Bron : Inspireren tot leren – D. van der Vlerk
