Samenvatting Moderne vreemde talen in de onderbouw

Les 1


Creatief <> functioneel schrijven
Creatief schrijven: gedichten, elfjes, schrijven naar aanleiding van een foto of
muziekstuk, opstellen etc.
 Leerling schrijft zonder specifiek communicatief doel
 Doel is voornamelijk plezier beleven aan de taak en een beroep doen op andere
intelligenties en talenten (en woordenschat)

Functioneel schrijven: rapporten, brieven, e-mail, sms’jes, appjes.
 leerling schrijft met een zo authentiek mogelijk schrijfdoel
 hieronder valt ook reactief schrijven (reageren op een ander)

Voordelen van schrijfvaardigheid

Voor de leraar
 Makkelijker te organiseren (dan gespreksvaardigheid)
Meer tijd om feedback te geven
Alle leerlingen kunnen individueel feedback krijgen
Resultaat is niet vluchtig
Je kunt de ontwikkeling van een leerling goed bijhouden m.b.v. bijvoorbeeld een
portfolio

Voor de leerlingen
 Tijdaspect
 Mogelijkheid tot revisie (verbeteren van eigen werk tot een beter product)

Deelvaardigheden schrijfvaardigheid

Deze zijn:
uitspraak/spelling
 woordenschat
 Grammatica
 Tekststructuur

,Model van Levelt

, Wanneer de leerlingen de hele cyclus van Levelt doorlopen, dan wordt de hele
taalvaardigheid geoefend. Doorloopt de leerling maar een deel van de cyclus, dan is
de leerling bezig met een deelvaardigheid. Fase A en B van Neuner oefenen 99%
alleen een deelvaardigheid, bij de Fases C en D is het mogelijk, dat de hele
taalvaardigheid geoefend wordt.

(Bijvoorbeeld: Een dictee = geen schrijfvaardigheid, omdat de focus ligt op de
spelling en de leerling niet gefocust is op woordenschat, grammatica en de
tekststructuur.
Bijvoorbeeld: opstel over jaarwisselingsvandalisme: is schrijfvaardigheid, want de
leerling moet het hele schema van Levelt doorlopen).

Kortom, doorlopen van het hele schema van Levelt, dan is er sprake van
schrijfvaardigheid.