Effectief leren H6: Bevorderen van het leerklimaat
6.1 Een ‘werken voor’- en een ‘werken met’-leerklimaat (Kohn)
‘Werken voor’-leerklimaat De docent en leerlingen staan niet met elkaar in
verbinding. Leerlingen zijn afhankelijk van de docent en de docent bepaalt alles.
‘Werken met’-leerklimaat De docent en de leerlingen staan met elkaar in
verbinding. Leerlingen zijn onafhankelijk van de docent en de docent bepaalt samen
met de leerlingen.
6.2 Drie basisbehoeften
Deci en Stevens omschrijven leerklimaat helder: ‘dat wat leerlingen nodig hebben om
optimaal te functioneren’. Zij benoemen drie basisbehoeften die geldend zijn bij
leerprocessen: autonomie, relatie en competentie.
1. Autonomie ‘Ik kan het zelf!’
2. Relatie ‘Ik hoor erbij!’
3. Competentie ‘Ik kan het!’
6.1 Een ‘werken voor’- en een ‘werken met’-leerklimaat (Kohn)
‘Werken voor’-leerklimaat De docent en leerlingen staan niet met elkaar in
verbinding. Leerlingen zijn afhankelijk van de docent en de docent bepaalt alles.
‘Werken met’-leerklimaat De docent en de leerlingen staan met elkaar in
verbinding. Leerlingen zijn onafhankelijk van de docent en de docent bepaalt samen
met de leerlingen.
6.2 Drie basisbehoeften
Deci en Stevens omschrijven leerklimaat helder: ‘dat wat leerlingen nodig hebben om
optimaal te functioneren’. Zij benoemen drie basisbehoeften die geldend zijn bij
leerprocessen: autonomie, relatie en competentie.
1. Autonomie ‘Ik kan het zelf!’
2. Relatie ‘Ik hoor erbij!’
3. Competentie ‘Ik kan het!’
