Gedragswetenschappen periode 2 verkorte samenvatting

kan beschrijven hoe de ontwikkelingspsychologie zich vanuit historisch perspectee ontwikkeld
heeft;
- Philippe Ariès
o Voor 1600 als minivolwassenen, daarna pas eigen status
- Babybiografe
o Eerste methodische studies voor fysieke en taalkundige mijlpalen
o Charles Darwin
 Ontdekking verwekking kinderen + mysteries erfelijkheid
 Nature & nurture
- Kinderbeschermingswet
- 20e eeuw (1900)
o Alfred Binet
 Onderzoek naar geheugen & hoofdrekenen, pionier voor kinderintelligente
o 1 helf 20e eeuw
e

 Inzicht in ontwikkeling kinderen
 Grootschalige, systematsche en langdurige onderzoeken naar
kinderen en volledige ontwikkeling
o Gemeenschappelijk doel
 Studie aard van groei, verandering en stabiliteit tjdens jeugd en
adolescente

kan beschrijven waar de ontwikkelingspsychologie zich mee bezig houdt, inclusiee de verschillende
ontwikkelingsgebieden en ontwikkelingseasen, en weet waarom kennis van dit veld relevant is
voor een verpleegkundige;
Ontwikkelingspsychologie is de wetenschappelijke studie naar de patronen van groei, verandering
en stabiliteit die zich voordoen bij toenemende leefijdd Accent is met name bij periode van geboorte
tot adolescented

Ontwikkelingsgebieden
- Fysiek - Sociaal
- Cognitef - Persoonlijkheid

Ontwikkelingsfasen
- Prenataal - Kleuter - Adolescente
- Baby & peuter - Schooltjd

Relevante verpleegkundige
- Op de hoogte van belangrijke zaken per leefijdsfase
- Inlevingsvermogen
- Verdieping in ‘afwijkende’ ontwikkeling

,begrijpt de invloed van onderdeel uitmaken van een cohort op de ontwikkeling;
Cohort
- Groep mensen geboren rond zelfde tjd & zelfde plek

Normateve gebeurtenissen
- Voor meesten op zelfde manier (biologisch, sociaal & cultureel)
- Cohorteffect
o Bepaalde invloeden verbonden aan specifek historisch moment
- Leefijdsgebonden
o Gelijk voor mensen in bepaalde leefijdsgroep, ongeacht waar of wanneer ze
opgroeien
- Gebeurtenissen hebben invloed op ontwikkeling
o Leidt tot conformiteit
o Angst voor gevolgen van afwijkend gedrag

Niet normatef
- Specifeke gebeurtenissen die anderen niet op dat tjdstp overkomen

begrijpt de visie op en de belangrijkste uitgangspunten van het cogniteve ontwikkelingsmodel van
Piaget
"Kinderen zijn acteve onderzoekers die door interacte met hun omgeving een eigen beeld van de
werkelijkheid construerend Piaget was ervan overtuigd dat pas door eigen ervaringen en
ontdekkingen kennis en inzicht kan ontstaan en het tempo waarin dat gebeurt, kan amper door
anderen beïnvloed wordend"

Stadia
- Sensomotorisch (0 – 2 jaar) - Concreet operatoneel (6 – 12 jaar)
o Reflexen o Mentale operate
o Mentale representates  Gedachtehandeling
 Taalverwerving  Probleemoplossend
 Fantasiespel vermogen
 Indirecte imitate  Reversibiliteit
 Objectpermanente  Organisate
- Pre operatoneel (2 – 6 jaar) - Formeel operatoneel (12> jaar)
o Gericht op leefijdsgenoten & o Abstract denken
verbale communicate o Distantiren van inhoudelijk
o Afname egocentrisme aspect
o Centrate o Hypothetsch-deductef
o Conservate (+ experiment) redeneren

kan het belang van adaptate uitleggen en kan de verwante begrippen accommodate en
assimilate omschrijven en met voorbeelden concretseren;
- Adaptate
o Aanpassen aan omgeving
- Accommodate
o Aanpassing bestaande vaardigheden of kennis, uitbreiding denkschema’s
- Assimilate
o Bestaande kennis & vaardigheden worden gebruikt in nieuwe situates

, kent de verschillende stadia van het cogniteve ontwikkelingsmodel van Piaget, inclusiee de
verschillende begrippen per stadium en deze begrippen illustreren aan de hand van voorbeelden.




begrijpt hoe de sociaal-emotonele ontwikkeling reeds in de babytjd wordt waargenomen in
termen van emotes uiten, emotes beleven en emotes begrijpen en kent de verwante begrippen
zoals social reeerencing en theory oe mind (ToM);
Emotes uiten




Emotes beleven
- Emotes uiten helpt bij het beleven en reguleren van de geuite emote
- Hierdoor meer differentate tussen de ervaren emotes

Emotes begrijpen
- Vreemdenangst
o Door toename cogniteve vermogens, afankelijk van hoeveel contact met
vreemden
- Scheidingsangst
o Toename cogniteve vermogens & groeiende emotonele en sociale banden
- Glimlachen
o Selectviteit hoe ouder het kind wordt, vanaf 18 mnd vaker bestemd voor directe
verzorgers dan niet-menselijke objecten
- Interpretate van gezichtsuitdrukkingen en stemmen van anderen
o Vocale uitngen eerder interpreteren dan gezichtsuitdrukkingen door beperkte
visuele percepte in eerste 6 – 8 weken na geboorte
o Onderscheid en reacte op verschillende typen en intensiteit emotes, weergegeven
door gezichtsuitdrukkingen (ook bij ongebruikelijke uitdrukkingen)

Social referencing
- Situateverheldering door kijken hoe anderen reageren op een situate om zo een geschikte
reacte weer te geven (vdad 8 – 9 maanden)