ILO 1 Next 3 Verwerkingsopdracht week 4
Motorisch leren verwijst naar het vermogen van een persoon om blijvende veranderingen in
motorische vaardigheden te ontwikkelen. Volgens deze theorie wordt leren alleen erkend als
de verbeteringen in de prestaties na oefening gedurende langere tijd behouden blijven. Het
draait dus om de langdurige gevolgen. Kort gezegd, om te spreken van motorisch leren,
moeten de aangeleerde vaardigheden blijvend verankerd zijn (Benjaminse en Gokeler, 2017).
Motorisch leren is een complex proces dat wordt beïnvloed door verschillende factoren.
Deze factoren zijn gebruiksafhankelijk, instructief, versterking en sensomotorische
aanpassing, en beïnvloeden dus motorisch leren. Het is nu bekend dat deze factoren kunnen
bijdragen aan gewenste veranderingen in beweging. Deze uitgebreide kennis van motorisch
leren heeft belangrijke implicaties voor fysiotherapie. Het biedt mogelijkheden voor de
ontwikkeling van nauwkeurigere behandelingsbenaderingen die fysiotherapeuten kunnen
gebruiken om de menselijke beweging te verbeteren tijdens revalidatie. Dit perspectief
benadrukt wetenschappelijke vooruitgang met betrekking tot motorisch leren bij mensen en
bespreekt de praktische implicaties van dit werk voor de praktijk en het onderwijs van
fysiotherapeuten.
Kortom, motorisch leren omvat verschillende factoren die het begrijpen en behandelen van
bewegingsstoornissen kunnen verbeteren en nieuwe benaderingen voor fysiotherapie
mogelijk maken, waardoor de revalidatie van patiënten kan worden verbeterd (Leech,
Roemmich, Gordon, Reisman & Cherry-Allen, 2022).
Over het algemeen kan het leerproces van motorisch leren in drie verschillende fasen
worden opgesplitst. In de eerste fase, de cognitieve fase, probeert men de motorische
vaardigheid te begrijpen en ontdekt men regels en strategieën om de vaardigheid te
beheersen. Vervolgens, in de associatieve fase, wordt de gekozen strategie voor de
motorische vaardigheid verder verfijnd. In de laatste fase, de autonome fase, neemt de
cognitieve controle af en wordt de vaardigheid geautomatiseerd. Deze drie fasen zijn niet
volledig gescheiden, maar vloeien geleidelijk in elkaar over (ongbloed-Pereboom , Nijhuis-
van der Sanden & Steenbergen, 2019).
Motorisch leren kunnen we aanleren door middel van 2 manieren. Dit heet dan ook wel
impliciet motorisch leren en expliciet motorisch leren. Expliciet motorisch leren is een
strategie waarbij de patiënt leert op basis van aanwijzingen, waarbij de trainer uitlegt hoe de
uitvoering er uit moet gaan zien. De trainer maakt dus gebruik van knowledge of
performance. Impliciet motorisch leren is een strategie waarbij het leren van een
vaardigheid zonder kennis op te doen over de regels en feiten van de beweging uit voering.
Impliciet leren is 'leren door te doen, zonder bewust te worden hoe het moet. Hierbij maakt
de trainer gebruik van knowledge of result. Impliciet leren heeft steeds vaker de voorkeur,
aangezien dit een positiever effect heeft op de revalidatie van CVA-patiënten. Dit bleek ook
uit het wetenschappelijk artikel (Kleynen et al, 2018). Dit wetensschappelijke artikel laat zien
dat op groepsniveau bepaalde analogie-instructies en een omgevingsbeperking significante
veranderingen in snelheid, stapelhoogte en stapbreedte bij deelnemers veroorzaakten. Op
individueel niveau was er ook aanzienlijke variatie in de mate van verandering.
Actieobservatie leidde niet tot significante veranderingen in dit onderzoek. Over het
algemeen vonden de deelnemers het gemakkelijk om de verschillende instructies en
strategieën toe te passen en merkten ze enige verbeteringen in hun loopprestaties op.
, Bronvermelding betoog:
Bron artikel:
Benjaminse, A., & Gokeler, A. (2017). Motorisch leren in de praktijk: implicaties voor
preventie en revalidatie Voorste-kruisbandletsel. FysioPraxis, 32–
36. https://research.hanze.nl/ws/files/24402101/GokelerFP2017.pdf
Zoekstrategie: Internet: Wat is motorisch leren
Zoekdatum: 27 september 2023
Bron artikel:
Leech KA, Roemmich RT, Gordon J, Reisman DS, Cherry-Allen KM. Updates in Motor Learning:
Implications for Physical Therapist Practice and Education. Phys Ther. 2022 Jan
1;102(1):pzab250. doi: 10.1093/ptj/pzab250. PMID: 34718787; PMCID: PMC8793168.
Zoekstrategie: Pubmed: Motor learning
Filter: Maximaal 5 jaar oud.
Zoekdatum: 27 september 2023
Bron artikel:
Kleynen M, Jie LJ, Theunissen K, Rasquin SM, Masters RS, Meijer K, Beurskens AJ, Braun SM.
The immediate influence of implicit motor learning strategies on spatiotemporal gait
parameters in stroke patients: a randomized within-subjects design. Clin Rehabil. 2019
Apr;33(4):619-630. doi: 10.1177/0269215518816359. Epub 2018 Dec 12. PMID: 30537847.
Zoekstrategie: Pubmed: Motor learning AND implicit learning AND stroke
Filter: Maximaal 5 jaar oud.
Zoekdatum: 27 september 2023
Bron artikel:
ongbloed-Pereboom M, Nijhuis-van der Sanden MWG, Steenbergen B. Explicit and implicit
motor sequence learning in children and adults; the role of age and visual working memory.
Hum Mov Sci. 2019 Apr;64:1-11. doi: 10.1016/j.humov.2018.12.007. Epub 2019 Jan 9. PMID:
30639705.
Zoekstrategie: Motor learning AND implicit learning.
Filter: Maximaal 5 jaar oud.
Zoekdatum: 27 september 2023
Motorisch leren verwijst naar het vermogen van een persoon om blijvende veranderingen in
motorische vaardigheden te ontwikkelen. Volgens deze theorie wordt leren alleen erkend als
de verbeteringen in de prestaties na oefening gedurende langere tijd behouden blijven. Het
draait dus om de langdurige gevolgen. Kort gezegd, om te spreken van motorisch leren,
moeten de aangeleerde vaardigheden blijvend verankerd zijn (Benjaminse en Gokeler, 2017).
Motorisch leren is een complex proces dat wordt beïnvloed door verschillende factoren.
Deze factoren zijn gebruiksafhankelijk, instructief, versterking en sensomotorische
aanpassing, en beïnvloeden dus motorisch leren. Het is nu bekend dat deze factoren kunnen
bijdragen aan gewenste veranderingen in beweging. Deze uitgebreide kennis van motorisch
leren heeft belangrijke implicaties voor fysiotherapie. Het biedt mogelijkheden voor de
ontwikkeling van nauwkeurigere behandelingsbenaderingen die fysiotherapeuten kunnen
gebruiken om de menselijke beweging te verbeteren tijdens revalidatie. Dit perspectief
benadrukt wetenschappelijke vooruitgang met betrekking tot motorisch leren bij mensen en
bespreekt de praktische implicaties van dit werk voor de praktijk en het onderwijs van
fysiotherapeuten.
Kortom, motorisch leren omvat verschillende factoren die het begrijpen en behandelen van
bewegingsstoornissen kunnen verbeteren en nieuwe benaderingen voor fysiotherapie
mogelijk maken, waardoor de revalidatie van patiënten kan worden verbeterd (Leech,
Roemmich, Gordon, Reisman & Cherry-Allen, 2022).
Over het algemeen kan het leerproces van motorisch leren in drie verschillende fasen
worden opgesplitst. In de eerste fase, de cognitieve fase, probeert men de motorische
vaardigheid te begrijpen en ontdekt men regels en strategieën om de vaardigheid te
beheersen. Vervolgens, in de associatieve fase, wordt de gekozen strategie voor de
motorische vaardigheid verder verfijnd. In de laatste fase, de autonome fase, neemt de
cognitieve controle af en wordt de vaardigheid geautomatiseerd. Deze drie fasen zijn niet
volledig gescheiden, maar vloeien geleidelijk in elkaar over (ongbloed-Pereboom , Nijhuis-
van der Sanden & Steenbergen, 2019).
Motorisch leren kunnen we aanleren door middel van 2 manieren. Dit heet dan ook wel
impliciet motorisch leren en expliciet motorisch leren. Expliciet motorisch leren is een
strategie waarbij de patiënt leert op basis van aanwijzingen, waarbij de trainer uitlegt hoe de
uitvoering er uit moet gaan zien. De trainer maakt dus gebruik van knowledge of
performance. Impliciet motorisch leren is een strategie waarbij het leren van een
vaardigheid zonder kennis op te doen over de regels en feiten van de beweging uit voering.
Impliciet leren is 'leren door te doen, zonder bewust te worden hoe het moet. Hierbij maakt
de trainer gebruik van knowledge of result. Impliciet leren heeft steeds vaker de voorkeur,
aangezien dit een positiever effect heeft op de revalidatie van CVA-patiënten. Dit bleek ook
uit het wetenschappelijk artikel (Kleynen et al, 2018). Dit wetensschappelijke artikel laat zien
dat op groepsniveau bepaalde analogie-instructies en een omgevingsbeperking significante
veranderingen in snelheid, stapelhoogte en stapbreedte bij deelnemers veroorzaakten. Op
individueel niveau was er ook aanzienlijke variatie in de mate van verandering.
Actieobservatie leidde niet tot significante veranderingen in dit onderzoek. Over het
algemeen vonden de deelnemers het gemakkelijk om de verschillende instructies en
strategieën toe te passen en merkten ze enige verbeteringen in hun loopprestaties op.
, Bronvermelding betoog:
Bron artikel:
Benjaminse, A., & Gokeler, A. (2017). Motorisch leren in de praktijk: implicaties voor
preventie en revalidatie Voorste-kruisbandletsel. FysioPraxis, 32–
36. https://research.hanze.nl/ws/files/24402101/GokelerFP2017.pdf
Zoekstrategie: Internet: Wat is motorisch leren
Zoekdatum: 27 september 2023
Bron artikel:
Leech KA, Roemmich RT, Gordon J, Reisman DS, Cherry-Allen KM. Updates in Motor Learning:
Implications for Physical Therapist Practice and Education. Phys Ther. 2022 Jan
1;102(1):pzab250. doi: 10.1093/ptj/pzab250. PMID: 34718787; PMCID: PMC8793168.
Zoekstrategie: Pubmed: Motor learning
Filter: Maximaal 5 jaar oud.
Zoekdatum: 27 september 2023
Bron artikel:
Kleynen M, Jie LJ, Theunissen K, Rasquin SM, Masters RS, Meijer K, Beurskens AJ, Braun SM.
The immediate influence of implicit motor learning strategies on spatiotemporal gait
parameters in stroke patients: a randomized within-subjects design. Clin Rehabil. 2019
Apr;33(4):619-630. doi: 10.1177/0269215518816359. Epub 2018 Dec 12. PMID: 30537847.
Zoekstrategie: Pubmed: Motor learning AND implicit learning AND stroke
Filter: Maximaal 5 jaar oud.
Zoekdatum: 27 september 2023
Bron artikel:
ongbloed-Pereboom M, Nijhuis-van der Sanden MWG, Steenbergen B. Explicit and implicit
motor sequence learning in children and adults; the role of age and visual working memory.
Hum Mov Sci. 2019 Apr;64:1-11. doi: 10.1016/j.humov.2018.12.007. Epub 2019 Jan 9. PMID:
30639705.
Zoekstrategie: Motor learning AND implicit learning.
Filter: Maximaal 5 jaar oud.
Zoekdatum: 27 september 2023
