Leren voor V&M:
Toekomstbestendige beroepen in verpleging en verzorging. Kijk met name naar blz
11-21. http://www.nfu.nl/img/pdf/Rapport_toekomstbestendige-beroepen-in-de-
verpleging-en-verzorging.pdf
Beroepsprofiel verpleegkundige. http://www.venvn.nl/Portals/1/Nieuws/Ouder%20dan
%202010/3_profiel%20verpleegkundige_def.pdf
de Graaf (2014) H 1 Verpleegkundig handelen, H 2 paragraaf 2.1 'gegevens
verzamelen'. H4, de samenvatting en par. 4.1
Dobber (2016) Klinisch redeneren en Evidence based practice, par 1.7.1 en 1.7.2 en
bijbehorend flitscollege EBP (1.7.2), par 1.2 en flitscollege over analytische
benaderingen. H2. 1.1 bladzijde 25, Hoofdstuk 1.3.1 (27-29) en bekijk het flitscollege
van het schema en toets je gebruik van de denksystemen via de CRT. Hoofdstuk
1.3.2, 1.3.3 en 1.3.4 (29-39) en bekijk de drie flitscollege ’s over elk van de assen.
bladzijde 30 met de bijbehorende uitwerking op bladzijde 197-198. Op de bladzijden
erna kun je nog meer de verdieping zoeken. H6.
Lees uit Duivesteijn-Ockeloen (2016) Hoofdstuk 6, HBO-verpleegkunde: einde van de
identiteitscrisis (pagina's 217 t/m 241)
http://www.fni.nl/uploads/pdf/Proefschrift_Duivesteijn_2016.pdf
Lees uit Dobber, Harmsen & van Iersel (2016) Hoofdstuk1.6 . Het gaat erom dat je
helder krijgt waar de huidige verpleegkundige identiteit uit bestaat. Zorg dat je in
eigen woorden kunt samenvatten wat de eigenheid van de tegenwoordige
verpleegkundige is. De link in hoofdstuk 1.6, nl 1.22 'verdere uitwerking van het
verpleegkundig beroepsdomein', kan je daarbij helpen
Klinisch redeneren bij ouderen: H6, tabel 16.6 (pag. 530). H 7b, 13 en 16.
National Centre for the Protection Of Older People een literatuurreview hoofdstuk 7.5
(pagina 12-21). Zie link leertaak 3.
de Graaf & Speksnijder, (2014) Methodiek en systematiek voor de verpleegkundige
beroepsuitoefening paragraaf 2 en 3 van hoofdstuk 2 Let vooral op het voorbeeld op
blz 18, het grijze kader. Paragraaf 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.4, 2.5, 2.6 en 5.5. figuur 1.2
blz. 3. H7.
https://www.nursing.nl/4-misverstanden-over-verpleegkundige-diagnostiek-
1742403w/
Effectief verplegen deel 3, stoppen met roken?
Onderzoekend vermogen voor verpleegkundigen H4 par. 1 t/m 4.
Doelen:
, Leertaak 1:
1. Omschrijft de Canmedsrollen en kan deze met voorbeelden toelichten.
Rol zorgverlener
Kerntaak: vakinhoudelijk handelen
Kernbegrippen:
Klinisch rederneren
Uitvoeren van zorg
Zelfmanagement versterken
Indiceren van de zorg (vaststellen wat er moet gebeuren)
Rol: Communicator
Kerntaak: communicatie
Kernbegrippen:
Persoonsgerichte communicatie
Rol: samenwerkingspartner
Kerntaak: samenwerking
Kernbegrippen:
Professionele relatie
Gezamenlijke besluitvorming
Multidisciplinaire
Rol: reflectieve EBP professional
Kerntaak: kennis en wetenschap
Kernbegrippen:
Onderzoekend vermogen
Inzet EBP
Deskundigheidsbevordering
Professionele reflectie
Morele sensitiviteit
Rol: gezondheidsbevorderaar
Kerntaak: maatschappelijk handelen
Kernbegrippen:
Preventiegericht analyseren
Gezond gedrag bevorderen
Rol: organisator
Kerntaak: organiseren
Kernbegrippen:
Verpleegkundig leiderschap
Coördinatie van zorg
Veiligheid bevorderen
Verpleegkundig ondernemerschap
Rol: prefessional en kwaliteitsbevorderaar
kerntaak: professionaliteit en kwaliteit
kernbegrip
Kwaliteit van zorg leveren
Participeren in kwaliteitszorg
Professioneel gedrag
Toekomstbestendige beroepen in verpleging en verzorging. Kijk met name naar blz
11-21. http://www.nfu.nl/img/pdf/Rapport_toekomstbestendige-beroepen-in-de-
verpleging-en-verzorging.pdf
Beroepsprofiel verpleegkundige. http://www.venvn.nl/Portals/1/Nieuws/Ouder%20dan
%202010/3_profiel%20verpleegkundige_def.pdf
de Graaf (2014) H 1 Verpleegkundig handelen, H 2 paragraaf 2.1 'gegevens
verzamelen'. H4, de samenvatting en par. 4.1
Dobber (2016) Klinisch redeneren en Evidence based practice, par 1.7.1 en 1.7.2 en
bijbehorend flitscollege EBP (1.7.2), par 1.2 en flitscollege over analytische
benaderingen. H2. 1.1 bladzijde 25, Hoofdstuk 1.3.1 (27-29) en bekijk het flitscollege
van het schema en toets je gebruik van de denksystemen via de CRT. Hoofdstuk
1.3.2, 1.3.3 en 1.3.4 (29-39) en bekijk de drie flitscollege ’s over elk van de assen.
bladzijde 30 met de bijbehorende uitwerking op bladzijde 197-198. Op de bladzijden
erna kun je nog meer de verdieping zoeken. H6.
Lees uit Duivesteijn-Ockeloen (2016) Hoofdstuk 6, HBO-verpleegkunde: einde van de
identiteitscrisis (pagina's 217 t/m 241)
http://www.fni.nl/uploads/pdf/Proefschrift_Duivesteijn_2016.pdf
Lees uit Dobber, Harmsen & van Iersel (2016) Hoofdstuk1.6 . Het gaat erom dat je
helder krijgt waar de huidige verpleegkundige identiteit uit bestaat. Zorg dat je in
eigen woorden kunt samenvatten wat de eigenheid van de tegenwoordige
verpleegkundige is. De link in hoofdstuk 1.6, nl 1.22 'verdere uitwerking van het
verpleegkundig beroepsdomein', kan je daarbij helpen
Klinisch redeneren bij ouderen: H6, tabel 16.6 (pag. 530). H 7b, 13 en 16.
National Centre for the Protection Of Older People een literatuurreview hoofdstuk 7.5
(pagina 12-21). Zie link leertaak 3.
de Graaf & Speksnijder, (2014) Methodiek en systematiek voor de verpleegkundige
beroepsuitoefening paragraaf 2 en 3 van hoofdstuk 2 Let vooral op het voorbeeld op
blz 18, het grijze kader. Paragraaf 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.4, 2.5, 2.6 en 5.5. figuur 1.2
blz. 3. H7.
https://www.nursing.nl/4-misverstanden-over-verpleegkundige-diagnostiek-
1742403w/
Effectief verplegen deel 3, stoppen met roken?
Onderzoekend vermogen voor verpleegkundigen H4 par. 1 t/m 4.
Doelen:
, Leertaak 1:
1. Omschrijft de Canmedsrollen en kan deze met voorbeelden toelichten.
Rol zorgverlener
Kerntaak: vakinhoudelijk handelen
Kernbegrippen:
Klinisch rederneren
Uitvoeren van zorg
Zelfmanagement versterken
Indiceren van de zorg (vaststellen wat er moet gebeuren)
Rol: Communicator
Kerntaak: communicatie
Kernbegrippen:
Persoonsgerichte communicatie
Rol: samenwerkingspartner
Kerntaak: samenwerking
Kernbegrippen:
Professionele relatie
Gezamenlijke besluitvorming
Multidisciplinaire
Rol: reflectieve EBP professional
Kerntaak: kennis en wetenschap
Kernbegrippen:
Onderzoekend vermogen
Inzet EBP
Deskundigheidsbevordering
Professionele reflectie
Morele sensitiviteit
Rol: gezondheidsbevorderaar
Kerntaak: maatschappelijk handelen
Kernbegrippen:
Preventiegericht analyseren
Gezond gedrag bevorderen
Rol: organisator
Kerntaak: organiseren
Kernbegrippen:
Verpleegkundig leiderschap
Coördinatie van zorg
Veiligheid bevorderen
Verpleegkundig ondernemerschap
Rol: prefessional en kwaliteitsbevorderaar
kerntaak: professionaliteit en kwaliteit
kernbegrip
Kwaliteit van zorg leveren
Participeren in kwaliteitszorg
Professioneel gedrag
