Samenvatting ALO/PABO JAAR 1 SEM 1 OKI2

OKI2
HANZE HOGESCHOOL ALO PABO JAAR 1 SEMESTER 2




Hanze hogeschool ALO PABO jaar 1 semester 2
[BEDRIJFSNAAM] | [BEDRIJFSADRES]

,Inhoudsopgave
Hoorcollege 1 - Observeren & klassenmanagement........................................................................................ 2
Pedagogisch Didactisch Begeleiden....................................................................................................................5
H1. Observeren................................................................................................................................................5
H11. Klassenmanagement...............................................................................................................................9
Oefen tentamenvragen.......................................................................................................................................12

Hoorcollege 2 - Ontwikkeling van kinderen; Lichamelijk en sociaal- emotioneel............................................16
Pedagogisch Didactisch Begeleiden..................................................................................................................22
H2 Ontwikkeling van kinderen......................................................................................................................22
H7 Hoe leren kinderen?.................................................................................................................................27
Handboek voor Leraren.....................................................................................................................................31
H1.3 De werking van het geheugen...............................................................................................................31
Oefententamen vragen.......................................................................................................................................32

Hoorcollege 3 - Ontwikkelingspsychologie; Sociaal, Cognitief, Creatief, Taal.................................................39
Oefententamen vragen.......................................................................................................................................42

Hoorcollege 4 - Klassenmanagement & conflicthantering.............................................................................45
Pedagogisch Didactisch Begeleiden..................................................................................................................49
H11 klassenmanagement...............................................................................................................................49

Hoorcollege 5............................................................................................................................................... 55
Oefententamen vragen.......................................................................................................................................58

Hoorcollege 6 - Verschillende soorten onderwijs + beginsituaties, leerdoelen, niveaus.................................61
Pedagogisch Didactisch Begeleiden..................................................................................................................66
H8.2 Didactisch analysemodel......................................................................................................................66
.......................................................................................................................................................................67
H8.2.1Doel.....................................................................................................................................................67
H8.2.2 Beginsituatie.....................................................................................................................................67
H9.1 Voorbereiding onderwijsleersituatie.....................................................................................................67
H9.1.2 Lesvoorbereidingsformulier: beginsituatie........................................................................................67

Hoorcollege 7............................................................................................................................................... 68

Oefenvragen................................................................................................................................................ 70

,Hoorcollege 1 - Observeren & klassenmanagement
Functies van observeren
 Basis van pedagogisch-didactisch handelen
 De groep en individuele leerlingen goed begeleiden
 Onderwijs op maat kunnen geven
- Ontwikkeling volgen van leerlingen door observeren (al vanaf de kleuters) en toetsen
(veelal vanaf groep 3).

Observatiemethoden
 Participerende observatie
 Niet-participerende observatie
 Ongestructureerde observatie
 Gestructureerdeobservatie
(continu, time sampling, event sampling, of een combinatie)
- Omschrijving van ‘wat’ we observeren moet glashelder zijn (operationalisatie).
Iedereen die met een observatieformulier naar hetzelfde kijkt, moet hetzelfde scoren
(betrouwbaarheid).

Observatielijsten
 Om te onderzoeken in welke ontwikkelingsfase de leerling zit.
 Om te kijken waarom een kind vastloopt bij bepaalde opdrachten.
 Om te onderzoeken waarom de leerling afwijkend gedrag vertoont.
 Om meer te weten te komen over de belevingswereld van een kind.

Valkuilen bij beeldvorming
 Sociaal-culturele achtergrond (leerling die beweeglijk is)
 Emotionele betrokkenheid (kwetsbaarheid thuissituatie) halo- en horn-effect
 Vooroordelen (uiterlijke kenmerken, opleidingsniveau ouders)
 Projectie (eigenschappen van jezelf zie je terug)
 Stemming (hoe zit je zelf in jouw vel)
 Persoonlijke ervaringen (wat heb je zelf meegemaakt, opgedane cursussen)

Professioneel kijken naar kinderen - tips
 Kijk bewust 's morgens naar elk kind in de groep als het binnenkomt (leg contact en let
op de lichaamstaal).
 Kijk regelmatig rond, ook naar kinderen die buiten het lokaal werken.
 Kijk naar kinderen in verschillende omstandigheden (tijdens bewegingsonderwijs zie je
misschien een ander kind dan tijdens rekenen).
 Kies elke dag iets of een bepaalde leerling waar je speciaal op gaat letten.
 Kijk vooral naar positieve dingen (ook al vallen negatieve dingen eerder op...). - Maak
notities over wat je ziet.




Klassenmanagement - Waarom is een klas goed 'managen' belangrijk?

,  Een goede organisatie draagt bij aan een positief en stimulerend pedagogisch-didactisch
klimaat.
 Klassenmanagement = effectieve leertijd vergroten. Effectieve leertijd vergroten door
het in de groep goed te laten lopen.

Klassenmanagement, waaraan gaat tijd verloren?
- Wisseling van de les
- Verplaatsen van tafels
- Opruimen
- In de kring komen
- Pakken van materiaal
- Stoelen verplaatsen
- Geen voorbereide les

Succesvol klassenmanagement
Succesvolle leerkrachten beschikken over een aantal basisvaardigheden (Kounin, 1970),
namelijk:
- Duidelijk zijn
- Consequent zijn
- Evenwichtig reageren
En:
- Goede didactisch vaardigheden
- Het lokaal effectief ingericht
- Heldere, acceptabele afspraken met leerlingen.

Aandachtspunten
 Vlotte en duidelijke organisatie
 Regels en gewoontevorming
 Efficiënte tijdsbesteding
 Structuur
 Orde handhaven
- Gezag
- Storend gedrag voorkomen
- Storend gedrag corrigeren

Wanneer werken regels?
 Positief geformuleerd
 Beperkt in aantal
 In samenspraak met leerlingen
 Eenduidig en realistisch
 Visueel gemaakt
 Regelmatig bespreken/evalueren
 Consequenties als leerlingen zich niet aan de regels houden



Een effectieve klasseninrichting - 3 basisregels