Groepsplan gedrag H5,6,9
Hoofdstuk 5
Waarom preventieprogramma sociaal-emotioneel leren (volgens inspectie)
-Om sociale competenties aan te leren:
Sociaal-emotionele ontwikkeling > zelfbeeld, zelfstandigheid, reguleren van emoties
Sociale vaardigheden > samenwerken
Houding/vaardigheden om succesvol te functioneren> zelfregulering, democratisch
handelen
Competenties van sociaal-emotioneel leren zijn: (fig. 5.1, blz. 77)
Besef hebben van jezelf > kennis eigen lichaam, gevoelens herkennen en benoemen,
zelfvertrouwen, je eigen interesses, waarden en kracht
Zelfregulatie/zelfmanagement> heftige emoties controleren, doelgericht gedrag,
weten wanneer je hulp nodig hebt/moet zoeken
Besef hebben van anderen> empathie, inleven in de ander/perspectief nemen,
diversiteit waarderen, sociale cues juist interpreteren
- Sociale cues = de lichaamstaal van anderen > wat laat de ander zien met zijn of haar
lichaamshouding, blik.
Relaties kunnen hanteren > vrienden maken/houden, conflicten
voorkomen/oplossen, sociale druk weerstaan (je eigen grenzen aangeven)
Keuzes kunnen maken > eerlijk onderhandelen, goed zijn voor jezelf & ander,
zelfreflectie
Het aanleren van SEL-vaardigheden en daardoor aanpassing van leerlinggedrag kan bijdragen aan de
realisering van een veilige leer- en leefomgeving.
Preventieprogramma SEL, inhoud:
Sociale cognitie
Normen & waarden
Emotionele & sociale vaardigheden
Sociale & fysieke weerbaarheid
Omgaan met specifiek probleem
Combinatie van verschillende inhoudelijke lijnen
Voorbeelden SEL (=sociaal emotioneel leren) > rots & water, kanjertraining
Hoofdstuk 6
Argumenten voor een speciaal preventieprogramma voor sociaal-emotioneel leren
1. Wettelijk kader: het staat in de kerndoelen en de inspectie; zij verwachten dat scholen
aandacht geven aan sociale competenties van de leerlingen (zie bovenaan waar inspectie
naar kijkt)
2. Door een programma te maken weten scholen dat het echt belangrijk is
3. Onderzoeksrapport van Payton > uit het onderzoek is gebleken dat scholen met een SEL-
programma een positief effect heeft op de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen
en ook de cognitieve ontwikkeling was hoger (scores op de vakken zoals taal/rekenen/lezen.)
Hoe ziet een SEL-programma er inhoudelijk uit:
Sociale cognitie > praten en denken over sociaal-emotionele zaken
Normen en waarden
Emotionele vaardigheden > herkennen, uiten en reguleren van emoties
Sociale vaardigheden > oefenen en trainen van vaardigheden als kennismaken met elkaar,
omgaan met kritiek
Sociale weerbaarheid > opkomen voor jezelf, gebruiken lichaamstaal
Hoofdstuk 5
Waarom preventieprogramma sociaal-emotioneel leren (volgens inspectie)
-Om sociale competenties aan te leren:
Sociaal-emotionele ontwikkeling > zelfbeeld, zelfstandigheid, reguleren van emoties
Sociale vaardigheden > samenwerken
Houding/vaardigheden om succesvol te functioneren> zelfregulering, democratisch
handelen
Competenties van sociaal-emotioneel leren zijn: (fig. 5.1, blz. 77)
Besef hebben van jezelf > kennis eigen lichaam, gevoelens herkennen en benoemen,
zelfvertrouwen, je eigen interesses, waarden en kracht
Zelfregulatie/zelfmanagement> heftige emoties controleren, doelgericht gedrag,
weten wanneer je hulp nodig hebt/moet zoeken
Besef hebben van anderen> empathie, inleven in de ander/perspectief nemen,
diversiteit waarderen, sociale cues juist interpreteren
- Sociale cues = de lichaamstaal van anderen > wat laat de ander zien met zijn of haar
lichaamshouding, blik.
Relaties kunnen hanteren > vrienden maken/houden, conflicten
voorkomen/oplossen, sociale druk weerstaan (je eigen grenzen aangeven)
Keuzes kunnen maken > eerlijk onderhandelen, goed zijn voor jezelf & ander,
zelfreflectie
Het aanleren van SEL-vaardigheden en daardoor aanpassing van leerlinggedrag kan bijdragen aan de
realisering van een veilige leer- en leefomgeving.
Preventieprogramma SEL, inhoud:
Sociale cognitie
Normen & waarden
Emotionele & sociale vaardigheden
Sociale & fysieke weerbaarheid
Omgaan met specifiek probleem
Combinatie van verschillende inhoudelijke lijnen
Voorbeelden SEL (=sociaal emotioneel leren) > rots & water, kanjertraining
Hoofdstuk 6
Argumenten voor een speciaal preventieprogramma voor sociaal-emotioneel leren
1. Wettelijk kader: het staat in de kerndoelen en de inspectie; zij verwachten dat scholen
aandacht geven aan sociale competenties van de leerlingen (zie bovenaan waar inspectie
naar kijkt)
2. Door een programma te maken weten scholen dat het echt belangrijk is
3. Onderzoeksrapport van Payton > uit het onderzoek is gebleken dat scholen met een SEL-
programma een positief effect heeft op de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen
en ook de cognitieve ontwikkeling was hoger (scores op de vakken zoals taal/rekenen/lezen.)
Hoe ziet een SEL-programma er inhoudelijk uit:
Sociale cognitie > praten en denken over sociaal-emotionele zaken
Normen en waarden
Emotionele vaardigheden > herkennen, uiten en reguleren van emoties
Sociale vaardigheden > oefenen en trainen van vaardigheden als kennismaken met elkaar,
omgaan met kritiek
Sociale weerbaarheid > opkomen voor jezelf, gebruiken lichaamstaal
