Samenvatting ontwikkelingspsychologie 2
Herkansing 21 januari
Hoorcollege 7: Cognitieve ontwikkeling in de schooltijd (6 tot 12 jaar)
Door: Emran Riffi
Piaget fases
Cognitieve fases Kenmerken
Senso motorische fase Ontwikkeling van objectpermanentie,
(0-2) weinig tot geen vermogen om dingen
symbolisch weer te geven.
> leren door doen en ervaren
Pre operationele fase Ontwikkeling van taal en symbolisch
(2-7) denken: egocentrisch denken
> niet leren door letterlijk ervaren maar
door plaatjes te maken
Concreet operationele fase De periode van cognitieve ontwikkeling
(7-12) die wordt gekenmerkt door het actieve
en juiste gebruik van logica
Begrip van:
1. Conservatie
= schijn bedriegt, denkt aan
water testje
= ontwikkelen zelf reflectie en ik
blijf ik
2. Transformatie
= water kan veranderen in damp,
wordt regen
= dropveter kan veranderen in
lange sliert
3. Reversibiliteit
= iets terugdraaien > blokken
toren
4. Decentreren
= mama is boos omdat
= verder denken en redenen
bedenken
Formeel operationele fase Ontwikkeling abstract en logisch denken
(>12)
Kanttekeningen!
- leeftijden zijn heel stelselmatig ingevuld (onderschatten leeftijden)
- het is cultuurgebonden (overleven, risico)
- rol van de instructie en ervaring is bij ieder anders > hoe begeleid je?
,Vygotsky
Scaffolding
> op een manier leren ondersteunen op deze visie:
- taken bedenken wat een kind net alleen kan
- van tevoren bedenken waar het kind tegen aan gaat lopen en daar dus op
anticiperen
- aanmoedigen langs de kant
- zelf ontdekken > kleine tips geven, waardoor die zelf ontdekt
Informatieverwerkingstheorie
> kinderen zouden steeds beter leren met informatie om te gaan > ze zijn in staat om
meer informatie te verwerken naarmate de omvang van het geheugen toeneemt
Belangrijke ontwikkeling in de schooltijd
Technische taalontwikkeling
> woordenschat
> grammatica
> intonatie
> wederkerigheid; een gesprek aangaan en reageren op de ander
Meta linguïstisch bewustzijn
> besef van eigen taal gebruik
> taal is een middel
> bewust zijn van taal
> miscommunicatie snappen
Taal en sociaal emotionele ontwikkeling
> taal en sociale relaties
> taal en zelfbeheersing (denk aan het marshmallow proefje)
, Meertaligheid
Effecten:
1. Meer linguïstische mogelijkheden
2. Meta linguïstisch bewustzijn
3. Creativiteit en veelzijdige probleemoplossing
4. Meer (verschillende) hersenactiviteit
In belang van kinderen is het alleen maar goed!
Kanttekening:
- het geeft niet vanzelfsprekend een goed effect, mits je het goed weet te begeleiden
(structuur kan brengen)
Geheugen
> het geheugen van de mens is een cognitief systeem dat uit samenwerkende stadia
bestaat
> een interpretatief systeem > nooit letterlijk herinneren
> herinneren is dus slechts een reconstructie maken
> geheugen is dus niet betrouwbaar
Drie basisfuncties geheugen
1. Coderen > elaboratie
2. Opslag > vasthouden
3. Terughalen > herinnering
Driesystemenbenadering
1. Sensorisch geheugen
> eerste indrukken van beelden en geluiden, geuren etc. > worden korte tijd
bewaard!
> apart register voor elk zintuig
> 12-16 items
2. Kortetermijngeheugen/ werkgeheugen
> haalt informatie uit sensorische geheugen en verbindt deze met items uit het lange
termijn geheugen
> tijdelijke opslagplaats
> werkplaats waarin we alle informatie sorteren en coderen voordat het lange termijn
geheugen wordt toegevoegd
> minder capaciteit dan sensorische
3. Lange termijn geheugen
> ontvangt informatie uit het werkgeheugen en slaat het op
- procedureel = weten hoe > volgorde
- declaratief = weten wat
> semantisch geheugen = bevat herinneringen over feiten
> episodisch geheugen = bevat herinneringen over gebeurtenissen en
ervaringen
Herkansing 21 januari
Hoorcollege 7: Cognitieve ontwikkeling in de schooltijd (6 tot 12 jaar)
Door: Emran Riffi
Piaget fases
Cognitieve fases Kenmerken
Senso motorische fase Ontwikkeling van objectpermanentie,
(0-2) weinig tot geen vermogen om dingen
symbolisch weer te geven.
> leren door doen en ervaren
Pre operationele fase Ontwikkeling van taal en symbolisch
(2-7) denken: egocentrisch denken
> niet leren door letterlijk ervaren maar
door plaatjes te maken
Concreet operationele fase De periode van cognitieve ontwikkeling
(7-12) die wordt gekenmerkt door het actieve
en juiste gebruik van logica
Begrip van:
1. Conservatie
= schijn bedriegt, denkt aan
water testje
= ontwikkelen zelf reflectie en ik
blijf ik
2. Transformatie
= water kan veranderen in damp,
wordt regen
= dropveter kan veranderen in
lange sliert
3. Reversibiliteit
= iets terugdraaien > blokken
toren
4. Decentreren
= mama is boos omdat
= verder denken en redenen
bedenken
Formeel operationele fase Ontwikkeling abstract en logisch denken
(>12)
Kanttekeningen!
- leeftijden zijn heel stelselmatig ingevuld (onderschatten leeftijden)
- het is cultuurgebonden (overleven, risico)
- rol van de instructie en ervaring is bij ieder anders > hoe begeleid je?
,Vygotsky
Scaffolding
> op een manier leren ondersteunen op deze visie:
- taken bedenken wat een kind net alleen kan
- van tevoren bedenken waar het kind tegen aan gaat lopen en daar dus op
anticiperen
- aanmoedigen langs de kant
- zelf ontdekken > kleine tips geven, waardoor die zelf ontdekt
Informatieverwerkingstheorie
> kinderen zouden steeds beter leren met informatie om te gaan > ze zijn in staat om
meer informatie te verwerken naarmate de omvang van het geheugen toeneemt
Belangrijke ontwikkeling in de schooltijd
Technische taalontwikkeling
> woordenschat
> grammatica
> intonatie
> wederkerigheid; een gesprek aangaan en reageren op de ander
Meta linguïstisch bewustzijn
> besef van eigen taal gebruik
> taal is een middel
> bewust zijn van taal
> miscommunicatie snappen
Taal en sociaal emotionele ontwikkeling
> taal en sociale relaties
> taal en zelfbeheersing (denk aan het marshmallow proefje)
, Meertaligheid
Effecten:
1. Meer linguïstische mogelijkheden
2. Meta linguïstisch bewustzijn
3. Creativiteit en veelzijdige probleemoplossing
4. Meer (verschillende) hersenactiviteit
In belang van kinderen is het alleen maar goed!
Kanttekening:
- het geeft niet vanzelfsprekend een goed effect, mits je het goed weet te begeleiden
(structuur kan brengen)
Geheugen
> het geheugen van de mens is een cognitief systeem dat uit samenwerkende stadia
bestaat
> een interpretatief systeem > nooit letterlijk herinneren
> herinneren is dus slechts een reconstructie maken
> geheugen is dus niet betrouwbaar
Drie basisfuncties geheugen
1. Coderen > elaboratie
2. Opslag > vasthouden
3. Terughalen > herinnering
Driesystemenbenadering
1. Sensorisch geheugen
> eerste indrukken van beelden en geluiden, geuren etc. > worden korte tijd
bewaard!
> apart register voor elk zintuig
> 12-16 items
2. Kortetermijngeheugen/ werkgeheugen
> haalt informatie uit sensorische geheugen en verbindt deze met items uit het lange
termijn geheugen
> tijdelijke opslagplaats
> werkplaats waarin we alle informatie sorteren en coderen voordat het lange termijn
geheugen wordt toegevoegd
> minder capaciteit dan sensorische
3. Lange termijn geheugen
> ontvangt informatie uit het werkgeheugen en slaat het op
- procedureel = weten hoe > volgorde
- declaratief = weten wat
> semantisch geheugen = bevat herinneringen over feiten
> episodisch geheugen = bevat herinneringen over gebeurtenissen en
ervaringen
