Samenvatting aantekeningen studiegroep blok 1.5

Studiegroep 1.5
Probleem 1 – biologische ontwikkeling
 Belangrijke begrippen celdeling
 Recessieve en dominante allelen (4 soorten)
o Polygen
o Single gen
 Sexlinked (via X of Y)
 Intermediair/co-dominantie (beide invloed/beide dominant)
 Simpele dominante recessieve overerving (A overheerst)
 Verloop van zwangerschap 3 fasen
 Interne invloedenchromosomen (autosomaal of geslacht)
 Ectoderm, mesoderm en endoderm kennen (meestal vraag over)
 Externe invloedenteratogenenwisselwerking
o Voorbeelden: sporten, dieet, verslaving, alcohol, drugs
 Syndromen
o Downsyndroom
o Klinefeltersyndroom
o Turnersyndroom
o Huntington ziekte (wordt verkregen met 1 gen, erfelijkkan niet worden
tegengehouden met een ander gen)
o PKU
o Sikkel-cel anemie
o FAS/FAE

Oefenvraag: wat zijn dominante en recessieve allelen en wat is hun functie? Hoe kan het
begrip crossing-over daaraan gekoppeld worden? Leg dit nauwkeurig uit.

Probleem 2 – emotionele ontwikkeling
 Basisemoties
o Interesse
o Walging
o Blijdschap
o Verdriet
o Verwondering
o Angst
o Boosheid
 Ontwikkeling boosheid, blijdschap en angst
 Zelfbewuste emoties
 Invloeden op ontwikkeling van emotie
o Emotion coaching parents
o Emotion dismissing parents
 Functies van emoties
 Theorieën:
o Functionalistisch
o Biologisch
o Cognitief-sociaal
o developmentalist
 Zelfregulatie en ontwikkeling
 Ontwikkeling en functie van emotieherkenning

Oefenvraag: kies twee van de vier theorieën over ontwikkeling en leg ze uit.

, Probleem 3- hechting
 Bowlby en hechting
 Ainsworth en hechting4 soorten (kunnen dromen)
o Hechting wordt voornamelijk bepaald door de moeder, want als die moeder
weg gaat is het duidelijk hoe de hechting is.
 Nurture/nature?  4 theorieën
 Factoren van invloed op hechting (moeder)
o Bijvoorbeeld depressieve moeder, die vooral met eigen problemen bezig is en
vergeet haar kindje te verzorgen en dus in de steek laat. Zo’n kind krijgt geen
veilige hechting
 Koppeling met temperament
 Gevolgen van hechting
 Meten van hechting:
o Strange situation (vraag op de toets)
o AQS(hoeft niet)
 Stranger en separation anxiety (als genetische invloeden)

Conclusie: hechting zit van origine al bij iemand in het lichaam, dus is deels nature. Een kind
zoekt veiligheid, liefde en warmte etc. De mate van hechting en hoe het zich ontwikkelt is
natuurlijk nurture. Dit wordt beïnvloed door genen(nature) en door bijvoorbeeld
familieomstandigheden(nurture).

Oefenvraag: beschrijf de theorie van Mary Ainsworth over hechting. Hoe benadert zij
hechting en op welke manier maakt zij onderscheid tussen soorten?

Probleem 4 – cognitieve ontwikkeling
 Theorie van Piaget in combinatie met begrippen (animisme, egocentrisme, etc.)
o Kritiek op Piaget(vraag over)
 Fasen en schema’s van Piaget kennen
 Theorie van Vygotsky in combinatie met begrippen
o Kritiek op Vygotsky (vraag over)
 Overeenkomsten en verschillen Piaget en Vygotsky
o Verschil: Piaget heeft fases in zijn theorie, Vygotsky niet
o Vygotsky is van sociale ontwikkeling
o Vygotksy heeft de twee zones die centraal staan
 Chronologische ontwikkeling tabelniet uit je hoofd leren

Vraag uit de groep: Wat is equilibration
Piaget: Equilibration: je gaat een balans zoeken in je ontwikkeling. Bij assimilatie en
accommodatie heb je schema’s nodig om je kennis op te bouwen.
Bij equilibration ga je een balans opbouwen tussen de kennis die je hebt en de vaardigheden
die je hebt.
 Bijvoorbeeld: vogels met vliegtuigen vergelijken.
o Eerst leren dat vogels en vliegtuigen niet gelijk zijn (eerst denkt kind dat alles
wat vliegt een vogel is)

Oefenvraag: de termen conservatieprincipe, objectpermanentie, animisme en exploratie
kunnen allemaal worden onderverdeeld in de ‘’stages of cognitive development’’ van Piaget.
In welke fase behoort elk begrip en waarom? Licht toe.