Methodisch werken in de zorg
Naam:
Docent:
Datum van inleveren:
Klas:
School:
Academie mens en maatschappij (AMM) Enschede
,Inhoud
Methodisch werken in de zorg...............................................................................................................1
Inleiding..................................................................................................................................................3
Hoofdstuk 1, oriëntatie...........................................................................................................................4
Balansmodel van Bakker, microniveau...............................................................................................4
Beschermende factoren.................................................................................................................4
Risicofactoren.................................................................................................................................4
Balansmodel van Bakker, mesoniveau...............................................................................................7
Beschermende factoren.................................................................................................................7
Risicofactoren.................................................................................................................................7
Balansmodel van Bakker, macroniveau..............................................................................................9
Risicofactoren.................................................................................................................................9
Beschermende factoren.................................................................................................................9
Conclusie..........................................................................................................................................10
Hoofdstuk 2, Analyse............................................................................................................................11
Hulpvragen en Uitleg doel op micro-, meso- en macroniveau..........................................................14
Hoofdstuk 3, Plan van aanpak..............................................................................................................17
Plan van aanpak verdeeld micro-, meso- en macroniveau...............................................................17
Hoofdstuk 4, Uitvoering hulpvragen.....................................................................................................19
Hoofdstuk 5, Evaluatie..........................................................................................................................25
Hoofdstuk 6, Reflecteren......................................................................................................................28
Kritisch reflecteren...........................................................................................................................28
Niveau 1, normatieve invalshoek..................................................................................................28
Niveau 2, instrumentele invalshoek.............................................................................................28
Niveau 3, persoonlijke invalshoek................................................................................................29
Literatuur..............................................................................................................................................30
Bijlagen.................................................................................................................................................34
1. Ecogram........................................................................................................................................34
2. Balansmodel van Bakker...............................................................................................................35
3. Positieve gezondheidsvragenlijst..................................................................................................36
4. Plan van aanpak............................................................................................................................39
5. Feedback begeleider.....................................................................................................................41
6. Feedback mevrouw S....................................................................................................................41
7. Leerdoelen....................................................................................................................................41
8. Casus.............................................................................................................................................42
,Inleiding
Ik loop stage op het RIBW. Dit is een activiteitencentrum waar mensen heen gaan met een
psychische kwetsbaarheid. In dit verslag Methodisch werken in de zorg word er stil gestaan bij de
analyse van mevrouw S. In dit verslag zal ik de client mevrouw S. noemen in verband met de privacy.
Vanuit mijn praktijkleerplek heb ik de casus van mevrouw S uitgewerkt en ben ik samen met
mevrouw een plan van aanpak op gaan stellen. Vanuit hieruit heb ik de persoonlijke situatie van
mevrouw in kaart gebracht door middel van de 3 niveaus; micro, meso en macro. Daarnaast zijn
hulpvragen opgesteld en mevrouw heeft hier de laatste 6 maanden hard aan gewerkt. Vervolgens
hebben we samen gekeken naar wat er goed ging, en wat er beter kon. Ik ben veel in gesprek met
mevrouw gegaan om op deze manier een zo goed mogelijk hulpverleningsproces door te gaan. In
bijlage 8 staat een korte casusbeschrijving van mevrouw.
, Hoofdstuk 1, oriëntatie
In dit hoofdstuk gaan we de basis leggen voor het begrip van het Balansmodel van Bakker binnen de
context van een client op de dagbestedingscentrum. We zullen de belangrijkste concepten van het
model introduceren en hun relevantie voor het welzijn van zowel cliënten als medewerkers binnen
de dagbesteding bespreken.
Het Balansmodel van Bakker biedt een waardevol kader voor het begrijpen van de interactie tussen
de uitdagingen en hulpbronnen die cliënten en medewerkers ervaren in een dagbestedingscentrum.
Hierbij richten we ons op het evenwicht tussen de eisen van de dagelijkse activiteiten en de
beschikbare ondersteuning en hulpbronnen om het welzijn en de betrokkenheid te bevorderen.
Balansmodel van Bakker, microniveau
Het microniveau verwijst naar het individuele niveau dat gerelateerd is aan de cliënt zelf, zoals
beschreven door Bakker & Bakker (1998). Dit omvat de persoonlijke omstandigheden van mevrouw S
haar casus, waarbij we zowel de beschermende als de risicofactoren identificeren en plaatsen binnen
het balansmodel van Bakker.
Beschermende factoren
Risicofactoren
Wanneer we kijken naar het balansmodel in bijlage 2 van dit verslag zien we dat de risicofactoren en
de beschermende factoren elkaar tegenwegen. Hieronder zal ik de genoemde factoren beschrijven
en hoe ze elkaar kunnen beïnvloeden:
Je kan de risicofactoren en de beschermende factoren van het microsysteem indelen in 3
categorieën. De kindfactoren, de ouderfactoren en de gezinsfactoren. Eigenschappen van de
ouders/verzorgers, het kind en het gezinssysteem, dus de opvoeding en gezinsinteracties staat hier
centraal.
Mevrouw S is een intelligent persoon. Op de middelbare school heeft ze Havo, hoger algemeen
voortgezet onderwijs, gedaan. De client is communicatief erg sterk waardoor ze secuur en concreet is
in haar taalgebruik. Het is belangrijk voor de client om mensen om haar heen te hebben. De relaties
zijn goed voor haar te behouden door haar positieve manier van het communiceren met haar
omgeving. Op ze dagbesteding is ze in staat om te zien als mensen hulp nodig hebben en hier gepast
op te reageren.
Mevrouw S heeft last van psychiatrische problematiek. Mevrouw is gediagnostiseerd me een
bipolaire stoornis, PTSS en manische psychose.
Na haar middelbare schooltijd ervoer mevrouw S een psychose, wat haar vermogen om te werken
ernstig beïnvloedde. Een psychose is een mentale toestand waarin iemand het contact met de
realiteit verliest. Dit kan gepaard gaan met hallucinaties, wanen en verstoord denken. Voor mevrouw
S resulteerde deze ervaring in aanzienlijke moeilijkheden om haar dagelijkse verantwoordelijkheden
na te komen en haar sociale functioneren te handhaven (Wat Is een Psychose? - UMC Utrecht, z.d.).
Mevrouw S heeft hierdoor sociale angsten opgelopen. Dit resulteerde in eenzaamheid. Onderzoek
toont aan dat eenzaamheid een veelvoorkomend probleem is bij mensen met psychiatrische
aandoeningen zoals bipolaire stoornis en PTSS. Eenzaamheid kan verergeren door symptomen van
depressie en angst, wat de neiging tot sociale isolatie vergroot. Dit kan een vicieuze cyclus vormen
waarin eenzaamheid de symptomen verergert en vice versa. (Holt-Lunstad, J., et al. 2015) Bij
mevrouw was dit ook het geval. Mevrouw gaf aan veel sociale angsten te hebben met als gevolg zelf
isolatie. Ze kwam in deze periode nauwelijks buiten en vond het lastig om sociale contacten te
Naam:
Docent:
Datum van inleveren:
Klas:
School:
Academie mens en maatschappij (AMM) Enschede
,Inhoud
Methodisch werken in de zorg...............................................................................................................1
Inleiding..................................................................................................................................................3
Hoofdstuk 1, oriëntatie...........................................................................................................................4
Balansmodel van Bakker, microniveau...............................................................................................4
Beschermende factoren.................................................................................................................4
Risicofactoren.................................................................................................................................4
Balansmodel van Bakker, mesoniveau...............................................................................................7
Beschermende factoren.................................................................................................................7
Risicofactoren.................................................................................................................................7
Balansmodel van Bakker, macroniveau..............................................................................................9
Risicofactoren.................................................................................................................................9
Beschermende factoren.................................................................................................................9
Conclusie..........................................................................................................................................10
Hoofdstuk 2, Analyse............................................................................................................................11
Hulpvragen en Uitleg doel op micro-, meso- en macroniveau..........................................................14
Hoofdstuk 3, Plan van aanpak..............................................................................................................17
Plan van aanpak verdeeld micro-, meso- en macroniveau...............................................................17
Hoofdstuk 4, Uitvoering hulpvragen.....................................................................................................19
Hoofdstuk 5, Evaluatie..........................................................................................................................25
Hoofdstuk 6, Reflecteren......................................................................................................................28
Kritisch reflecteren...........................................................................................................................28
Niveau 1, normatieve invalshoek..................................................................................................28
Niveau 2, instrumentele invalshoek.............................................................................................28
Niveau 3, persoonlijke invalshoek................................................................................................29
Literatuur..............................................................................................................................................30
Bijlagen.................................................................................................................................................34
1. Ecogram........................................................................................................................................34
2. Balansmodel van Bakker...............................................................................................................35
3. Positieve gezondheidsvragenlijst..................................................................................................36
4. Plan van aanpak............................................................................................................................39
5. Feedback begeleider.....................................................................................................................41
6. Feedback mevrouw S....................................................................................................................41
7. Leerdoelen....................................................................................................................................41
8. Casus.............................................................................................................................................42
,Inleiding
Ik loop stage op het RIBW. Dit is een activiteitencentrum waar mensen heen gaan met een
psychische kwetsbaarheid. In dit verslag Methodisch werken in de zorg word er stil gestaan bij de
analyse van mevrouw S. In dit verslag zal ik de client mevrouw S. noemen in verband met de privacy.
Vanuit mijn praktijkleerplek heb ik de casus van mevrouw S uitgewerkt en ben ik samen met
mevrouw een plan van aanpak op gaan stellen. Vanuit hieruit heb ik de persoonlijke situatie van
mevrouw in kaart gebracht door middel van de 3 niveaus; micro, meso en macro. Daarnaast zijn
hulpvragen opgesteld en mevrouw heeft hier de laatste 6 maanden hard aan gewerkt. Vervolgens
hebben we samen gekeken naar wat er goed ging, en wat er beter kon. Ik ben veel in gesprek met
mevrouw gegaan om op deze manier een zo goed mogelijk hulpverleningsproces door te gaan. In
bijlage 8 staat een korte casusbeschrijving van mevrouw.
, Hoofdstuk 1, oriëntatie
In dit hoofdstuk gaan we de basis leggen voor het begrip van het Balansmodel van Bakker binnen de
context van een client op de dagbestedingscentrum. We zullen de belangrijkste concepten van het
model introduceren en hun relevantie voor het welzijn van zowel cliënten als medewerkers binnen
de dagbesteding bespreken.
Het Balansmodel van Bakker biedt een waardevol kader voor het begrijpen van de interactie tussen
de uitdagingen en hulpbronnen die cliënten en medewerkers ervaren in een dagbestedingscentrum.
Hierbij richten we ons op het evenwicht tussen de eisen van de dagelijkse activiteiten en de
beschikbare ondersteuning en hulpbronnen om het welzijn en de betrokkenheid te bevorderen.
Balansmodel van Bakker, microniveau
Het microniveau verwijst naar het individuele niveau dat gerelateerd is aan de cliënt zelf, zoals
beschreven door Bakker & Bakker (1998). Dit omvat de persoonlijke omstandigheden van mevrouw S
haar casus, waarbij we zowel de beschermende als de risicofactoren identificeren en plaatsen binnen
het balansmodel van Bakker.
Beschermende factoren
Risicofactoren
Wanneer we kijken naar het balansmodel in bijlage 2 van dit verslag zien we dat de risicofactoren en
de beschermende factoren elkaar tegenwegen. Hieronder zal ik de genoemde factoren beschrijven
en hoe ze elkaar kunnen beïnvloeden:
Je kan de risicofactoren en de beschermende factoren van het microsysteem indelen in 3
categorieën. De kindfactoren, de ouderfactoren en de gezinsfactoren. Eigenschappen van de
ouders/verzorgers, het kind en het gezinssysteem, dus de opvoeding en gezinsinteracties staat hier
centraal.
Mevrouw S is een intelligent persoon. Op de middelbare school heeft ze Havo, hoger algemeen
voortgezet onderwijs, gedaan. De client is communicatief erg sterk waardoor ze secuur en concreet is
in haar taalgebruik. Het is belangrijk voor de client om mensen om haar heen te hebben. De relaties
zijn goed voor haar te behouden door haar positieve manier van het communiceren met haar
omgeving. Op ze dagbesteding is ze in staat om te zien als mensen hulp nodig hebben en hier gepast
op te reageren.
Mevrouw S heeft last van psychiatrische problematiek. Mevrouw is gediagnostiseerd me een
bipolaire stoornis, PTSS en manische psychose.
Na haar middelbare schooltijd ervoer mevrouw S een psychose, wat haar vermogen om te werken
ernstig beïnvloedde. Een psychose is een mentale toestand waarin iemand het contact met de
realiteit verliest. Dit kan gepaard gaan met hallucinaties, wanen en verstoord denken. Voor mevrouw
S resulteerde deze ervaring in aanzienlijke moeilijkheden om haar dagelijkse verantwoordelijkheden
na te komen en haar sociale functioneren te handhaven (Wat Is een Psychose? - UMC Utrecht, z.d.).
Mevrouw S heeft hierdoor sociale angsten opgelopen. Dit resulteerde in eenzaamheid. Onderzoek
toont aan dat eenzaamheid een veelvoorkomend probleem is bij mensen met psychiatrische
aandoeningen zoals bipolaire stoornis en PTSS. Eenzaamheid kan verergeren door symptomen van
depressie en angst, wat de neiging tot sociale isolatie vergroot. Dit kan een vicieuze cyclus vormen
waarin eenzaamheid de symptomen verergert en vice versa. (Holt-Lunstad, J., et al. 2015) Bij
mevrouw was dit ook het geval. Mevrouw gaf aan veel sociale angsten te hebben met als gevolg zelf
isolatie. Ze kwam in deze periode nauwelijks buiten en vond het lastig om sociale contacten te
