Verantwoording
Doelen
Deze lesweek heeft als doel om bij de kinderen kennis en inzicht over de slavernijgeschiedenis te
vergroten en het vergroten van hun woordenschat. Dit doen ze door middel van een terugkomende
stappenplan voor begrijpend lezen.
Lesvorm
De les op maandag is een introductie les om de kinderen kennis te laten maken met het onderwerp.
De overige dagen zijn opgebouwd volgens het ADIM. Dit model heb ik gekozen, omdat het uitgaat
van interactie tussen leerkracht en leerlingen, waardoor niet alleen de leerkracht aan het woord is
maar er een wisselwerking ontstaat.
Woordenschatuitbreiding
De lessen van dinsdag, woensdag en donderdag beginnen met woordenschatuitbreiding. Dat wordt
gedaan door middel van de viertaktmethode:
Voorbewerken Introduceren van de nieuwe woorden aan de hand van een pakkende
binnenkomer.
Semantiseren Kort verhaal waarin de betekenissen van de woorden steeds terugkomen
Consolideren Inoefenen van de nieuwe woorden aan de hand consolideeroefeningen
(voorbeelden: Raadspel, hints, galgje)
Controleren Tijdens de lessen controleren d.m.v. nabespreken(gebruiken kinderen de
woorden?) en terugblik naar vorige les
Stappenplan begrijpend lezen
De kinderen worden begeleidt naar het flexibel en zelfstandig toepassen van het stappenplan tijdens
het lezen van de teksten. Het stappenplan bestaat uit stappen die het kind kan gebruiken om de
tekst beter te begrijpen. Door de stappen bij langs te gaan wordt het voor de kinderen makkelijker,
maar ook leuker om teksten te lezen, omdat ze inhoudelijk bezig zijn met de teksten, de kinderen
worden aangezet tot denken en kan zijn eigen ervaringen verbinden met het onderwerp.
Bij de lessen van dinsdag t/m vrijdag worden er altijd twee teksten gelezen. De eerste tekst wordt
altijd klassikaal gelezen, zodat de kinderen een voorbeeld hebben hoe het stappenplan goed wordt
uitgevoerd. Omdat het doel is om de kinderen zelfstandig te laten werken met het doel is herhaling
goed. Wel kan de sturing door de leerkracht minder worden. Bij de tweede tekst gaan de kinderen
zelfstandig aan de slag met het stappenplan, met eventuele sturing van de leerkracht. De verschillen
tussen groep 6,7 en 8 worden zichtbaar door de kinderen bij de uitwerking van het stappenplan niet
alles meer op te laten schrijven, maar het te laten toepassen in het hoofd.
Actieve verwerkingsopdrachten
Na het bespreken van de teksten gaan de kinderen in groepjes zelfstandig aan de slag met het
onderwerp die tijdens de introductie zijn gemaakt. Zo heb je als leerkracht overzicht over de groepjes
en wanneer een opdracht niet af is kan je er voor kiezen om er de volgende dag mee verder te gaan.
Elke dag kunnen de kinderen zelf kiezen welke verwerkingsopdracht ze gaan uitvoeren. Ik kies
hiervoor om zo een veilig en vertrouwde leerklimaat te creëren. Kinderen die het niet leuk vinden om
bijvoorbeeld te dansen hoeven dit dat dus ook niet te doen. De opdrachten zijn:
Doelen
Deze lesweek heeft als doel om bij de kinderen kennis en inzicht over de slavernijgeschiedenis te
vergroten en het vergroten van hun woordenschat. Dit doen ze door middel van een terugkomende
stappenplan voor begrijpend lezen.
Lesvorm
De les op maandag is een introductie les om de kinderen kennis te laten maken met het onderwerp.
De overige dagen zijn opgebouwd volgens het ADIM. Dit model heb ik gekozen, omdat het uitgaat
van interactie tussen leerkracht en leerlingen, waardoor niet alleen de leerkracht aan het woord is
maar er een wisselwerking ontstaat.
Woordenschatuitbreiding
De lessen van dinsdag, woensdag en donderdag beginnen met woordenschatuitbreiding. Dat wordt
gedaan door middel van de viertaktmethode:
Voorbewerken Introduceren van de nieuwe woorden aan de hand van een pakkende
binnenkomer.
Semantiseren Kort verhaal waarin de betekenissen van de woorden steeds terugkomen
Consolideren Inoefenen van de nieuwe woorden aan de hand consolideeroefeningen
(voorbeelden: Raadspel, hints, galgje)
Controleren Tijdens de lessen controleren d.m.v. nabespreken(gebruiken kinderen de
woorden?) en terugblik naar vorige les
Stappenplan begrijpend lezen
De kinderen worden begeleidt naar het flexibel en zelfstandig toepassen van het stappenplan tijdens
het lezen van de teksten. Het stappenplan bestaat uit stappen die het kind kan gebruiken om de
tekst beter te begrijpen. Door de stappen bij langs te gaan wordt het voor de kinderen makkelijker,
maar ook leuker om teksten te lezen, omdat ze inhoudelijk bezig zijn met de teksten, de kinderen
worden aangezet tot denken en kan zijn eigen ervaringen verbinden met het onderwerp.
Bij de lessen van dinsdag t/m vrijdag worden er altijd twee teksten gelezen. De eerste tekst wordt
altijd klassikaal gelezen, zodat de kinderen een voorbeeld hebben hoe het stappenplan goed wordt
uitgevoerd. Omdat het doel is om de kinderen zelfstandig te laten werken met het doel is herhaling
goed. Wel kan de sturing door de leerkracht minder worden. Bij de tweede tekst gaan de kinderen
zelfstandig aan de slag met het stappenplan, met eventuele sturing van de leerkracht. De verschillen
tussen groep 6,7 en 8 worden zichtbaar door de kinderen bij de uitwerking van het stappenplan niet
alles meer op te laten schrijven, maar het te laten toepassen in het hoofd.
Actieve verwerkingsopdrachten
Na het bespreken van de teksten gaan de kinderen in groepjes zelfstandig aan de slag met het
onderwerp die tijdens de introductie zijn gemaakt. Zo heb je als leerkracht overzicht over de groepjes
en wanneer een opdracht niet af is kan je er voor kiezen om er de volgende dag mee verder te gaan.
Elke dag kunnen de kinderen zelf kiezen welke verwerkingsopdracht ze gaan uitvoeren. Ik kies
hiervoor om zo een veilig en vertrouwde leerklimaat te creëren. Kinderen die het niet leuk vinden om
bijvoorbeeld te dansen hoeven dit dat dus ook niet te doen. De opdrachten zijn:
